淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院：點(diǎn)亮西藏孩子們的未來之路

近年來，安徽省淮北市一直高度重視對西藏地區(qū)的教育援助工作，在政府的大力支持下，淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院深入分析西藏地區(qū)幼師和醫(yī)護(hù)資源嚴(yán)重匱乏的現(xiàn)狀，自2007年起積極參與援藏實(shí)踐。

學(xué)校結(jié)合自身辦學(xué)優(yōu)勢和前期在西藏地區(qū)調(diào)查的情況，在西藏開展了學(xué)前教育專業(yè)、護(hù)理專業(yè)的招生計(jì)劃，首批招收的39名學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，畢業(yè)后全部進(jìn)入了公辦幼兒園，不僅填補(bǔ)了西藏地區(qū)幼師缺口，也為漢藏兩地之間的良性互動奠定了良好基礎(chǔ)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)氐奈幕攸c(diǎn)和實(shí)際情況，以民族文化作為漢藏情融的紐帶，以特色案例作為思政育人的載體，以教學(xué)實(shí)施為驅(qū)動，開展體育課程教學(xué)改革，制定了與當(dāng)?shù)匚幕h(huán)境相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，形成了“四引三進(jìn)六融合”體育課程。同時(shí)開展一門公共課對接多個專業(yè)的實(shí)踐，完成了多套體育課程教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)活動現(xiàn)場

通過多樣的數(shù)字化手段，學(xué)校搭建了智慧課堂體育在線課程，利用云端部署體育課程資源庫、體育課程案例庫、漢藏雙教師庫、民族文化庫、賽證融通庫、專業(yè)融通庫、課程評價(jià)庫和專家?guī)斓榷?span style="font-family: 宋體, SimSun; font-size: 16px; margin-bottom: 10px; line-height: 2em;">庫合一的架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)多庫分立，方便各庫的應(yīng)用。教師和學(xué)生的展示視頻、課前課后上傳的輔助資源以及課中應(yīng)用的各類教學(xué)資源，全部整合到智慧課堂云資源庫中。

在評估教學(xué)上，淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施了“三雙”聯(lián)動教學(xué)評價(jià)，包括雙政府、雙教師、雙企業(yè)。這一評價(jià)體系分為在校階段和就業(yè)階段：在校階段，教學(xué)評價(jià)由西藏學(xué)校教師和淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師主導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生自我評價(jià)、互相評價(jià)以及當(dāng)?shù)貙?shí)踐企業(yè)的意見，共同形成評價(jià)結(jié)果。評價(jià)維度包括對課程、職業(yè)技能競賽、學(xué)術(shù)證書等方面的評估，同時(shí)也考慮學(xué)生的綜合素養(yǎng)、服務(wù)意識以及對不同文化的感知能力等；就業(yè)階段，兩地政府和企業(yè)對畢業(yè)生進(jìn)行為期不少于3年的跟蹤評價(jià)。這些評價(jià)主要關(guān)注畢業(yè)生在崗位能力、職業(yè)發(fā)展能力、職業(yè)操守以及人文素養(yǎng)等方面的表現(xiàn)。

教學(xué)活動現(xiàn)場

據(jù)學(xué)校相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及參與援藏的教師反饋，自2007年至今，學(xué)校招收的西藏學(xué)生就業(yè)率達(dá)到100%，對口就業(yè)率超過95%，學(xué)生成功考入幼兒園、醫(yī)院、政府等相關(guān)崗位的比例超過96%。

經(jīng)過改革，當(dāng)前淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師的專業(yè)能力和教科研水平有了明顯提高，已經(jīng)累計(jì)獲得了80余項(xiàng)省市級獎項(xiàng)和50余項(xiàng)教科研項(xiàng)目。學(xué)校被教育部和財(cái)政部列為重點(diǎn)支持建設(shè)的示范性職業(yè)院校，榮獲了“安徽省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作標(biāo)兵單位”“安徽省普通高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范校”“全省民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建活動先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號。

未來，學(xué)校將全面歸納援藏教育人才的“傳幫帶”典型案例，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便為更多援藏教師提供有益的經(jīng)驗(yàn)，提升他們在“傳幫帶”工作中的表現(xiàn)和效果；加強(qiáng)“組團(tuán)式”援藏項(xiàng)目對縣域?qū)W校的輻射帶動作用，引導(dǎo)援藏教育人才開展聯(lián)合教研、聯(lián)合備課、送教下鄉(xiāng)等活動，以滿足各級學(xué)校對優(yōu)秀教育資源的迫切需求；探索“組團(tuán)式”教育援藏拓展至學(xué)前教育和中職教育領(lǐng)域，加強(qiáng)不同學(xué)段教育援藏工作的銜接與協(xié)調(diào)；對受援學(xué)校中具備潛力的優(yōu)秀青年管理者和學(xué)科教師，增加“走出去”跟崗培訓(xùn)機(jī)會，提升受訓(xùn)教師對所學(xué)知識的遷移轉(zhuǎn)化能力，并推動其在當(dāng)?shù)氐耐茝V應(yīng)用。