杭州紫陽(yáng)小學(xué)：以體育人構(gòu)建立體多維校園運(yùn)動(dòng)空間

浙江省杭州市紫陽(yáng)小學(xué)地理環(huán)境特殊，校園面積相對(duì)較小，沒(méi)有規(guī)則的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。對(duì)此，學(xué)校聚焦“單學(xué)科學(xué)習(xí)”及“跨學(xué)科應(yīng)用”兩個(gè)方向，設(shè)計(jì)不同的行進(jìn)路線(xiàn)，打造嵌入式體育設(shè)施，讓空間從點(diǎn)位散布到立體建構(gòu)，解決了學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足的問(wèn)題。

自2022年與浙江省定向運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)攜手引進(jìn)定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以來(lái)，紫陽(yáng)小學(xué)進(jìn)行校園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地頂層布局設(shè)計(jì)，創(chuàng)新學(xué)校教學(xué)、德育實(shí)施路徑，架構(gòu)有紫陽(yáng)特色的兒童定向?qū)嵺`平臺(tái)，規(guī)劃并利用學(xué)校前身紫陽(yáng)書(shū)院的人文、自然資源，確立了“書(shū)院定向：讓人文與自然共生于兒童成長(zhǎng)”的目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)校因地制宜，充分利用校園的盆景式、階梯式特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出一系列嵌入式體育場(chǎng)地和項(xiàng)目。這些項(xiàng)目不僅豐富了學(xué)生的體育活動(dòng)，還融入到常規(guī)體育課、大課間和學(xué)?；顒?dòng)中，實(shí)現(xiàn)了體育教育的全面覆蓋。

“樹(shù)上探險(xiǎn)”項(xiàng)目

在紫陽(yáng)小學(xué)的體育課和大課間，學(xué)生們不再進(jìn)行跑步、跳繩等傳統(tǒng)項(xiàng)目，而是通過(guò)嵌入式體育場(chǎng)地和活動(dòng)，在挑戰(zhàn)中鍛煉身體、培養(yǎng)意志品質(zhì)。依山而建的攀巖項(xiàng)目“飛拉達(dá)”要求孩子們徒手在陡峭的巖壁上攀爬數(shù)十米，這不僅鍛煉了學(xué)生的力量、耐力和協(xié)調(diào)性，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和面對(duì)困難的勇氣。基于校園大樹(shù)設(shè)置的“樹(shù)上探險(xiǎn)”項(xiàng)目，在保證安全的條件下讓學(xué)生們?cè)诿艿?/span>高空樹(shù)林中穿梭，充分提高了他們的身體靈活性和應(yīng)變能力。“高空緩降”項(xiàng)目不僅鍛煉了學(xué)生們的平衡能力，而且提升了他們身處險(xiǎn)境時(shí)的冷靜分析能力和自救能力。基于校園特殊地理環(huán)境設(shè)置的“書(shū)院定向”項(xiàng)目，要求學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)定向地圖和指南針，完成一系列運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)，該項(xiàng)目不僅鍛煉了學(xué)生的身體，還培養(yǎng)了他們的空間思維和觀察力。

“飛拉達(dá)”項(xiàng)目

學(xué)校通過(guò)打造各種有趣的嵌入式體育場(chǎng)地，克服體育場(chǎng)地少而小的劣勢(shì)，因地制宜地打造出立體多維的校園運(yùn)動(dòng)空間，為學(xué)生提供了充滿(mǎn)樂(lè)趣和挑戰(zhàn)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中鍛煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)自信心、團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感。

“書(shū)院定向”項(xiàng)目