內(nèi)蒙古科技大學(xué)：深化產(chǎn)教融合 培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才

近期，內(nèi)蒙古科技大學(xué)與東軟教育科技集團(tuán)攜手，為學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生舉辦了計(jì)算機(jī)拆裝體驗(yàn)課、競(jìng)賽培優(yōu)小組學(xué)習(xí)、人工智能行業(yè)講座、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃講座等一系列活動(dòng)，旨在通過(guò)產(chǎn)教融合增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，加深他們對(duì)行業(yè)的理解，并幫助他們明確未來(lái)的職業(yè)方向。

多年來(lái)，內(nèi)蒙古科技大學(xué)始終致力于推動(dòng)產(chǎn)教深度融合、校企協(xié)同育人，專(zhuān)注于培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年在內(nèi)蒙古高校中居于領(lǐng)先水平。

學(xué)校自2019年起與東軟教育科技集團(tuán)開(kāi)展校企合作，聯(lián)合共建計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)(人工智能方向)專(zhuān)業(yè)，采用“2.5+1.5”模式，注重培養(yǎng)具備人工智能技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力，熟練掌握人工智能相關(guān)的基礎(chǔ)理論、基本模型與算法，擁有“人工智能+”領(lǐng)域的應(yīng)用開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)管理與運(yùn)維能力和較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、國(guó)際視野、自主學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

學(xué)校通過(guò)整合慕課與云實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)驗(yàn)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的模塊化拆分，更靈活地滿(mǎn)足不同層次和需求的學(xué)生。這種混合式教學(xué)模式不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還通過(guò)豐富的在線實(shí)驗(yàn)記錄，幫助教師更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的實(shí)際能力和技能水平。

云實(shí)驗(yàn)平臺(tái)不僅支持學(xué)生的實(shí)驗(yàn)部署，還能實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并通過(guò)數(shù)據(jù)分析持續(xù)優(yōu)化人才培育體系。此外，依托東軟教育科技集團(tuán)在汽車(chē)產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)分析、醫(yī)療領(lǐng)域CT掃描等方面的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，該平臺(tái)為學(xué)生提供了大量貼近實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景的學(xué)習(xí)案例，進(jìn)一步增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。

提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)質(zhì)量

學(xué)?；?/span>OBE（Outcome-Based Education）人才培養(yǎng)的理念，進(jìn)行課程設(shè)置，并設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)路徑、能力指標(biāo)和培養(yǎng)矩陣，在資源建設(shè)中針對(duì)課程講義、案例、項(xiàng)目等環(huán)節(jié)進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)化編排與部署。

借助東軟教育科技集團(tuán)特色的TOPCARES教育方法學(xué)，學(xué)校將優(yōu)秀的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)所需能力進(jìn)行拆解匹配，凝練出一套特定的學(xué)習(xí)路徑，通過(guò)快速、高效的實(shí)時(shí)反饋等機(jī)制進(jìn)行人才培養(yǎng)。其中，TOPCARES代表了八大能力指標(biāo)體系，除了對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)外，還特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力、個(gè)人職業(yè)能力、溝通表達(dá)與團(tuán)隊(duì)合作能力等的培養(yǎng)。

打造實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

內(nèi)蒙古科技大學(xué)借助東軟教育科技集團(tuán)在全國(guó)的多個(gè)數(shù)字工場(chǎng)實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃。數(shù)字工場(chǎng)是一條從定制培養(yǎng)、集中訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)到人才輸出的完整人才生態(tài)鏈。2022年，內(nèi)蒙古科技大學(xué)2019級(jí)學(xué)生在寧波數(shù)字工場(chǎng)進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)。借助數(shù)字工場(chǎng)，學(xué)校能夠充分利用各地的優(yōu)勢(shì)行業(yè)資源，迅速響應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需求，使學(xué)生的數(shù)字化技能與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)鏈無(wú)縫對(duì)接。數(shù)字工場(chǎng)有助于學(xué)生獲得多樣化的就業(yè)機(jī)會(huì)，特別是在數(shù)字化改革比較領(lǐng)先的城市中，學(xué)生能夠更快地適應(yīng)市場(chǎng)需求，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

截至目前，內(nèi)蒙古科技大學(xué)與東軟教育科技集團(tuán)在協(xié)同育人、實(shí)驗(yàn)室投入、學(xué)科競(jìng)賽、雙師培養(yǎng)、高質(zhì)量就業(yè)幾個(gè)方面均有優(yōu)質(zhì)的合作成果，已建成三處校外實(shí)訓(xùn)基地和一處校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，共計(jì)培養(yǎng)學(xué)生360余人。雙方合作的“數(shù)智產(chǎn)業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)類(lèi)課程師資隊(duì)伍建設(shè)”項(xiàng)目入選2024年教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目。未來(lái)，雙方將在多個(gè)方面進(jìn)一步開(kāi)展深入合作，不斷為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)振興貢獻(xiàn)力量。