視頻解讀義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）

教育部近日發(fā)布了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），將于今年秋季學(xué)期正式施行。新修訂的地理課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些要求，歷史課應(yīng)該怎么教？教育小新給您一一解讀。

一、課程性質(zhì)

義務(wù)教育地理課程引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類的地球家園。地理課貼近生活，關(guān)注自然與社會(huì)，體現(xiàn)地理學(xué)特點(diǎn)并具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)培育學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、家國情懷、全球視野，以及批判性思維、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要價(jià)值。

二、課程理念

主要包括五個(gè)方面：

1.堅(jiān)持育人為本，確定基于核心素養(yǎng)培育的地理課程目標(biāo)；

2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，搭建基于地理空間尺度的主題式內(nèi)容框架；

3.活化課程內(nèi)容，優(yōu)選與學(xué)生生活和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的地理素材；

4推進(jìn)教學(xué)改革，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的地理教學(xué)方式；

5.發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和全面發(fā)展。

三、課程目標(biāo)

地理課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力等。

四、課程內(nèi)容

地理課程從空間尺度的視角對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行組織，按照“宇宙——地球——地表——世界——中國”的順序，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類家園。（圖2，p7）

地理課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)中的“認(rèn)識(shí)全球”部分，將地球整體作為學(xué)習(xí)對(duì)象，認(rèn)識(shí)地球所處的宇宙環(huán)境、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、地球表層的自然和人文環(huán)境。“認(rèn)識(shí)區(qū)域”部分，將地球表層不同空間尺度的區(qū)域作為學(xué)習(xí)對(duì)象，認(rèn)識(shí)世界大洲、地區(qū)、國家等不同區(qū)域的地理事物和現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)中國的整體面貌、不同分區(qū)及家鄉(xiāng)的地理事物和現(xiàn)象?！暗厍蚬ぞ摺眰?cè)重地球儀、地圖的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用，“地理實(shí)踐”則以多種方式貫穿全部課程內(nèi)容。（此段配圖表，不用出字幕）

五、課程實(shí)施

這里，教育小新給老師們四個(gè)方面的教學(xué)建議：

第一，1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)核心素養(yǎng)培育的整體性。

小貼士1：

在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，老師們要考慮地理課程的整體性和學(xué)生發(fā)展的連續(xù)性，體現(xiàn)學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的發(fā)展特點(diǎn)，循序漸進(jìn)；還要充分考慮學(xué)生差異，以利于因材施教。

第二，教學(xué)內(nèi)容和教育活動(dòng)設(shè)計(jì)要聚焦重點(diǎn)內(nèi)容。

小貼士2：

在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，建議老師們：

要突出重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，精選教學(xué)素材，可根據(jù)實(shí)際需求對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)主題內(nèi)容進(jìn)行重新組合。

在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，建議老師們：

可以圍繞教學(xué)重點(diǎn)，合理安排每節(jié)課或每個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)數(shù)量，設(shè)計(jì)好活動(dòng)之間的遞進(jìn)關(guān)系。

第三，教學(xué)過程和教學(xué)策略要有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

小貼士3：

老師們需要精心設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的素材和表達(dá)方式，以及能夠引起學(xué)生思考的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)任務(wù)和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要多為學(xué)生自主探究和同學(xué)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索自己感興趣的地理問題。

比如，在學(xué)習(xí)“中國自然地理概貌”時(shí)，老師可以利用圖像、視頻等展示不同區(qū)域人們生產(chǎn)生活的場(chǎng)景，并提出問題：不同區(qū)域人們的生產(chǎn)生活相同嗎？同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主地層層追問和思索：不同區(qū)域人們的生產(chǎn)生活方式有哪些不同？這些不同與地理環(huán)境有關(guān)聯(lián)嗎？用什么證據(jù)說明地理環(huán)境是不同的？用什么方法能描述中國自然地理環(huán)境的區(qū)域差距？

第四，教學(xué)活動(dòng)要強(qiáng)化基于真實(shí)體驗(yàn)的地理實(shí)踐活動(dòng)。

小貼士4：

老師可以組織學(xué)生開展地理實(shí)踐活動(dòng)，如地理實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查和野外考察等，使學(xué)生有機(jī)會(huì)再真實(shí)環(huán)境中經(jīng)歷體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。七年級(jí)、八年級(jí)至少應(yīng)各組織一次戶外地理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

同時(shí)，地理老師可以與其他課程教師共同開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決問題的能力。