多種軟件交互使用開拓生動課堂空間

案例簡介：

本節(jié)“智慧課堂”典型創(chuàng)新案例，是基于多媒體交互設備、移動終端的教學。《倍的認識》這一課將課堂與“智慧教室”“電子書包”這兩種多媒體技術融合交互使用，使學生通過“智慧教室”經(jīng)歷觀察操作的過程，初步體會倍的意義。“電子書包”則在練習環(huán)節(jié)極大地提高反饋效率。學生面對新奇的教學手段興趣頗高，整堂課學生保持著較高熱情，利用互動式的教學模式也大大提高了課堂效率，實現(xiàn)了課堂與信息技術的適度融合。

實施過程：

1.情境導入，利用“智慧教室”軟件出示提前做好的課件，引導學生發(fā)現(xiàn)胡蘿卜和紅蘿卜以及白蘿卜數(shù)量之間的關系。

2.新知新授，學生首先通過觀察發(fā)現(xiàn)紅蘿卜的數(shù)量是胡蘿卜數(shù)量的3倍，通過教師引導，可以利用“圈一圈”的方法來確定胡蘿卜數(shù)量和紅蘿卜數(shù)量之間的倍數(shù)關系。此時我們應用“智慧教室”軟件右側工具欄通用筆的功能，讓學生代表上前來動手圈一圈，胡蘿卜有2根，把胡蘿卜的數(shù)量看成一份，初步體會紅蘿卜數(shù)量是這樣的三份，進而理解紅蘿卜數(shù)量是胡蘿卜數(shù)量的3倍。

3.自主探究，有了前面的經(jīng)驗，繼續(xù)利用“圈一圈”的方法，讓學生自主觀察并動手操作發(fā)現(xiàn)白蘿卜的數(shù)量是胡蘿卜數(shù)量的5倍。

4.變式訓練，教師利用“智慧教室”圖片無限復制功能，在白蘿卜數(shù)量是胡蘿卜數(shù)量的5倍基礎上，每次通過拖拽復制圖片增加兩根白蘿卜，進一步體會白蘿卜數(shù)量有幾個兩根就是胡蘿卜數(shù)量的幾倍。接著仍然利用“智慧教室”圖片無限復制功能，增加1根胡蘿卜，再來觀察3根胡蘿卜和6根紅蘿卜之間的關系。此時回歸最初“圈一圈”的方法，將3根胡蘿卜圈起來，將紅蘿卜3個3個地圈，進一步理解標準量變了，倍數(shù)關系也就變了。

5.鞏固練習，第一關利用“電子書包”教師端平板拍照功能進行展示，訂正答案，出示學生擺出的正確答案，或?qū)W生典型的錯例。第二關和第三關教師端平板發(fā)送給學生端平板一個主觀題和一個選擇題，學生端完成之后即可再次傳回教師端，選擇題還可直接統(tǒng)計出對錯率，出錯學生平板號等，幫助教師有針對性地糾錯。

6.課堂小結，學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，教師幫助梳理。

案例反思：

這節(jié)課充分利用信息技術和教學相結合的手段，首先通過“智慧教室”軟件提供豐富的感性材料，學生自主觀察思考，并通過“智慧教室”圈一圈動手操作、比較，從而體會倍的意義。在變式訓練中，“智慧教室”軟件也提供了不少幫助，在更直觀，更感性地操作面前進一步理解兩數(shù)之間的倍數(shù)關系。其次在鞏固練習環(huán)節(jié)“電子書包”更是功不可沒，教師端平板拍照功能相比較傳統(tǒng)投影會更清楚而且使用起來更方便快捷。平板的傳送功能在練習環(huán)節(jié)則會大大提高課堂效率，教師能夠進行有針對性地及時糾錯。（作者單位系山東省濟南市甸柳第一小學）