關(guān)愛是教育的本原與靈魂

教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，沒有愛就沒有教育。2001年，我萌生了“教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)關(guān)愛活動(dòng)”的理念，關(guān)愛是教育的本原與靈魂。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的內(nèi)容、形式、方法、手段、評(píng)價(jià)都會(huì)變化，但教育的本原與靈魂一定不會(huì)變。

愛的學(xué)習(xí)與責(zé)任賦予。2002年以來，我把“人類道德的基點(diǎn)是愛心和責(zé)任感”先后鐫刻在了浙江省杭州長河高級(jí)中學(xué)和貴州省臺(tái)江縣民族中學(xué)的墻上，并以“愛與責(zé)任”作為學(xué)校的辦學(xué)精神，讓全校師生每天都能沐浴在愛與責(zé)任的感召中。孟子曰：“惻隱之心，仁之端也?！睈?，就是在別人需要的時(shí)候看到自己的責(zé)任，成為激發(fā)感恩與責(zé)任的力量。愛，能催生責(zé)任；而責(zé)任，能使愛得到體現(xiàn)和落實(shí)。

愛的傳遞與責(zé)任踐行。我始終認(rèn)為，一個(gè)人，不管你多富有，無論你官多大，最后能夠得到社會(huì)公認(rèn)的，一定是你的愛與責(zé)任。我們組織教師從中國傳統(tǒng)文化中汲取愛的精神內(nèi)核和實(shí)踐智慧，逐漸領(lǐng)悟到教師是價(jià)值與信仰的引領(lǐng)者，是文化與文明的傳播者，是學(xué)習(xí)與修身的示范者，是愛心與責(zé)任的踐行者。在黨中央脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略的指引下，在辦學(xué)精神的感召下，學(xué)校教師們的愛與責(zé)任得到充分彰顯。有的教師默默地幫助留守學(xué)生交學(xué)費(fèi)，有的教師到醫(yī)院陪護(hù)生病的學(xué)生。新冠肺炎疫情下，教師們翻山越嶺、走村串寨，對(duì)所有學(xué)生開展了全覆蓋的家訪，為學(xué)生排憂解難。

愛的創(chuàng)造與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。貴州省冊(cè)亨縣某小學(xué)的教師會(huì)議室墻上鐫刻著“傳遞愛心、責(zé)任感和精神力量是每一個(gè)教師的教育使命”。大量教師關(guān)愛留守兒童的照片和家訪照片都印證了學(xué)校的辦學(xué)理念得到落實(shí)。這些也為學(xué)校能夠成為全縣教學(xué)質(zhì)量第一名找到了答案。

在走訪中，我也看到一些學(xué)校因留守兒童較多，總是抱怨孩子各方面能力差。近期，大雪過后我們?nèi)タ戳艘凰笊缴钐幍男W(xué)，6個(gè)年級(jí)的140名學(xué)生中有65名住校生。學(xué)生宿舍是18個(gè)人一間的狹小空間，孩子們?cè)缤硐词玫倪€都是冷水。教室四周放著破舊不堪的課桌，孩子們表情木訥，一些孩子手指根部關(guān)節(jié)處的凍瘡已經(jīng)化膿，但他們依舊忍痛緊握著筆在完成教師布置的練習(xí)。

回到杭州這些天，每念及此，我寢食難安。我知道，山區(qū)小學(xué)的辦學(xué)條件是艱苦的。但作為教育者，我們面對(duì)的學(xué)生首先是一個(gè)“人”，是一個(gè)活生生的生命存在，我們要對(duì)生命有敬畏感。2018年年底，由于大雪低溫，臺(tái)江縣民族中學(xué)學(xué)生宿舍的熱水供應(yīng)系統(tǒng)發(fā)生故障。接下來的一周時(shí)間里，每天晚自習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)校食堂的6口鍋都開足馬力燒熱水，學(xué)生拿著熱水瓶、臉盆，或者塑料桶前來打水，班主任和值日教師為學(xué)生舀水，全力保障學(xué)生的熱水供應(yīng)。

教育是愛與責(zé)任的事業(yè)?！凹偃缥沂呛⒆?，假如是我的孩子?！蔽覀円龅叫闹杏泻⒆印＞拖衲撬笊缴钐幍男W(xué)，我們?cè)谡劷虒W(xué)質(zhì)量之前，可不可以每天讓食堂多燒幾鍋熱水，給孩子們泡泡手和腳，我想孩子們感受到關(guān)愛以后，一定會(huì)更開心、更健康。關(guān)愛能夠傳遞給學(xué)生感恩與責(zé)任的力量，塑造更具愛與責(zé)任的時(shí)代新人。

陳立群，“時(shí)代楷?！狈Q號(hào)獲得者，國務(wù)院特殊津貼專家，中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，浙江省杭州學(xué)軍中學(xué)原校長，貴州省黔東南苗族侗族自治州臺(tái)江縣民族中學(xué)終身名譽(yù)校長。

（《中國民族教育》雜志2022年第2期）