多措并舉吸納更多高校畢業(yè)生到基層學(xué)校任教

為落實黨中央、國務(wù)院“穩(wěn)就業(yè)”“保就業(yè)”的決策部署，促進高校畢業(yè)生就業(yè)和基層教師隊伍建設(shè)，推動教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，教育部會同人社部、財政部等部門大力推進2022年中小學(xué)幼兒園教師招聘工作，多措并舉吸納更多優(yōu)秀高校畢業(yè)生到基層學(xué)校任教。

2022年教師招聘工作部署以來，各地認真貫徹落實中小學(xué)幼兒園教師招聘有關(guān)工作要求，挖潛創(chuàng)新拓展崗位，加大政策引領(lǐng)，強化待遇保障，積極推進教師招聘工作，吸納更多高校畢業(yè)生就業(yè)，為基層教師隊伍注入了源頭活水。

挖潛拓展崗位，吸引更多優(yōu)秀人才從教

暢通高校畢業(yè)生到基層就業(yè)信息渠道和平臺，教育部在國家大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺上專門開辟了教師招聘專欄，發(fā)布各地有關(guān)教師招聘的公告信息，及時更新招聘公告鏈接。截止目前，教師招聘專欄已更新31個省、自治區(qū)、直轄市超過680條招聘公告，為高校畢業(yè)生提供了更多就業(yè)信息。

在教育部指導(dǎo)下，各地各高校挖潛拓展崗位、搭建對接平臺、優(yōu)化教師隊伍學(xué)科結(jié)構(gòu)，精準引導(dǎo)畢業(yè)生基層中小學(xué)幼兒園任教。

今年，湖北省面向社會公開招聘中小學(xué)教師2萬余名。近年來，湖北省在全國率先實施省級統(tǒng)籌的農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師補充機制，建立了全省中小學(xué)教師統(tǒng)一招聘平臺。通過統(tǒng)一報名、統(tǒng)一筆試、公開選聘的形式，完善了全省中小學(xué)教師補充機制，增強了考試的科學(xué)性、專業(yè)性、公信力、經(jīng)濟性，有效拓寬了教師隊伍來源和渠道，改善了教師隊伍結(jié)構(gòu)和質(zhì)量，推進了基礎(chǔ)教育資源的均衡配置。福建省拓寬招聘渠道，放寬優(yōu)秀師范生招錄政策，省內(nèi)本科高校師范專業(yè)綜合評價前20%的應(yīng)屆畢業(yè)生、通過師范類專業(yè)二級認證綜合評價前30%的應(yīng)屆畢業(yè)生，可以免筆試、直接面試考核錄用，吸引了一大批優(yōu)秀師范生從教。加大中小學(xué)緊缺學(xué)科教師補充力度，音體美教師原則上不低于當?shù)亟處熝a充數(shù)量的15%。東北師范大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每年帶隊組織實地走訪，一地一策開發(fā)基層學(xué)校市場，建設(shè)了覆蓋全國31個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）近400個城市10萬多家教育單位數(shù)據(jù)庫，為畢業(yè)生提供了充足的基層教師崗位資源，有效暢通了畢業(yè)生到基層任教的路徑和渠道。陜西師范大學(xué)開展“百校行”西部基礎(chǔ)教育服務(wù)對接活動，在學(xué)校全體黨委常委帶領(lǐng)下，組織專家學(xué)者、職能部門負責人等人員深入西部12個省區(qū)市及海南省149所中小學(xué)、幼兒園調(diào)研走訪，精準對接基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的發(fā)展現(xiàn)狀和實際需求。深入實施“國家優(yōu)師計劃”，為中西部地區(qū)基礎(chǔ)教育定向培養(yǎng)卓越教師。截至7月25日，該校2022屆畢業(yè)生簽約到中小學(xué)教育單位的占就業(yè)學(xué)生的78%，其中到縣級及以下地區(qū)任教的占就業(yè)學(xué)生的21%。

多措并舉，積極引導(dǎo)高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)村學(xué)校任教

教育部會同相關(guān)部門下發(fā)通知，要求創(chuàng)新基層招聘辦法，拓展鄉(xiāng)村振興人才來源，積極引導(dǎo)高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)村學(xué)校任教。在堅持公開招聘基本制度的基礎(chǔ)上，適當放寬國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣鄉(xiāng)村中小學(xué)幼兒園招聘條件；招聘本科以上高校畢業(yè)生，可以結(jié)合實際情況，采取面試、直接考察的方式公開招聘。

“特崗計劃”是補充鄉(xiāng)村學(xué)校教師的重要渠道，也為高校畢業(yè)生到基層就業(yè)提供廣闊空間。6月，教育部會同相關(guān)部門印發(fā)通知，部署實施2022年“特崗計劃”招聘工作。2022年全國計劃招聘特崗教師6.7萬名，中央“特崗計劃” 仍面向中西部省份實施，重點向原“三區(qū)三州”、國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣、少數(shù)民族地區(qū)等地區(qū)傾斜；重點為鄉(xiāng)村學(xué)校補充特崗教師等。

加強政策引領(lǐng)，優(yōu)化培養(yǎng)方案，努力引導(dǎo)更多優(yōu)秀畢業(yè)生到鄉(xiāng)村學(xué)校任教。從入學(xué)開始，華東師范大學(xué)舉辦“新生第一課”講座，鼓勵學(xué)生放寬視野，到基層學(xué)校任教。學(xué)校設(shè)有全國首家以師范生為主體的孟憲承書院，邀請校內(nèi)外專家和就業(yè)工作者進行就業(yè)政策解讀和宣講，邀請全國“最美教師”陳明清、“時代楷?！标惲⑷悍謩e《守正創(chuàng)新，做新時代教師》《助力鄉(xiāng)村振興，守望教育夢想》等育人課程，引導(dǎo)學(xué)生堅定從教信心，積極選擇基層從教。2022年已落實去向的本科畢業(yè)生中，約43%選擇去基層中小學(xué)任教。

提升人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。近年來，西南大學(xué)在云南、新疆、西藏、貴州等地建立12個教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)，6個卓越教師工作站入選教育部名師領(lǐng)航工程，近8年培訓(xùn)教師10萬余人。為云南昌寧、重慶石柱、四川西昌、貴州遵義等地累計送教100余次，協(xié)同培育教師5000人次，積極服務(wù)與支撐國家“強師計劃”，從源頭上改善中西部欠發(fā)達地區(qū)基礎(chǔ)教育教師隊伍質(zhì)量。江蘇師范大學(xué)定期通過第三方畢業(yè)生調(diào)查、用人單位調(diào)查，了解社會需求和畢業(yè)生需求，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量。自2016年起，承擔為江蘇省部分經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)培養(yǎng)鄉(xiāng)村定向師范生，打造個性化人才培養(yǎng)方案，努力培養(yǎng)鄉(xiāng)村“四有好教師”。2016年以來，共有6563名畢業(yè)生在江蘇中小學(xué)就業(yè)，其中鄉(xiāng)村定向教師1063名。

加大特崗教師考試培訓(xùn)力度。河南師范大學(xué)專門為畢業(yè)生開展特崗教師考前培訓(xùn)，幫助2022屆畢業(yè)生掌握特崗教師考試相關(guān)內(nèi)容，做好考前準備，增強應(yīng)考能力，進一步提升就業(yè)質(zhì)量，截至目前已培訓(xùn)28場。5年來，已有1500余名畢業(yè)生選擇加入特崗教師隊伍。

強化待遇保障，確保畢業(yè)生留得住、有發(fā)展

下得去，還要留得住、干的好、有發(fā)展。教育部會同相關(guān)部門推出優(yōu)惠政策，指導(dǎo)各地各高校強化待遇保障、加強培訓(xùn)培養(yǎng)，確保高校畢業(yè)生在基層學(xué)校留得住、教的好。

加大財政支持，中央財政繼續(xù)對中央“特崗計劃”教師給予工資性補助。教育部、財政部聯(lián)合印發(fā)通知，要求落實特崗教師待遇保障，強調(diào)各地要確保特崗教師工資按時足額發(fā)放，按規(guī)定參加社會保險，保證三年服務(wù)期滿、考核合格且愿意留任的特崗教師及時入編并落實工作崗位。

陜西省明確今年全省將招聘特崗教師4278名。特崗教師三年服務(wù)期滿且愿意留任的特崗教師，直接辦理聘用手續(xù)，確保全部入編入崗。參加特崗計劃服務(wù)期滿且考核合格的，自服務(wù)期滿起三年內(nèi)參加全國碩士研究生招生考試，初試總分加10分，同等條件下優(yōu)先錄取。河南省實行鄉(xiāng)村教師生活補助“提標擴面”，提高班主任津貼標準、設(shè)立地方教齡津貼和建設(shè)農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍和家庭優(yōu)惠住房的“一補兩貼兩房”政策，吸引優(yōu)秀人才到農(nóng)村任教、安心從教。

開展專門培訓(xùn)。廣西在實施中小學(xué)教師“國培計劃”“區(qū)培計劃”基礎(chǔ)上，要求各地按照教師工資總額的2%，學(xué)校按公用經(jīng)費的5%足額安排教師培訓(xùn)經(jīng)費，分層分類開展教師培訓(xùn)，優(yōu)先支持鄉(xiāng)村專業(yè)提升，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興縣、邊境縣鄉(xiāng)村教師全覆蓋。發(fā)揮區(qū)市縣三級名師名校長、學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)作用，通過送教下鄉(xiāng)、聯(lián)合教研、工作坊研修等多種方式，開展送教幫扶、助力鄉(xiāng)村教師成長。

做好跟蹤培養(yǎng)。湖北師范大學(xué)對鄉(xiāng)村從教五年以上、表現(xiàn)突出的畢業(yè)生，按照不超過當年度引進輔導(dǎo)員、教學(xué)秘書職數(shù)10%的比例專項引進，同時在升學(xué)深造上優(yōu)先選拔攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位。學(xué)校常態(tài)化開展回訪慰問工作，注重對鄉(xiāng)村學(xué)校任教畢業(yè)生的跟蹤培養(yǎng)，在十堰、恩施、黃岡等相對集中地區(qū)建立了聯(lián)絡(luò)站。2016年以來，學(xué)校探索“互聯(lián)網(wǎng)+教師教育”新模式，利用云計算等智能技術(shù)推進教育信息化教學(xué)服務(wù)平臺建設(shè)，將所有在線教學(xué)資源面向包括鄉(xiāng)村任教的所有畢業(yè)生開放共享，助力他們?nèi)嫣嵘龔慕棠芰Α?/p>