廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院用數(shù)字化資源破除校企育人“圍墻”

以發(fā)表彈幕形式回答教師提出的問題、企業(yè)兼職教師分享硬件的使用教程、課后可以繼續(xù)溫習(xí)錄制課程的知識……利用“輕工教育在線”平臺，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)學(xué)院大數(shù)據(jù)與應(yīng)用專業(yè)學(xué)生陳梓婉得到眾多便利，“這個平臺相當(dāng)于一個資源寶庫，我可以搜索到想學(xué)的課程內(nèi)容”。

數(shù)字化教育教學(xué)存在資源碎片化、育人渠道分散化、育訓(xùn)并舉時空隔離化等問題，怎么破解？廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建“一核四維五交互”智能生本教學(xué)模式，推動現(xiàn)代信息技術(shù)支撐下智慧型教育教學(xué)模式改革，滿足不同學(xué)生群體的多樣化學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)實效。經(jīng)過6年實踐摸索，學(xué)校逐步搭建起學(xué)生和教師之間的“云端學(xué)?！?。

廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長盧坤建介紹說，學(xué)校聚集政校行企資源，共建“輕工教育在線”，打造一個平臺資源互通融合、具備職業(yè)教學(xué)嶄新環(huán)境的云上教學(xué)空間。學(xué)校以該平臺為核心，從內(nèi)容、方法、地點、結(jié)果等四個維度探索學(xué)與教的新型關(guān)系，并推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，促進(jìn)師生交互、生生交互、師師交互、場景交互、平臺交互等“五個交互”，形成富有情境真實性、主體互動性的教學(xué)過程。

廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過引入企業(yè)經(jīng)驗豐富的軟件工程師，構(gòu)建校企混編師資團(tuán)隊，利用企業(yè)教師的優(yōu)勢，建設(shè)課程實戰(zhàn)案例和求職面試擴(kuò)展模塊，推進(jìn)課程模塊化建設(shè)，打造省級精品課程“JavaWeb開發(fā)基礎(chǔ)”?！霸趯I(yè)核心模塊不變的基礎(chǔ)上，我們還配置不同的技能模塊，學(xué)生可根據(jù)個人實際需求，選擇不同的模塊組合展開學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練?！睂W(xué)校信息技術(shù)學(xué)院副院長張嬋介紹，學(xué)生獲得相關(guān)模塊學(xué)習(xí)成果后，即可達(dá)到相應(yīng)的職業(yè)能力要求。

圍繞“學(xué)什么”“教什么”，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院將校內(nèi)外資源對接并優(yōu)化整合，形成基于專業(yè)內(nèi)容與特點、以課程為核心的資源建設(shè)系統(tǒng)框架。據(jù)此，學(xué)校教師可利用豐富的校內(nèi)外資源，以較低的成本快速建設(shè)若干個性化課程，從整體上推進(jìn)課程的模塊化建設(shè)。

詞云分析、彈幕提問、表情抓取……這些技術(shù)手段在“輕工教育在線”平臺得到普遍應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和反饋能即時在云空間得到展示。通過智能化學(xué)習(xí)終端，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中提問、評論、回答。平臺還方便在同一課室、不同學(xué)習(xí)空間的學(xué)生進(jìn)行交流討論等，教師也可以隨時切入學(xué)生互動的過程，開展指導(dǎo)。

如何解決實驗實訓(xùn)設(shè)備更新?lián)Q代較慢、缺乏真實工作場景等問題？盧坤建說，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院輕化工技術(shù)學(xué)院與廣東伊之密精密機(jī)械股份有限公司等企業(yè)合作，依托“輕工教育在線”建立企業(yè)技術(shù)、設(shè)備等資源庫，形成以視頻、圖片等形式呈現(xiàn)的教學(xué)素材庫。企業(yè)教師若到校開展培訓(xùn)講座，學(xué)校輕化工技術(shù)學(xué)院會利用智慧教室進(jìn)行錄屏錄像，豐富實訓(xùn)教學(xué)素材庫資源。

“學(xué)院還與企業(yè)共建教學(xué)課程，將企業(yè)的生產(chǎn)場景、內(nèi)部培訓(xùn)課程等進(jìn)行‘網(wǎng)上搬家’?！睆V東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院輕化工技術(shù)學(xué)院院長陳金偉表示。學(xué)校積極吸納企業(yè)支持“輕工教育在線”的建設(shè)，將企業(yè)的技術(shù)、設(shè)備、一線生產(chǎn)場景等對接到平臺中。校外兼職教師可以根據(jù)教學(xué)需要隨時將課室場景切換到企業(yè)一線真實生產(chǎn)場景，讓學(xué)生即時看到企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備及工作環(huán)境，實現(xiàn)實踐資源與最新生產(chǎn)技術(shù)同步。若企業(yè)一線工程師或校外兼職教師難以常態(tài)化、即時性參與教學(xué)，學(xué)校會利用遠(yuǎn)程技術(shù)展開連線，開啟“遠(yuǎn)程現(xiàn)場教學(xué)”模式。

如何利用大數(shù)據(jù)等技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)質(zhì)量評價？廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院采用海量數(shù)據(jù)存儲技術(shù)，記錄師生學(xué)習(xí)軌跡、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果等，建立學(xué)校、教師和學(xué)生各方面信息的多維關(guān)聯(lián)，形成可供統(tǒng)計分析和預(yù)測的成片式、結(jié)構(gòu)化的動態(tài)數(shù)據(jù)流。學(xué)校采用華為語音智能助手等AI技術(shù)，進(jìn)行自動考勤、教學(xué)水平分析等，實現(xiàn)教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評價反饋即時化等，改進(jìn)結(jié)果評價，強(qiáng)化學(xué)生的過程評價。

截至目前，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院“輕工教育在線”平臺有效訪問量近1億人次，視頻、課件、文檔等教學(xué)資源1740109個，資源存儲總量達(dá)到10669GB，課程1338門，教學(xué)題庫量546342個。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)通訊員 陳宋釜 黎鑒遠(yuǎn) 記者 劉盾）