戴木才：充分發(fā)揮教育、科技、人才的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性支撐作用

黨的二十大報(bào)告從全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略高度，深入闡釋了教育、科技、人才在中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中的重大作用。黨的二十大報(bào)告對(duì)教育的重要地位作出了重大調(diào)整，從黨的十九大報(bào)告中“提高保障和改善民生水平，加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)治理”板塊中的一部分獨(dú)立出來，設(shè)立了“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”的專門板塊，并從第八板塊前移到第五板塊，強(qiáng)調(diào)“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力，深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)”。報(bào)告對(duì)教育、科技、人才在中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中的重大作用的重要論述，高屋建瓴，體現(xiàn)出我們黨對(duì)教育、科技事業(yè)的價(jià)值和地位有了越來越清晰、越來越深入的認(rèn)識(shí)。

一、教育、科技、人才在現(xiàn)代化進(jìn)程中的重要作用

一般而言，教育、科技、人才是相互聯(lián)系、互為一體的，三者相輔相成，共同構(gòu)成一個(gè)國(guó)家或地區(qū)現(xiàn)代化發(fā)展的基礎(chǔ)和戰(zhàn)略支撐。因此，黨的二十大報(bào)告將教育、科技、人才三者放在一起加以闡述，體現(xiàn)了我們黨對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)和對(duì)教育、科技、人才工作及其發(fā)展的高度重視。馬克思、恩格斯曾高度重視科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展中的重要作用。鄧小平說：“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，這是馬克思主義歷來的觀點(diǎn)?！?/p>

從世界現(xiàn)代化發(fā)展的歷史進(jìn)程看，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的教育、科技、人才發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展水平，是判斷一個(gè)國(guó)家或地區(qū)現(xiàn)代化發(fā)展水平和狀況的關(guān)鍵指標(biāo)。西方資本主義國(guó)家之所以最早進(jìn)入近代化現(xiàn)代化，進(jìn)行工業(yè)革命，就是由思想啟蒙、觀念革命引導(dǎo)的，并首先是從科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、科學(xué)技術(shù)革命上突破的，涌現(xiàn)出一大批教育家、思想家、科學(xué)家和專門的技術(shù)人才，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新成為一個(gè)國(guó)家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和綜合國(guó)力發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力。例如，世界現(xiàn)代化進(jìn)程中的四次工業(yè)革命，都與科學(xué)技術(shù)革命的發(fā)生緊密聯(lián)系，第一次工業(yè)革命與蒸汽機(jī)的發(fā)明創(chuàng)造緊密相連，第二次工業(yè)革命與鋼鐵技術(shù)、電力技術(shù)與能源技術(shù)的發(fā)明創(chuàng)造緊密相連，第三次工業(yè)革命與信息技術(shù)的發(fā)明創(chuàng)造緊密相連，正在進(jìn)行的第四次工業(yè)革命與人工智能、機(jī)器人技術(shù)、量子信息技術(shù)的發(fā)明創(chuàng)造緊密相連。

世界現(xiàn)代化運(yùn)動(dòng)發(fā)展的進(jìn)程表明，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)成為現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的一個(gè)關(guān)鍵要素，就是教育發(fā)達(dá)、科技創(chuàng)新領(lǐng)先、人才濟(jì)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化，成為世界人才高地和人才中心。從世界現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的變化看，世界上教育、科技、人才中心的轉(zhuǎn)移，就是現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)移?，F(xiàn)代教育、科技和人才培養(yǎng)從歐洲起源，從文藝復(fù)興時(shí)期的意大利轉(zhuǎn)移到17世紀(jì)的英國(guó)，然后轉(zhuǎn)移到18世紀(jì)的法國(guó)，接著轉(zhuǎn)移到19世紀(jì)的德國(guó)，最后穿越大西洋轉(zhuǎn)移到彼岸的美國(guó)，每一次教育、科技、人才中心的轉(zhuǎn)移，都伴隨著新的教育要素、科學(xué)技術(shù)要素和人才要素的加入，意大利、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、美國(guó)相繼成為世界上的現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。一個(gè)國(guó)家或地區(qū)綜合國(guó)力的提升，一方面需要各結(jié)構(gòu)要素的均衡發(fā)展，另一方面教育的基礎(chǔ)性作用、人才的培養(yǎng)尤其是科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和率先突破，越來越成為提升綜合國(guó)力的制高點(diǎn)，誰能發(fā)展在全球創(chuàng)新系統(tǒng)中的關(guān)鍵技術(shù)、核心技術(shù)和領(lǐng)先產(chǎn)業(yè)，那么誰就將可能成為未來的實(shí)力強(qiáng)國(guó)。

教育是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，人才是科技創(chuàng)新的主體。教育、科技、人才三者的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性支撐作用，集中體現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和突破上?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)上的一個(gè)重大創(chuàng)新和突破，往往能提升一種產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力，有時(shí)甚至能帶動(dòng)或形成一個(gè)新產(chǎn)業(yè)，為經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力?？茖W(xué)技術(shù)一般分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、工業(yè)技術(shù)、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)等多個(gè)層次，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的科技實(shí)力主要包括知識(shí)創(chuàng)新能力（表現(xiàn)如科學(xué)論文數(shù)）、技術(shù)創(chuàng)新能力（表現(xiàn)如國(guó)民專利申請(qǐng)數(shù)）、應(yīng)用新技術(shù)能力（表現(xiàn)如個(gè)人計(jì)算機(jī)使用數(shù)）、信息傳播能力（表現(xiàn)如因特網(wǎng)主機(jī)用戶數(shù)）、潛在的知識(shí)技術(shù)創(chuàng)新能力（表現(xiàn)如政府用于研究與開發(fā)即R&D的支出額）等方面?，F(xiàn)代科技實(shí)力越來越仰仗政府支持技術(shù)創(chuàng)新、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等方面的政策、法規(guī)和制度，越來越仰仗教育水平和人口素質(zhì)的提高等。尤其是在當(dāng)今時(shí)代，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的根本動(dòng)力，知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、社會(huì)組織創(chuàng)新都取決于科技創(chuàng)新，尤其是信息技術(shù)和智能技術(shù)的深入發(fā)展，科技實(shí)力更是成為綜合國(guó)力中的先導(dǎo)性要素。在一定程度上，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的科技實(shí)力決定著一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的現(xiàn)代化，決定著它對(duì)世界的推動(dòng)力、吸引力和影響力。如果沒有科技實(shí)力，或者說沒有科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，所謂實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)就是一句空話，即使一時(shí)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化也不一定能保得住、守得住，更不可能領(lǐng)先世界和引領(lǐng)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、教育、科技、人才是當(dāng)前我國(guó)全面建成現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的瓶頸

在西方式現(xiàn)代化的進(jìn)程中，由生產(chǎn)資料私有制所決定，教育、科技、人才的發(fā)展成為資本追逐剩余價(jià)值的一種自發(fā)的歷史力量。與此不同，教育、科技、人才的發(fā)展作為中國(guó)式現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，雖然也內(nèi)生于資本生產(chǎn)與再生產(chǎn)之中，但科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，體現(xiàn)的是社會(huì)主義國(guó)家的獨(dú)立自主性和解放生產(chǎn)力的目的性、為實(shí)現(xiàn)人民美好生活需要的價(jià)值性。加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家，建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)，突破核心技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)的創(chuàng)新瓶頸，努力成為世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地，既是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的客觀需要，也是衡量中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展水平和狀況的重要考量。

從新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展面臨的國(guó)際環(huán)境看，“和平與發(fā)展”仍然是時(shí)代主題，我國(guó)發(fā)展仍處于重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期，但也出現(xiàn)了新的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，世界有了新的不穩(wěn)定因素，正處于“百年未有之大變局”和重大調(diào)整時(shí)期。在這樣的國(guó)際背景和世界局勢(shì)下，從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，我國(guó)全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)最需要躍升或需要解決的一個(gè)關(guān)鍵問題，就是突破被核心技術(shù)制約的短板，成為全球核心技術(shù)創(chuàng)新的大國(guó)和強(qiáng)國(guó)。也就是說，要高度重視和充分發(fā)揮教育、科技、人才在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家中的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐作用。

一個(gè)14億多人口的超大型經(jīng)濟(jì)體從起飛、轉(zhuǎn)型到跨越，這將是人類經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)史和現(xiàn)代化發(fā)展史上的奇跡，全球經(jīng)濟(jì)政治格局和治理版圖將翻開新的篇章。然而，其中制約我國(guó)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵問題就是核心技術(shù)的創(chuàng)新和突破。中美貿(mào)易摩擦、美國(guó)對(duì)我國(guó)全面遏制的本質(zhì)，就是為了遏制我國(guó)的發(fā)展。教育、科技、人才從來沒有像今天這樣深刻影響著我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展的前途與命運(yùn)，從來沒有像今天這樣深刻影響著中國(guó)人民的生活福祉。我國(guó)的根本出路就在于全面深化改革，推動(dòng)新一輪改革開放，大膽進(jìn)行科技創(chuàng)新，而創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)就是教育的現(xiàn)代化和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

早在2013年3月4日，習(xí)近平總書記在看望出席全國(guó)政協(xié)十二屆一次會(huì)議的科協(xié)、科技界委員并參加聯(lián)組討論時(shí)就指出，過去三十多年，我國(guó)發(fā)展主要靠引進(jìn)上次工業(yè)革命的成果，基本是利用國(guó)外技術(shù)，早期是二手技術(shù)，后期是同步技術(shù)。如果現(xiàn)在仍采用這種思路，不僅差距會(huì)越拉越大，還將被長(zhǎng)期鎖定在產(chǎn)業(yè)分工格局的低端。在日趨激烈的全球綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中，我們沒有更多選擇，非走自主創(chuàng)新道路不可。我們必須采取更加積極有效的應(yīng)對(duì)措施，在涉及未來的重點(diǎn)科技領(lǐng)域超前部署、大膽探索。習(xí)近平總書記深刻指出：“現(xiàn)在，比較正常的技術(shù)引進(jìn)也受到種種限制，過去你弱的時(shí)候誰都想賣技術(shù)給你，今天你發(fā)展了，誰都不愿賣技術(shù)給你，因?yàn)榕履阕龃笞鰪?qiáng)。在引進(jìn)高新技術(shù)上不能抱任何幻想，核心技術(shù)尤其是國(guó)防科技技術(shù)是花錢買不來的。人家把核心技術(shù)當(dāng)‘定海神針’、‘不二法器’，怎么可能提供給你呢？只有把核心技術(shù)掌握在自己手中，才能真正掌握競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，才能從根本上保障國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全、國(guó)防安全和其他安全。當(dāng)然，我們不能把自己封閉于世界之外，要積極開展對(duì)外技術(shù)交流，努力用好國(guó)際國(guó)內(nèi)兩種科技資源。”

一個(gè)國(guó)家只是經(jīng)濟(jì)體量大，還不能代表“強(qiáng)”。從世界歷史發(fā)展看，高端科學(xué)技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)、核心技術(shù)是現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的“國(guó)之利器”。近代以來，西方國(guó)家之所以能稱雄世界，一個(gè)重要原因就是掌握了高端科技、關(guān)鍵技術(shù)和核心技術(shù)。例如，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展看，我國(guó)已開始邁向世界“經(jīng)濟(jì)大國(guó)”行列，但還遠(yuǎn)沒有邁向“經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)”行列。在世界近代歷史上，我國(guó)也曾是世界上的“經(jīng)濟(jì)大國(guó)”，卻稱不上是世界上的“經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)”，其問題就出在核心技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)落后，因而仍然淪落到“挨打”的地步。歷史資料顯示，1820年，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)總量占到全球份額的約33%，比整個(gè)歐洲高出20%；1840年，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)總量仍然占到全球份額的約29%，但是因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)跟不上時(shí)代發(fā)展，在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以及后來的戰(zhàn)爭(zhēng)中屢遭慘敗，不得不簽訂不平等條約，割地賠款。因此，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)如果沒有高端科技、關(guān)鍵技術(shù)和核心技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)，就沒有經(jīng)濟(jì)上、政治上、軍事上的強(qiáng)勢(shì)。只有把核心技術(shù)掌握在自己手中，才能真正掌握競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展主動(dòng)權(quán)，從根本上保障國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全、國(guó)防安全和其他安全。

三、貫徹落實(shí)教育、科技、人才在全面建成現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)中的新定位

在從建黨百年邁向建國(guó)百年的歷史進(jìn)程中，我國(guó)要樹立強(qiáng)烈的科技創(chuàng)新意識(shí)，不僅要引進(jìn)和學(xué)習(xí)世界先進(jìn)科技成果，更要走前人沒有走過的路，努力在自主創(chuàng)新上大有作為。如果總是跟蹤模仿，是沒有出路的，不可能成為科技強(qiáng)國(guó)，也不可能建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。因此，國(guó)家要強(qiáng)盛、中華民族要復(fù)興，就一定要高度重視教育、科技、人才在現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐作用，貫徹落實(shí)黨的二十大報(bào)告關(guān)于教育、科技、人才的新定位，把我國(guó)建設(shè)成為教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)和世界重要人才中心，成為世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地。

一是堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育。世界現(xiàn)代化發(fā)展證明，教育現(xiàn)代化是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科技等全面發(fā)展和騰飛的關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化優(yōu)先發(fā)展是世界現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的一條重要經(jīng)驗(yàn)。黨的二十大報(bào)告指出：“我們要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之?！痹谖覈?guó)的發(fā)展戰(zhàn)略中，已明確提出到2035年建成教育強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標(biāo)，其重要意義就在于此。在我國(guó)教育發(fā)展已有成就的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，把國(guó)家促進(jìn)教育優(yōu)先發(fā)展的政策體制機(jī)制作為外在保障，進(jìn)一步貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局，將構(gòu)建高質(zhì)量教育體系作為我國(guó)教育高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)方位、戰(zhàn)略起點(diǎn)和重要使命，開創(chuàng)我國(guó)教育改革發(fā)展新境界；積極探索適應(yīng)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)需要的家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育協(xié)同育人的新理念新舉措新模式，建設(shè)培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才和現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)者的高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育體系、高等教育體系和職業(yè)教育體系；形成與教育現(xiàn)代化、教育強(qiáng)國(guó)相配套的國(guó)家財(cái)政資源支持政策和資源配置體制機(jī)制，創(chuàng)造教育高質(zhì)量發(fā)展的資源配置新模式。

二是高度重視培育自主創(chuàng)新能力。培育自主創(chuàng)新能力，是未來30年我國(guó)教育、科技、人才工作的重中之重，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵。我國(guó)要強(qiáng)盛要復(fù)興，要全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，就一定要建設(shè)教育現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力成為世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地，成為世界重要人才中心。核心技術(shù)是要不來、買不來、討不來的，形勢(shì)逼人，挑戰(zhàn)逼人，使命逼人。因此，創(chuàng)新從來都是有相當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)的，必須有“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的豪情。要矢志不移地培育自主創(chuàng)新能力，堅(jiān)定自主創(chuàng)新信心。只有自信的國(guó)家和民族，才能在通往未來的道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。進(jìn)入新時(shí)代以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央深刻看到了關(guān)鍵技術(shù)、核心技術(shù)創(chuàng)新對(duì)我國(guó)未來發(fā)展的極端重要性，看到了關(guān)鍵技術(shù)、核心技術(shù)創(chuàng)新在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)進(jìn)程中的極端重要作用。習(xí)近平總書記深刻指出：“我國(guó)發(fā)展到現(xiàn)在這個(gè)階段，不僅從別人那里拿到關(guān)鍵核心技術(shù)不可能，就是想拿到一般的高技術(shù)也是很難的，西方發(fā)達(dá)國(guó)家有一種教會(huì)了徒弟、餓死了師傅的心理，所以立足點(diǎn)要放在自主創(chuàng)新上。”我國(guó)必須著力提高自主創(chuàng)新能力，加快推進(jìn)國(guó)家重大科技專項(xiàng)，深入推進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，增強(qiáng)原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力，不斷取得基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、原創(chuàng)性的重大成果。在關(guān)鍵領(lǐng)域、在“卡脖子”的地方下大功夫，集合精銳力量，作出戰(zhàn)略性安排，盡早取得突破，要以關(guān)鍵共性技術(shù)、前沿引領(lǐng)技術(shù)、現(xiàn)代工程技術(shù)、顛覆性技術(shù)創(chuàng)新為突破口，敢于走前人沒有走過的路，努力實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵核心技術(shù)自主可控，把創(chuàng)新主動(dòng)權(quán)、發(fā)展主動(dòng)權(quán)牢牢掌握在自己手中。在高端科學(xué)技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)、核心技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上再實(shí)現(xiàn)綜合創(chuàng)新，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的必然要求，只有勇于解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，用世界眼光和寬廣胸懷，大膽吸收和積極借鑒人類文明發(fā)展所取得的一切優(yōu)秀成果，始終站在人類文明的制高點(diǎn)和時(shí)代發(fā)展的前沿，大膽進(jìn)行理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新和社會(huì)管理創(chuàng)新，既注重發(fā)揮中國(guó)元素對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化的主體主導(dǎo)作用，也注重發(fā)揮世界元素對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化的有益借鑒作用，在民族性與世界性的有機(jī)統(tǒng)一中，隨同世界潮流滾滾向前，中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)才能夢(mèng)想成真，才能真正走向世界強(qiáng)國(guó)，才能引領(lǐng)世界發(fā)展潮流。

三是把改革創(chuàng)新作為內(nèi)在動(dòng)力。改革關(guān)乎國(guó)運(yùn)，創(chuàng)新決勝未來，教育、科技、人才領(lǐng)域是最需要不斷改革創(chuàng)新的領(lǐng)域。改革開放以來，我國(guó)存在“重引進(jìn)、輕消化”的問題，形成了“引進(jìn)—落后—再引進(jìn)”的惡性循環(huán)。當(dāng)今世界科學(xué)進(jìn)步日新月異，技術(shù)更替周期越來越短，今天是先進(jìn)技術(shù)，不久可能就不先進(jìn)了。如果自主創(chuàng)新上不去，一味靠技術(shù)引進(jìn)，就難以擺脫跟著別人后面跑、受制于人的局面。只有擁有強(qiáng)大的科技創(chuàng)新能力，積極搶占科技競(jìng)爭(zhēng)和未來發(fā)展的制高點(diǎn)，突破高端科學(xué)技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)、核心技術(shù)，在重要科技領(lǐng)域成為世界的領(lǐng)跑者，在新興前沿交叉領(lǐng)域成為技術(shù)的開拓者，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、保障和改善民生、保障國(guó)防安全提供有力的科技支撐，才能提高我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

（戴木才 作者系清華大學(xué)高校德育研究中心教授，博士生導(dǎo)師）

《人民教育》2022年第21期