校園文化：賦能鑄牢中華民族共同體意識教育

2022年10月31日，河北省唐山市豐潤區(qū)團結路小學教師和學生一起展示用廢舊物品制成的“樂器”。 朱大勇 攝

鑄牢中華民族共同體意識，事關黨和國家前途命運，事關中華民族未來，必須從青少年抓起、從學校入手。為貫徹黨的二十大精神，落實新要求，學校深化鑄牢中華民族共同體意識教育，既要把課堂作為主陣地，更要注重青少年成長的校園文化環(huán)境，做到潤物細無聲，確保教育有形有效有感。

充分用好校園載體，加強文化育人。各級各類學校把鑄牢中華民族共同體意識教育融入校園文化建設，打造具有政治引領、道德約束和文化熏陶作用的鑄牢中華民族共同體意識教育特色校園文化。首先，要在校園內(nèi)規(guī)范懸掛國旗、張貼國家地圖等，營造共同國家標識的文化環(huán)境。其次，在校園建設中，要結合學校歷史、校園景觀和公共空間設計，合理布設中華民族文化符號和形象標識，建設中華民族文化長廊、宣傳櫥窗等文化宣傳窗口。再其次，深入推進校風教風學風建設，結合區(qū)域歷史和民風民情，通過校訓、?；铡⑿８?、校刊、板報、校園廣播等載體，宣傳黨的教育方針和民族政策，以特色校園文化詮釋中華民族共同體內(nèi)涵。

創(chuàng)建互嵌式學習生活環(huán)境，優(yōu)化各族學生交往交流交融。各級學校在學生管理中，以尊重為前提，全面深入推進各民族學生“混班教學、混合住宿、混合用餐”，堅持文化“互嵌”、學習“互嵌”、生活“互嵌”，營造嵌入式校園生活環(huán)境。加強各族學生在課堂教學、校園活動、實習實踐、網(wǎng)絡空間等各環(huán)節(jié)充分互動。支持鼓勵各級各類學校以“石榴籽”課堂等團結互助行為鞏固和深化各民族學生交往交流交融。學?？啥ㄆ陂_展鑄牢中華民族共同體意識教育評優(yōu)表彰，發(fā)揮身邊榜樣和先進事跡的影響帶動作用，建設各族學生團結互助的校園文化。

加強網(wǎng)絡育人環(huán)境建設，構建數(shù)字發(fā)展共同體。各級各類學校要充分利用現(xiàn)代信息技術加強鑄牢中華民族共同體意識教育。在學校網(wǎng)站、公眾號等網(wǎng)絡平臺增加鑄牢中華民族共同體意識教育內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)加強民族政策、民族常識等內(nèi)容的傳播力度。加強對學校虛擬空間的管理和監(jiān)督力度，建立和完善校園網(wǎng)絡安全防護、信息過濾、信息實時監(jiān)測、路由路徑控制等系統(tǒng)，建立健全網(wǎng)絡技術防控體系。

豐富校園實踐活動，提升教育的感染力。各地要支持鼓勵學校開展豐富多彩的校園民族文化活動，提升教育的親和力、吸引力和感染力。學?？赏ㄟ^播放、編排體現(xiàn)中華民族共同體意識的優(yōu)秀影視劇作、文學作品等，促進各民族學生思想認識上的交流共享共鳴。探索特色校園文化活動，讓廣大學生切身體驗祖國豐富的民族風俗文化，通過活動形成共識，提升教育的感染力和體驗感。將鑄牢中華民族共同體意識教育融入社團活動，通過參與主動認識、主動提高、主動傳播，增加教育的主動性和參與感，確保把認識轉化為實踐行動。

（作者安雪慧，系中國教育科學研究院區(qū)域教育研究所所長、研究員，研究方向為區(qū) 域教育、教育政策、 教師管理等）（《中國民族教育》2022年第12期）