洛陽科技職業(yè)學(xué)院訪企拓崗聚焦行業(yè)人才需求“靶心”

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 余闖 通訊員 熊堯）一臺臺機器有條不紊地運轉(zhuǎn)，一批批新增訂單在抓緊生產(chǎn)。在中信重工電機車間轉(zhuǎn)子班，洛陽科技職業(yè)學(xué)院智能制造與汽車工程學(xué)院電氣自動化技術(shù)專業(yè)2022屆畢業(yè)生申濤熟練操作著大型電機設(shè)備?！霸趯W(xué)校專業(yè)基礎(chǔ)打得比較好，來這邊后，班組長也會帶我，我工作起來沒有什么困難?！鄙隄f。

洛陽科技職業(yè)學(xué)院團隊在校企合作單位蘇州富納艾爾科技有限公司調(diào)研。學(xué)校供圖

“技術(shù)過硬”“素質(zhì)高”，是中信重工評價校企合作單位洛陽科技職院畢業(yè)生出現(xiàn)頻次很高的詞。近年來，學(xué)校通過校企緊密合作、產(chǎn)教深度融合，精準培養(yǎng)企業(yè)急需的技能人才。

如何讓人才“適銷對路”？訪企拓崗，把脈需求！學(xué)校通過調(diào)研，優(yōu)化課程供給，促進職業(yè)教育的“專業(yè)群”與區(qū)域經(jīng)濟的“產(chǎn)業(yè)群”無縫對接，打造“有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭”的辦學(xué)生態(tài)。

2022年，洛陽科技職院校長劉麗彬帶隊走進沿海及一線城市多家龍頭企業(yè)，挖掘了企業(yè)用人需求，為學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)尋求更多機會。蘇州富納艾爾科技有限公司等紛紛拋出“橄欖枝”，與學(xué)校簽訂了校企合作協(xié)議。校企共同制定人才培養(yǎng)計劃，公司參與人才培養(yǎng)全過程，協(xié)同培育適合企業(yè)發(fā)展的技術(shù)技能型人才。

今年1月，洛陽科技職業(yè)學(xué)院二級學(xué)院全體院長牽頭，帶領(lǐng)學(xué)校38個專業(yè)的285名教學(xué)骨干成立調(diào)研團隊，走進北京、深圳、上海等近10個省份的140多家企業(yè)，與企業(yè)一線技術(shù)人員、人力資源部門負責(zé)人深入溝通，詳細了解企業(yè)需求，確立學(xué)校育人完善方向?！澳軌蚪鉀Q企業(yè)用人不精準導(dǎo)致的效率低、成本高的痛點。”一家企業(yè)人力資源負責(zé)人非常認可校企間圍繞用工和育人的深入溝通。

摸清了企業(yè)用人需求，洛陽科技職院聚焦“靶心”，著力做好“內(nèi)功”，精心打磨人才培養(yǎng)和教育教學(xué)模式，推動校企雙方優(yōu)勢互補、成果共建、平臺共享。

——持續(xù)推進教學(xué)改革，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，以學(xué)生的需求、能力、學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，實施多元化全過程學(xué)習(xí)成效評價，優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生的“錨”。

——按照“反向”思路設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，從目標到要求，再到課程體系、教學(xué)方法、多元評價，形成各環(huán)節(jié)循環(huán)改進、動態(tài)調(diào)整的良性機制。

——從用人需求層面出發(fā)，推動培、育、聘機制的銜接，優(yōu)化考試考核機制，教學(xué)評價和企業(yè)招聘用人標準同步，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)、企業(yè)培訓(xùn)考試結(jié)果互認。

目前，洛陽科技職院與中信重工、阿里巴巴、美的、格力等128家國際國內(nèi)知名企業(yè)建立合作關(guān)系，建成25個校內(nèi)實訓(xùn)基地和160個校外實訓(xùn)基地。

“聚焦人才標準、行業(yè)趨勢和市場需求三個關(guān)鍵問題，深入把握經(jīng)濟發(fā)展運行狀況和人才需求，科學(xué)調(diào)控學(xué)校專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、就業(yè)服務(wù)等工作，不斷增強人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性。”劉麗彬說，將職業(yè)教育與行業(yè)進步、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、區(qū)域發(fā)展結(jié)合在一起，為支撐地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、服務(wù)國家戰(zhàn)略提供有力保證。