京冀協(xié)同，吳甡校長工作室傾力培養(yǎng)保定本土名校長

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 時曉玲）“為什么有些學(xué)校的辦學(xué)制度、元素基本相同，其結(jié)果卻大相徑庭？”“實際上，校長對教育的理解、對學(xué)校文化的建設(shè)，往往決定一所學(xué)校辦學(xué)水平的高下?！?月5日，河北省保定市“吳甡校長工作室”在歷經(jīng)疫情持續(xù)肆虐后，終于將校長們的團隊研修從網(wǎng)絡(luò)搬到了線下。近距離聆聽吳甡校長充滿智慧又貼地氣的講解，20多名來自保定各中小學(xué)的校長們陷入了沉思。

此次校長專題工作坊研修別開生面。一開場，保定市“吳甡校長工作室”理論導(dǎo)師張鐵道就直奔主題，調(diào)動校長們就校長領(lǐng)導(dǎo)力、在線主題研修和校本行動進行了分組交流與分享。“成果是顯見的。經(jīng)過兩年的工作室研修，校長們對如何提升領(lǐng)導(dǎo)力、‘雙減’背景下學(xué)校教育如何提質(zhì)增效，有了進一步認(rèn)識，但客觀地說，校長們對各自學(xué)校的校本行動和研究還有待提升?！睆堣F道說。

據(jù)悉，吳甡曾長期擔(dān)任北京市廣渠門中學(xué)校長，在長期辦學(xué)實踐中，他帶領(lǐng)團隊成功創(chuàng)建了“老百姓家門口的好學(xué)?！薄?017年，他應(yīng)保定市之邀，開辦了保定市“吳甡校長工作室”。首批20位基層中小學(xué)校長經(jīng)過3年研修，在專業(yè)學(xué)習(xí)、校本實踐及教育研究方面均取得不俗成績，不少校長成長為當(dāng)?shù)刂行W(xué)校領(lǐng)軍人物。在此基礎(chǔ)上，2021年，保定市教育局又依托保定市英華學(xué)校啟動了第二期培訓(xùn)工作。針對第二期因疫情難以組織現(xiàn)場活動和交流的實際情況，工作室采取網(wǎng)絡(luò)研修方式，聚焦落實“雙減”舉措及校長領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展需求，通過現(xiàn)狀調(diào)查、經(jīng)驗分享、學(xué)習(xí)借鑒、行動規(guī)劃、成果發(fā)布等形式開展團隊研修，促進校長吸納自身及同行的實踐經(jīng)驗、相關(guān)政策指導(dǎo)與專業(yè)研究成果，反思既有實踐，形成有特色的校本行動方案?！敖酉聛?，我們將繼續(xù)朝著既定目標(biāo)進發(fā)，實踐引領(lǐng)、共籌共享、加強研修，進一步提升校長們的領(lǐng)導(dǎo)力?！眳钱`說。

“在京津冀協(xié)同發(fā)展中，吳甡校長為保定培養(yǎng)了一批本土名校長?！北６ㄊ薪逃指本珠L秘杰鵬如此評價。