青年教師要勇?lián)l(xiāng)村教育和鄉(xiāng)村振興使命

在五四青年節(jié)到來之際，習(xí)近平總書記給中國農(nóng)業(yè)大學(xué)科技小院的同學(xué)們回信，希望同學(xué)們厚植愛農(nóng)情懷，練就興農(nóng)本領(lǐng)，在鄉(xiāng)村振興的大舞臺(tái)上建功立業(yè)，為加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家貢獻(xiàn)青春力量。

鄉(xiāng)村要振興，教育要先行。青年教師是教育的未來。青年教師強(qiáng)，則教育強(qiáng)。鄉(xiāng)村教育與鄉(xiāng)村振興，是教育強(qiáng)國建設(shè)與社會(huì)主義現(xiàn)代化國家建設(shè)的重要組成部分。通過國家政策的持續(xù)努力，我國鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)取得重要成就。國家統(tǒng)一城鄉(xiāng)教師編制，鄉(xiāng)村教師數(shù)量不充分狀況得到有效改善。國家出臺(tái)《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020年）》、優(yōu)師計(jì)劃、強(qiáng)師計(jì)劃等相關(guān)政策，不斷提高鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)的針對(duì)性和崗位吸引力。國家出臺(tái)政策改進(jìn)教師評(píng)價(jià)制度，持續(xù)提高鄉(xiāng)村教師的工作積極性。當(dāng)今青年教師趕上了國家最重視鄉(xiāng)村教育和鄉(xiāng)村振興的時(shí)代，在當(dāng)前這一重要?dú)v史階段，鄉(xiāng)村青年教師應(yīng)義不容辭地承擔(dān)起鄉(xiāng)村教育與鄉(xiāng)村振興的時(shí)代使命。

鄉(xiāng)村青年教師要善于深入挖掘和充分利用鄉(xiāng)村教育優(yōu)勢，積極投身鄉(xiāng)村教育振興，促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展。鄉(xiāng)村學(xué)校有在地教育資源優(yōu)勢、小班教育優(yōu)勢、創(chuàng)新空間優(yōu)勢。青年教師要勇于探索、積極探索、科學(xué)探索鄉(xiāng)村教育資源優(yōu)勢，充分利用小規(guī)模班級(jí)個(gè)體化關(guān)注更充分的教育優(yōu)勢提高教育教學(xué)質(zhì)量。鄉(xiāng)村社會(huì)為青年教師進(jìn)行教育教學(xué)改革提供了更大的創(chuàng)新空間，在世界和中國教育領(lǐng)域，許多教育家型教師都是從鄉(xiāng)村學(xué)校走出來的。青年教師要充分利用鄉(xiāng)村社會(huì)為教育教學(xué)改革提供的更大的創(chuàng)新空間，大膽進(jìn)行教育教學(xué)改革，創(chuàng)新性服務(wù)鄉(xiāng)村教育振興，并在服務(wù)鄉(xiāng)村教育振興中盡快成長為教育家型教師。

鄉(xiāng)村青年教師要積極開發(fā)與創(chuàng)造性利用在地課程資源，提升鄉(xiāng)村教育育人質(zhì)量。鄉(xiāng)村學(xué)校有豐富的自然資源、生產(chǎn)資源、社區(qū)資源。青年教師要走出“鄉(xiāng)村沒有什么”的思維慣性，用“鄉(xiāng)村有什么”的思維重新發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)校在地化課程資源，積極開展在地化教學(xué)。廣大鄉(xiāng)村地區(qū)豐富的自然資源恰恰可以彌補(bǔ)當(dāng)今兒童過度沉迷于手機(jī)、脫離大自然的大自然缺失癥。鄉(xiāng)村地區(qū)的豐富生產(chǎn)資源可以為鄉(xiāng)村學(xué)校開展勞動(dòng)教育等許多課程提供強(qiáng)有力的課程資源支撐。鄉(xiāng)村社區(qū)的平面化特征和熟人化社會(huì)特質(zhì)為鄉(xiāng)村學(xué)校開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供了更廣闊更方便的社區(qū)資源和社會(huì)空間。青年教師要積極把鄉(xiāng)村兒童身邊的豐富自然資源、生產(chǎn)資源、社區(qū)資源轉(zhuǎn)化為教育現(xiàn)場的現(xiàn)實(shí)課程資源，拉近學(xué)校課程與兒童經(jīng)驗(yàn)的距離，提高鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)效果。

鄉(xiāng)村青年教師要積極承擔(dān)起新鄉(xiāng)賢角色，主動(dòng)、創(chuàng)造性地與農(nóng)民一起全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。進(jìn)入鄉(xiāng)村學(xué)校與鄉(xiāng)村后，青年教師要盡快實(shí)現(xiàn)從“外來者”嵌入鄉(xiāng)村到“本地人”融入鄉(xiāng)村再到“教化者”引領(lǐng)鄉(xiāng)村的角色轉(zhuǎn)變，主動(dòng)服務(wù)鄉(xiāng)村振興。青年教師要勇于、樂于、善于教化農(nóng)民，積極傳播習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引領(lǐng)時(shí)代先進(jìn)文化。青年教師要成為鄉(xiāng)村公共事務(wù)的參與者和推動(dòng)者，積極投身鄉(xiāng)村公共事務(wù)，積極引導(dǎo)農(nóng)民參與公共活動(dòng)，形成公共精神，關(guān)心公共事務(wù)，維持公共秩序。青年教師要成為先進(jìn)生產(chǎn)知識(shí)的傳播者，熟悉鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，關(guān)注鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，積極推廣農(nóng)業(yè)知識(shí)，與農(nóng)民一起關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢和發(fā)展趨勢，引導(dǎo)農(nóng)民努力掌握農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)，積極運(yùn)用農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)，敏銳感知產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢、發(fā)展趨勢與產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型。引導(dǎo)農(nóng)民成為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的融入者、推動(dòng)者，引導(dǎo)優(yōu)秀農(nóng)民成為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的引領(lǐng)者和全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的領(lǐng)導(dǎo)者。

新時(shí)代新征程，青年教師作為推動(dòng)鄉(xiāng)村教育和鄉(xiāng)村振興的生力軍，在培養(yǎng)時(shí)代新人、建設(shè)鄉(xiāng)村文明、推動(dòng)鄉(xiāng)村進(jìn)步中大有可為。要志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，把教書育人與鄉(xiāng)村實(shí)踐緊密結(jié)合起來，為促進(jìn)鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展、助力教育強(qiáng)國建設(shè)而作出更大的貢獻(xiàn)！

（秦玉友 作者系東北師范大學(xué)教育學(xué)部黨委書記、中國農(nóng)村教育發(fā)展研究院常務(wù)副院長）

《人民教育》2023年第10期