應用型本科教育助力中國式現(xiàn)代化的路徑選擇

[摘 要]高質量應用型本科教育是助力中國式現(xiàn)代化的重要支撐。應用型本科院校要主動融入中國式現(xiàn)代化建設大局，持續(xù)加強黨建和思想政治工作，全面提升應用型人才培養(yǎng)能力，持續(xù)增強服務社會貢獻力，著力打造鮮明辦學特色，促進應用型本科教育高質量發(fā)展。

[關鍵詞]中國式現(xiàn)代化；應用型本科教育；高質量發(fā)展

中國式現(xiàn)代化的推進和實現(xiàn)，根本在于人的現(xiàn)代化，實現(xiàn)人的現(xiàn)代化的根本途徑在于教育的現(xiàn)代化，教育現(xiàn)代化是手段和目的的統(tǒng)一。作為手段，率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化為實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化提供了基礎支撐和動力引領。作為目的，教育現(xiàn)代化是中國式現(xiàn)代化的重要組成部分，是中國式現(xiàn)代化的題中之義。這就決定了教育在實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化中的基礎性、戰(zhàn)略性、先導性地位。作為我國高等教育體系的主體部分，應用型本科教育如何實現(xiàn)高質量發(fā)展、助力中國式現(xiàn)代化，是必須予以回答的時代課題。

高質量應用型本科教育是助力中國式現(xiàn)代化的重要支撐

高等教育處于教育體系最高端，作為科技第一生產力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的重要結合點，高等教育不僅是建設教育強國的龍頭，也是中國式現(xiàn)代化的先鋒力量。形成高質量人才培養(yǎng)永續(xù)機制，為教育現(xiàn)代化提供源源不斷的內生動力，以教育強國造就人才強國，支持和推動中國式現(xiàn)代化，是作為高等教育重要組成部分的應用型本科教育的使命任務。

從辦學層次和人才培養(yǎng)規(guī)模來看，應用型本科教育是助力中國式現(xiàn)代化的重要支撐。在世界各國高等教育體系中，應用型高校都是主體部分，我國疊加了高等教育大眾化普及化的階段性影響，應用型人才培養(yǎng)的數量和規(guī)模更加突出。截至2021年9月30日，全國共有普通本科高校1270所；根據2021年教育事業(yè)統(tǒng)計數據結果顯示，2021年，普通本科在校生1893.10萬人。可見，應用型本科高校是我國高等教育體系不可或缺的重要組成部分。在人才培養(yǎng)規(guī)模上，應用型本科高校規(guī)模巨大，對于一個人口規(guī)模巨大的國家來說，其重要性毋庸置疑。我國要建設高等教育強國，建設具有中國特色、世界一流水平的高等教育體系，實現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化，助力中國式現(xiàn)代化，迫切需要地方應用型本科高校與其他類型的高校共同發(fā)力、協(xié)同發(fā)展、全面提高。

從人才培養(yǎng)類型來看，應用型本科教育對于助力中國式現(xiàn)代化具有獨特作用。作為一個人口大國，對于人才數量、質量、結構的需求是全方位且巨大的。2017年，《教育部關于“十三五”時期高等學校設置工作的意見》把高等教育總體上分為研究型、應用型、職業(yè)技能型三大類型，其中應用型高等學校主要從事服務經濟社會發(fā)展的本科以上層次應用型人才培養(yǎng)，并從事社會發(fā)展與科技應用等方面的研究。應用型人才強調實用導向，實用性是其與生俱來的特征，其培養(yǎng)規(guī)格和素質要求以實用為主，同學術本科相比，應用型本科更加重視實際的應用，學生須經過扎實的理論知識學習、專業(yè)的技術培育、充分的實踐鍛煉，保證畢業(yè)之時獲得能夠勝任相關專業(yè)工作的素質、技術和能力，擁有從事相關行業(yè)產業(yè)實際工作的知識水平和操作技能。顯然，從人才培養(yǎng)類型來看，應用型本科人才主要滿足科學技術廣泛應用于生產和生活的現(xiàn)實需要，具有不同于研究型本科和職業(yè)技能型人才的特質。

應用型本科教育也是科技創(chuàng)新的生力軍，是推動和引領地方經濟社會發(fā)展的重要力量。僅以筆者所在的長沙學院為例，近兩年立項了58個國家級項目，其中包括國家自然科學基金重點項目、國際（地區(qū)）合作研究與交流項目、國家自然科學基金區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展聯(lián)合基金項目、中央軍委裝備發(fā)展部“慧眼行動”創(chuàng)新成果轉化應用項目、國家重點研發(fā)計劃課題、國家社科基金重大項目。應用型本科教育在科技創(chuàng)新與服務地方經濟社會發(fā)展中的重要作用可見一斑。

總之，應用型本科教育具有高層次、大規(guī)模、應用性等特點，對于較大規(guī)模地提高國民素質，提高人力資源水平，推動物質文明和精神文明相協(xié)調，助力實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化，具有不可或缺的作用。

應用型本科教育高質量發(fā)展的價值取向

中國式現(xiàn)代化呼喚和期待更高質量的應用型本科教育，因此，應用型本科院校要準確把握中國式現(xiàn)代化條件下高質量發(fā)展的價值取向。那么，支撐服務中國式現(xiàn)代化的高質量應用型本科教育應該堅持什么樣的價值取向？

1.指向更高的人才培養(yǎng)質量

黨的二十大報告指出，“未來五年是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家開局起步的關鍵時期”，經濟高質量發(fā)展取得新突破，科技自立自強能力顯著提升，構建新發(fā)展格局和建設現(xiàn)代化經濟體系取得重大進展，是其主要目標任務之一。要實現(xiàn)這一目標任務，推動應用型本科教育高質量發(fā)展，第一資源是人才，高水平專業(yè)人才培養(yǎng)是整個環(huán)節(jié)的關鍵。這就賦予了應用型本科教育新的更高使命和要求。第一，要樹立新的發(fā)展觀。高質量發(fā)展內蘊著發(fā)展觀的轉型，內蘊著發(fā)展方式和動力結構的轉變，是基于并且高于內涵式發(fā)展的一種內生發(fā)展取向和模式，是內涵式發(fā)展的新階段，應用型本科教育高質量發(fā)展首先要實現(xiàn)發(fā)展觀的轉變。第二，要樹立新的育人導向。高等教育高質量發(fā)展，歸根結底是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，培養(yǎng)現(xiàn)代化的人，這是應用型本科教育高質量發(fā)展的核心內涵，這種質的規(guī)定性決定了應用型本科教育之魂在于育人，其核心要義是強化育人本位，滿足人們個性化、多樣化、高層次的發(fā)展需求，不僅要提供以專業(yè)性知識與實踐能力為基礎的專業(yè)教育，還要承擔起完善學生人格、發(fā)展學生智力、豐富學生精神世界的重任，促進學生全面發(fā)展。第三，要堅持問題導向。應構建更高水平的應用型人才培養(yǎng)體系，促進學生全面發(fā)展取得更為明顯的實質性進展，培養(yǎng)學生更強的實踐能力、創(chuàng)新能力和解決復雜問題的能力，人才培養(yǎng)對國家區(qū)域產業(yè)、行業(yè)企業(yè)等展現(xiàn)出更強的適應性。

2.指向更鮮明的辦學特色

我國幅員遼闊，經濟社會發(fā)展呈現(xiàn)出明顯的區(qū)域化特征，這就意味著推進中國式現(xiàn)代化，需要一大批底蘊深厚、各具特色的大學的有力支撐。從宏觀層面來看，需要建構多樣化、個性化現(xiàn)代高等教育生態(tài)系統(tǒng)；從微觀層面來看，要求教學活動盡可能尊重每個學生的個體差異，幫助學生實現(xiàn)個性化的發(fā)展，既要讓學生掌握通識性的知識，也要考慮每個學生在興趣專長和發(fā)展需求上的差異，使每個學生都能獲得最大程度的發(fā)展。尤其對于數量眾多，辦學時間不長的應用型本科高校而言，亟須克服千校一面、辦學同質化的痼疾，打造鮮明辦學特色，提升其識別度和服務力。應更加強化特色發(fā)展意識，走差異化發(fā)展道路，緊扣地方性、應用型辦學定位，在打造學科專業(yè)優(yōu)勢特色、深化應用型人才培養(yǎng)模式改革、建設獨特大學文化等方面持續(xù)發(fā)力，久久為功，在服務經濟轉型和產業(yè)升級中彰顯特色和水平。

3.指向更開放協(xié)同的辦學機制

在中國式現(xiàn)代化視域中，應用型本科教育顯然區(qū)別于傳統(tǒng)的辦學模式，應該更具開放視野和格局，其“引進來”“走出去”的深度、廣度都是過去不能比擬的，應轉向一個更加開放多元的體系，在系統(tǒng)內外部乃至國際合作交流上展現(xiàn)出更高的開放格局和協(xié)同水平。首先，在教育系統(tǒng)內部，應推動應用型本科教育與研究生教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，實現(xiàn)不同類別、不同層次教育的有效互動和協(xié)同，形成教育合力。其次，在系統(tǒng)外部，應用型本科教育應縱深拓展產教融合、科教融匯，深度融入國家和區(qū)域發(fā)展，提升服務國家戰(zhàn)略和區(qū)域經濟發(fā)展趨勢的契合度和貢獻力。要深入區(qū)域、企業(yè)尋找錨點，推動學科專業(yè)融通創(chuàng)新，深化校地、校企、校政合作，推進多主體共融、共建、共享，構建多主體協(xié)同的育人機制。最后，應主動融入以市場為導向、產學研深度融合的技術創(chuàng)新體系建設，開展應用技術研究與開發(fā)，推動科技創(chuàng)新資源的集聚及校政、校地、校企間的良性互動。

4.指向更智慧化的教育教學體系

當前，通向信息文明時代的大門已經開啟，第四次科技革命風起云涌，數字經濟與實體經濟深度融合，產業(yè)數智化加速演變，深刻影響著產業(yè)生態(tài)、職業(yè)形態(tài)，乃至人類生產生活方式，對人才的需求、科創(chuàng)服務的需求更加趨向于應用型、復合型和創(chuàng)新型，而且這種需求還處在不斷更新迭代當中，給應用型人才培養(yǎng)提供了更加廣闊的前景。應用型本科院校應以高度的使命感和敏銳性，主動擁抱新知識、新技術、新領域，緊跟信息化、數字化、智能化的發(fā)展潮流，激發(fā)技術和創(chuàng)新要素在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承與創(chuàng)新、國際交流與合作中的潛能和活力。特別是要與時俱進，建構數字化知識體系，構建新的課程體系和教學內容，以適應產業(yè)之變、業(yè)態(tài)之變、需求之變。同時，要以數字化創(chuàng)新推動教育教學改革創(chuàng)新，實現(xiàn)應用型本科教育形態(tài)的創(chuàng)新，以數字化賦能高質量發(fā)展亮色。

應用型本科教育高質量發(fā)展的實踐路徑

著眼于服務中國式現(xiàn)代化，應用型本科教育應立足應用型辦學定位和辦學實際，以新發(fā)展理念為引領，主動應對，識變求變，找準著力點，以牢牢把握落實立德樹人根本任務、牢牢把握構建高水平人才培養(yǎng)體系核心使命、牢牢把握服務國家和地方經濟社會發(fā)展戰(zhàn)略導向、牢牢把握特色發(fā)展路徑，積極探索高質量發(fā)展的新路子。

1.牢牢把握落實立德樹人根本任務，持續(xù)加強黨建和思想政治工作

要堅守社會主義大學底色，把立德樹人成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，加強黨的全面領導，堅定不移以高質量黨建引領推動應用型本科教育高質量發(fā)展。深化“三全育人”綜合改革，構建“五育”并舉教育教學體系，加強“大思政課”建設，著力構建思想政治素質、工程技術意識與職業(yè)倫理“三位一體”的應用型人才德育養(yǎng)成體系。注重以提升科研能力、學術水平為抓手，不斷建強思政課教師隊伍。要堅持理論性與實踐性相統(tǒng)一，深化思政課實踐教學改革創(chuàng)新，打造思政課實踐教學品牌，要緊緊圍繞落實立德樹人根本任務，深化政校合作、校地合作、校校合作，構建校內校外聯(lián)動機制，大力推動課程思政與思政課程同向同行，充分挖掘不同學科專業(yè)的育人元素，用活專業(yè)資源，積極推進“大思政課”建設。充分挖掘各專業(yè)所蘊含的育人元素，打造高校“大思政課”育人品牌，產生良好育人效果和社會反響。

2.牢牢把握構建高水平人才培養(yǎng)體系核心使命，全面提升應用型人才培養(yǎng)能力

把握構建高水平人才培養(yǎng)體系核心使命，全面提升應用型人才培養(yǎng)能力，一是要深化供給側結構性改革，優(yōu)化學科專業(yè)布局，形成與區(qū)域和產業(yè)需求高度契合的學科專業(yè)體系，建設與地方產業(yè)高度耦合的特色學科專業(yè)群。近年來，長沙學院建設了與地方產業(yè)高度耦合的電子信息、先進制造、生物醫(yī)藥、新材料、文化創(chuàng)意、現(xiàn)代服務六大特色學科專業(yè)群，新開設地方與產業(yè)亟需的機器人工程、人工智能、智能制造工程等專業(yè)，2022年獲批國家一流本科專業(yè)建設點10個，在全國學院類高校中位居前列。二是要以“四新”建設為引領，持續(xù)加強專業(yè)內涵式建設和課程建設，強化實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。以學生學科競賽為突破口，深化教育教學改革，以賽促教、以賽促改、以賽促學，形成鮮明特色。三是要加強師資隊伍建設，健全師德師風建設長效機制，持續(xù)加大人才引進力度，不斷夯實應用型本科教育高質量發(fā)展的基礎支撐。

3.牢牢把握服務國家和地方經濟社會發(fā)展戰(zhàn)略導向，持續(xù)增強服務社會貢獻力

構建服務地方發(fā)展新格局，引領支撐區(qū)域經濟社會發(fā)展和產業(yè)轉型升級，打造區(qū)域現(xiàn)代化建設服務高地。要加強頂層設計，學科專業(yè)群對接產業(yè)集群。學校可以研究出臺服務省市戰(zhàn)略的行動方案，明確戰(zhàn)略目標，構建“一體兩翼”的學科專業(yè)體系，即以工程應用學科專業(yè)群為主體，以文化創(chuàng)意類與現(xiàn)代服務類學科專業(yè)群為兩翼，其中“一體”即工程應用類學科專業(yè)群，主要對接當地科技園，“兩翼”即文化創(chuàng)意類與現(xiàn)代服務類學科群，對接當地文創(chuàng)產業(yè)園，將學校學科專業(yè)建設發(fā)展主動嵌入地方發(fā)展戰(zhàn)略中。要深化產學研合作，加快科技成果轉化，加強智庫建設，推動學科鏈對接產業(yè)鏈，創(chuàng)新鏈驅動人才鏈，以良好創(chuàng)新生態(tài)服務地方經濟社會發(fā)展戰(zhàn)略。完善科技成果轉化管理等系列制度，通過創(chuàng)新成果轉讓、技術開發(fā)、共建實體、校企聯(lián)盟、戰(zhàn)略聯(lián)盟、科技資源共享、公共服務平臺、技術交流等方式，實現(xiàn)與企業(yè)、科研院所等產學研主體的深度融合，形成創(chuàng)新服務合力。

4.牢牢把握特色發(fā)展路徑，著力打造鮮明辦學特色

多樣化是高等教育進入普及化階段后的重要特征，特色發(fā)展是應用型本科教育高質量發(fā)展助力中國式現(xiàn)代化的必然要求。應用型本科高校要充分利用政策優(yōu)勢和地緣優(yōu)勢，采取超常規(guī)舉措，全力打造特色學科專業(yè)群，致力于輸送高素質人才。要找準學校辦學特色的主攻方向。堅持創(chuàng)新學科交叉融合辦學機制，整合相關學科，深化學科專業(yè)交叉融合，推動特色學科專業(yè)群建設，并以此帶動和引領學校整體形成鮮明的辦學特色?？梢陨钊胩剿餍旅襟w現(xiàn)代產業(yè)學院建設，與企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關系，在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、聯(lián)合科技攻關、文創(chuàng)產品創(chuàng)制等方面開展務實合作。

[本文為2021年度湖南省普通高等學校教學改革研究重點項目“應用型高校構建‘五育并舉’全面培養(yǎng)教育體系的研究與實踐”（HNJG-2021-0215）的研究成果]

【作者楊小云：長沙學院黨委書記】

原載2023年第13/14期《中國高等教育》