來華留學(xué)生中國國情教育與國家形象塑造

黨的二十大報(bào)告指出，加快構(gòu)建中國話語和中國敘事體系，講好中國故事、傳播好中國聲音，展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象。隨著我國綜合國力的提升，構(gòu)建與之相適應(yīng)的國際話語權(quán)，塑造真實(shí)、立體、全面的國家形象成為一項(xiàng)迫切任務(wù)。來華留學(xué)生中國國情教育是塑造國家形象的重要途徑之一，充分發(fā)揮中國國情教育的國家形象塑造功能具有重要意義。

來華留學(xué)生中國國情教育與國家形象塑造的耦合邏輯

國家形象的塑造是自塑、他塑和合塑的有機(jī)結(jié)合，三種模式相互關(guān)聯(lián)，相互影響。在來華留學(xué)生中國國情教育實(shí)踐中，教師既是教育者，也是國家形象的重要“自塑者”，來華留學(xué)生既是教育對(duì)象，也是國家形象的重要“他塑者”，來華留學(xué)生中國國情教育是實(shí)現(xiàn)國家形象“自塑”與“他塑”有機(jī)結(jié)合的重要實(shí)踐。

首先，中國國情教育課程是塑造國家形象的重要載體。

從來華留學(xué)生個(gè)人角度而言，了解和認(rèn)識(shí)中國基本國情是在中國學(xué)習(xí)和生活的客觀需要，主要通過中國國情教育課理論學(xué)習(xí)和在中國的實(shí)際學(xué)習(xí)、生活、觀察、體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)。在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，來華留學(xué)生增進(jìn)了對(duì)中國的認(rèn)識(shí)和了解，塑造了其心目中的中國形象。在這一過程中，來華留學(xué)生是認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體，中國的客觀實(shí)際和基本國情是認(rèn)識(shí)對(duì)象，形成的對(duì)中國國家形象某種認(rèn)知是塑造結(jié)果，中國國情教育課和自身實(shí)踐成為塑造來華留學(xué)生對(duì)中國形象認(rèn)知的重要中介和手段。

從來華留學(xué)生教育的整體布局而言，中國國情教育是來華留學(xué)生教育的重要內(nèi)容。2017年3月，教育部、外交部、公安部聯(lián)合制定《學(xué)校招收和培養(yǎng)國際學(xué)生管理辦法》（以下簡稱《辦法》），規(guī)定“漢語和中國概況應(yīng)當(dāng)作為高等學(xué)歷教育的必修課”，“高等學(xué)校按照教學(xué)計(jì)劃組織國際學(xué)生參加教學(xué)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐”。根據(jù)《辦法》，中國國情教育應(yīng)有理論教育和實(shí)踐教育兩種形式、第一課堂和第二課堂兩個(gè)課堂，這也與來華留學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)中國的兩種途徑相契合。在中國國情教育過程中，實(shí)現(xiàn)教師、來華留學(xué)生、中國國情等元素的充分互動(dòng)，推動(dòng)國家形象的塑造。

其次，中國國情教育教師是國家形象的重要“自塑者”。

第一，教師處于教學(xué)一線，其言行、觀點(diǎn)在很大程度上會(huì)影響來華留學(xué)生對(duì)中國和中國公民的認(rèn)知，對(duì)國家形象產(chǎn)生直接影響。第二，中國國情教育是實(shí)現(xiàn)來華留學(xué)生知華、友華的重要途徑，教師作為教育的實(shí)施者發(fā)揮重要作用。第三，教師是中國國情的講述者，通過開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，深化來華留學(xué)生對(duì)中國國情的了解和認(rèn)識(shí)。第四，教師是講好中國故事、傳播好中國聲音的重要主體。教師直接面對(duì)的來華留學(xué)生不僅是教育對(duì)象，更是國家形象的受眾，教師開展國情教育實(shí)踐活動(dòng)的過程，就是外宣的過程，同時(shí)也是塑造國家形象的過程。因此，中國國情教育教師是國家形象的重要“自塑者”，能否通過中國國情教育塑造良好的國家形象，關(guān)鍵在教師。

再次，中國國情教育對(duì)象是國家形象的重要“他塑者”。

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2018年共有來自196個(gè)國家和地區(qū)的492185名各類外國留學(xué)人員在全國31個(gè)?。▍^(qū)、市）的1004所高等院校學(xué)習(xí)。近年來，來華留學(xué)生數(shù)量不斷增加，來源不斷擴(kuò)大，使之成為我國國家形象的重要“他塑者”。如今，越來越多的來華留學(xué)生通過社交媒體平臺(tái)發(fā)布其在中國生活和學(xué)習(xí)的日常片段及真實(shí)感受，為推動(dòng)世界認(rèn)識(shí)和了解中國作出了貢獻(xiàn)。相比中國人在國家形象塑造中的“自塑者”身份，來華留學(xué)生作為“他塑者”，其觀點(diǎn)、看法、認(rèn)識(shí)更能引起所在國甚至其他國家民眾的認(rèn)同和共鳴。

來華留學(xué)生中國國情教育助力國家形象塑造的目標(biāo)指引

習(xí)近平總書記在各種場合多次強(qiáng)調(diào)，展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象?！翱尚拧⒖蓯?、可敬”就是對(duì)我國國家形象的精準(zhǔn)凝練和高度概括，也是通過來華留學(xué)生中國國情教育助力國家形象塑造的目標(biāo)指引。

第一，展現(xiàn)可信的國家形象。

我國是世界上最大的發(fā)展中國家，是聯(lián)合國安理會(huì)常任理事國和世界第二大經(jīng)濟(jì)體，外匯儲(chǔ)備穩(wěn)居世界第一，人民幣國際化取得顯著進(jìn)展。我國有能力承擔(dān)重要國際責(zé)任，成為負(fù)責(zé)任的大國。近年來，我國提出的人類命運(yùn)共同體理念引起國際社會(huì)的熱烈反響，“一帶一路”建設(shè)取得了重大成就，全球安全倡議、全球發(fā)展倡議贏得國際社會(huì)的廣泛認(rèn)同。在抗擊新冠疫情的行動(dòng)中，我國堅(jiān)持人民至上、生命至上，秉持人類命運(yùn)共同體理念，在全力控制本國疫情的同時(shí)積極配合世界衛(wèi)生組織開展病毒溯源工作，積極援助其他國家防控疫情，發(fā)布《抗擊新冠肺炎疫情的中國行動(dòng)》白皮書，彰顯了我國負(fù)責(zé)任大國形象。要將中國為世界和平、共同發(fā)展作出的努力融入來華留學(xué)生中國國情教育課程，展現(xiàn)可信的中國形象。

第二，展現(xiàn)可愛的國家形象。

2014年，習(xí)近平總書記在中法建交50周年紀(jì)念大會(huì)上的講話中提到，拿破侖說過，中國是一頭沉睡的獅子，當(dāng)這頭睡獅醒來時(shí)，世界都會(huì)為之發(fā)抖。中國這頭獅子已經(jīng)醒了，但這是一只和平的、可親的、文明的獅子。講話有力回?fù)袅宋鞣饺藝鴱?qiáng)必霸的邏輯，發(fā)出了中國的和平宣言。在來華留學(xué)生中國國情教育中，要向?qū)W生重點(diǎn)講述中華民族歷來是愛好和平的民族，中國人民是愛好和平的人民，中國愿同世界上愛好和平的國家和人民一起，共同建設(shè)一個(gè)普遍安全的世界。

文化是國家最鮮明、生動(dòng)的名片。博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)來華留學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力、感染力。來華留學(xué)生中國國情教育要立足我國豐富的歷史文化資源，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入國情教育，講好文化故事，展現(xiàn)文化魅力，增進(jìn)來華留學(xué)生對(duì)中華文化的理解，為國家形象塑造注入文化動(dòng)力。

第三，展現(xiàn)可敬的國家形象。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)對(duì)中國共產(chǎn)黨的宣傳闡釋，幫助國外民眾認(rèn)識(shí)到中國共產(chǎn)黨真正為中國人民謀幸福而奮斗，了解中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會(huì)主義為什么好。幫助來華留學(xué)生理解“能”“行”“好”的問題，是來華留學(xué)生中國國情教育的重要任務(wù)。

闡釋好中國共產(chǎn)黨為什么“能”，就要講清楚近代中國的國情，講清楚中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)和宗旨，講清楚中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革的奮斗歷程。闡釋好馬克思主義為什么“行”，就要講清楚馬克思主義是中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國立黨立國的根本指導(dǎo)思想，特別是要講清楚習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國化的最新理論成果，是21世紀(jì)的馬克思主義、當(dāng)代中國的馬克思主義。闡釋好中國特色社會(huì)主義為什么“好”，就要講清楚走中國特色社會(huì)主義道路取得的巨大成就，用當(dāng)下我們正在進(jìn)行的實(shí)踐使人理解和信服。

來華留學(xué)生中國國情教育助力國家形象塑造的原則遵循

講好中國故事，傳播好中國聲音，展示真實(shí)、立體、全面的中國，是加強(qiáng)我國國際傳播能力建設(shè)的重要任務(wù)。真實(shí)性、立體性、全面性就是通過來華留學(xué)生中國國情教育塑造國家形象應(yīng)當(dāng)遵循的重要原則。

首先，堅(jiān)持真實(shí)性原則，就是要堅(jiān)持從我國具體實(shí)際出發(fā)，以我國基本國情為依據(jù)，開展真實(shí)的中國國情教育。習(xí)近平總書記指出，中國在世界上的形象很大程度上仍是“他塑”而非“自塑”，我們?cè)趪H上有時(shí)還處于“有理說不出、說了傳不開”的境地，存在著信息流進(jìn)流出的“逆差”、中國真實(shí)形象和西方主觀印象的“反差”、軟實(shí)力和硬實(shí)力的“落差”。為此，來華留學(xué)生中國國情教育要以加強(qiáng)我國國際傳播能力建設(shè)為己任，堅(jiān)持以“自塑”為主導(dǎo)，努力實(shí)現(xiàn)“自塑”引領(lǐng)“他塑”，展示真實(shí)的國家形象，扭轉(zhuǎn)我國國家形象的不利局面。從理論上批駁各種抹黑論調(diào)，增強(qiáng)我國國際話語權(quán)和國家形象的“自塑力”。在實(shí)踐上，立足我國基本國情和實(shí)際情況，以看得見、摸得著的事實(shí)作為國情教育和國家形象塑造的重要素材。

其次，堅(jiān)持立體性原則，就是要貫通國情教育的第一課堂和第二課堂，通過多種渠道多角度展示國家形象，保證國家形象的立體性。2021年6月，習(xí)近平給北京大學(xué)的留學(xué)生們回信時(shí)指出，中國有句俗語：百聞不如一見。歡迎你們多到中國各地走走看看，更加深入地了解真實(shí)的中國，同時(shí)把你們的想法和體會(huì)介紹給更多的人，為促進(jìn)各國人民民心相通發(fā)揮積極作用。除了在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，來華留學(xué)生還需要走出課堂，深入社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得關(guān)于中國真實(shí)、立體、全面的認(rèn)識(shí)。把“走走看看”貫徹到中國國情教育中，就是要充分發(fā)揮實(shí)踐教育在國情教育中的重要作用，開展好第二課堂。

再次，堅(jiān)持全面性原則，就是要全方位展示國家形象，不僅要展示中國的經(jīng)濟(jì)形象，還要展示中國的政治形象、文化形象、歷史形象等，實(shí)現(xiàn)國家形象塑造的全面性。為此，在課程設(shè)置上，除了“中國概況”這種一般性必修課，還可以為來華留學(xué)生開設(shè)“中國文化”“中國歷史”“中國城市”“中國鄉(xiāng)村”等專題性選修課，打造中國國情教育特色精品課程，通過不同專題、多種課程，將中國的發(fā)展現(xiàn)狀、最新成就全方位展現(xiàn)出來。在教材建設(shè)上，要結(jié)合國家形象塑造的目標(biāo)和國情教育課程安排，將人類命運(yùn)共同體、“一帶一路”、中國式現(xiàn)代化、中國夢、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等融入國情教育教材之中。探索多語種教材，以教材為支撐，以課程為基礎(chǔ)，打造和凝練具有中國特色的形象標(biāo)識(shí)。

來華留學(xué)生中國國情教育助力國家形象塑造的實(shí)踐路徑

在探明可行性、明確目標(biāo)指引和原則遵循之后，如何在實(shí)踐中通過來華留學(xué)生中國國情教育塑造我國國家形象，真正發(fā)揮國情教育塑造國家形象的功能和價(jià)值成為重要的實(shí)踐問題。為此，本文提出以下三點(diǎn)建議。

首先，優(yōu)化課程設(shè)置，筑牢塑造國家形象的陣地。

來華留學(xué)生國情教育課程設(shè)置直接關(guān)系到國情教育的效果，進(jìn)而影響國家形象塑造。因此，首先必須優(yōu)化課程設(shè)置，筑牢國家形象塑造的陣地。

第一，充分利用好國情教育第一課堂，構(gòu)建中國話語體系和中國敘事體系。習(xí)近平總書記指出，要加快構(gòu)建中國話語和中國敘事體系，用中國理論闡釋中國實(shí)踐，用中國實(shí)踐升華中國理論，打造融通中外的新概念、新范疇、新表述，更加充分、更加鮮明地展現(xiàn)中國故事及其背后的思想力量和精神力量。中國特色社會(huì)主義的偉大勝利從實(shí)踐上證明了西方各種論調(diào)的謬誤所在。中國國情教育要注重在課堂教學(xué)中構(gòu)建中國話語體系和中國敘事體系，增進(jìn)來華留學(xué)生對(duì)我國的認(rèn)識(shí)和理解。

第二，積極開展好國情教育第二課堂，展示真實(shí)、立體、全面的國家形象。開展第二課堂，要在主題設(shè)置、人員覆蓋、活動(dòng)范圍、組織形式等方面把握好廣泛和精準(zhǔn)之間的辯證關(guān)系。要始終聚焦塑造國家形象這一核心目標(biāo)，將其作為第二課堂的主線。在第二課堂開展前，通過調(diào)研了解來華留學(xué)生關(guān)注的議題、感興趣的內(nèi)容，做到有的放矢。在活動(dòng)開展中和開展后，鼓勵(lì)并支持來華留學(xué)生將實(shí)踐活動(dòng)中的所見所聞所感形成文章、照片、視頻，通過社交媒體、新聞報(bào)道等方式分享、傳播出去。

其次，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)國家形象的“自塑力”。

打鐵必須自身硬，通過國情教育塑造國家形象，必須有一支強(qiáng)大的教師隊(duì)伍作保障。

第一，要配齊配強(qiáng)國情教育教師隊(duì)伍，既要保證數(shù)量充足，又要確保質(zhì)量過硬。教師首先要明確自身定位，要充分認(rèn)識(shí)到自己是中國故事的講述者、中國聲音的傳播者、中國形象的塑造者，增強(qiáng)自身責(zé)任感、使命感。其次要堅(jiān)定“四個(gè)自信”，身處教學(xué)“一線”及中外文化交流“前線”，必須以堅(jiān)定自信的姿態(tài)講好中國國情課。再次要注重提升理論素養(yǎng)，增強(qiáng)從理論上澄清和駁斥國際上抹黑中國的謬論的能力。最后要提高語言和跨文化溝通能力，成為來華留學(xué)生與中國接觸過程中的潤滑劑。

第二，要加強(qiáng)來華留學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。《辦法》規(guī)定，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置國際學(xué)生輔導(dǎo)員崗位，了解國際學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活需求，及時(shí)做好信息、咨詢、文體活動(dòng)等方面服務(wù)工作。來華留學(xué)生輔導(dǎo)員既是服務(wù)者，也是教育者，還是管理者，是在來華留學(xué)生教育中貫徹全員育人、全方位育人、全過程育人的重要一環(huán)，在幫助來華留學(xué)生了解中國、認(rèn)識(shí)中國上起著不可替代的重要作用。高校應(yīng)配足合格的來華留學(xué)生輔導(dǎo)員，發(fā)揮輔導(dǎo)員在國家形象塑造方面的重要作用。

再次，加快質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)，保障國家形象塑造的實(shí)效性。

來華留學(xué)生中國國情教育質(zhì)量關(guān)系到國家形象塑造的實(shí)效性。2018年10月，教育部印發(fā)《來華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范（試行）》，明確要求高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)來華留學(xué)生教育的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)校內(nèi)部教育質(zhì)量保障體系各個(gè)要素和環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)充，滿足來華留學(xué)生教育質(zhì)量保障的需要。2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》強(qiáng)調(diào)，改進(jìn)高校國際交流合作評(píng)價(jià)，促進(jìn)提升校際交流、來華留學(xué)、合作辦學(xué)、海外人才引進(jìn)等工作質(zhì)量。高校要落實(shí)這兩個(gè)來華留學(xué)生教育指導(dǎo)性文件的要求，加快中國國情教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)，以高質(zhì)量國情教育推動(dòng)國家形象塑造。

第一，加強(qiáng)課程建設(shè)考核評(píng)價(jià)。在高校、地區(qū)、全國范圍內(nèi)開展中國國情教育精品課程大賽，以賽促評(píng)，以評(píng)促建，打造一批一流的國情教育課程，提升國情教育課程建設(shè)成效。第二，強(qiáng)化對(duì)中國國情教育教師的考核評(píng)價(jià)。第三，樹立一批來華留學(xué)生講好中國故事、傳播好中國聲音的榜樣，發(fā)揮典型示范作用，帶動(dòng)來華留學(xué)生共講中國故事、共傳中國聲音。第四，針對(duì)各高校國情教育實(shí)際情況，探索制定本校中國國情教育質(zhì)量考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將國家形象塑造實(shí)效作為重要指標(biāo)。通過建立完善的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，提升中國國情教育塑造國家形象的實(shí)效性。（作者馮慧系鄭州大學(xué)國際教育學(xué)院、馬克思主義學(xué)院副教授，付國偉系鄭州大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生）

來源：《神州學(xué)人》（2023年第8期）