教材建設筆談?編制與課程標準一致的高質(zhì)量教材

尺寸教材，國之大者。教材建設是國家事權，體現(xiàn)國家意志，是事關未來的戰(zhàn)略工程、鑄魂育人的基礎工程。為貫徹黨的二十大報告提出的“加強教材建設和管理”要求，我們設置了“教材建設筆談”專欄，旨在宣傳黨的十八大以來教材建設取得的經(jīng)驗和成就，站在新的歷史起點上，加快推進構建中國特色高質(zhì)量教材體系。一起來看專家的觀點——?

周文葉　華東師范大學課程與教學系主任　教授

基礎教育課程方案和課程標準集中體現(xiàn)國家意志，描繪了培育時代新人的藍圖。理想的藍圖如何變?yōu)楝F(xiàn)實？第一步就是要編制出與課程標準一致的高質(zhì)量教材。課程標準規(guī)定了課程目標、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量等，并給出了課程實施建議，是教材編制的直接依據(jù)。但事實上，在教材與課程標準的一致性問題上，無論是理論研究、教材編制實踐，還是教材審查制度，都尚未給予足夠的重視。倘若教材不能很好地體現(xiàn)和落實課標要求，課程改革的“兩張皮”現(xiàn)象在課程還沒有和學生相遇之前就已經(jīng)形成，培育時代新人的藍圖就不難以很好地實現(xiàn)。

課程領域的“一致性”是指教育體系中所有因素協(xié)調(diào)配合的程度，是課程專業(yè)標志之一，其根本目的是確保高質(zhì)量的教育過程與結果。教材與課標的一致性可以理解為教材與課標各要素之間的協(xié)調(diào)匹配，如內(nèi)容主題、認知水平等，具體表現(xiàn)為教材是否滿足課標對各年級規(guī)定的所有內(nèi)容和認知要求、是否超出標準范圍、是否關注了課標的重點等。與課程標準一致的高質(zhì)量教材編制必須深刻領會課程標準的基本思想和各部分內(nèi)容要求，并在教材中予以一致性的體現(xiàn)。

首先，教材編制需要堅持課程標準所倡導的基本理念，以培育有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人為根本遵循，基于核心素養(yǎng)進行內(nèi)容選取、活動設計等，體現(xiàn)課程的育人價值，確保教材在“目標指向”上與課標保持一致。教材編制應緊緊圍繞課程目標，并對其進行精細化、具體化，務必明確每一冊、每一單元教材的目標指向與課程標準各學段/年級目標的匹配關系，以核心素養(yǎng)導向的學業(yè)質(zhì)量標準為依據(jù)，體現(xiàn)不同學期/年級的學業(yè)水平要求。

其次，教材編制需要符合課程標準對內(nèi)容的相關規(guī)定，在覆蓋課標內(nèi)容要求的基礎上精選對未來社會以及學生終身發(fā)展有價值的學科經(jīng)驗，確保教材在“內(nèi)容選擇”上與課標保持一致。教材編制應深入研讀課程標準，尤其是內(nèi)容要求、學業(yè)質(zhì)量等模塊，完整且準確地呈示課標規(guī)定的概念、原理、技能等內(nèi)容主題，保持覆蓋廣度、內(nèi)容深度、難易程度之間的平衡與協(xié)調(diào)。

再者，教材編制需要遵循課程標準對學習經(jīng)驗的邏輯架構，強化教材內(nèi)容間的橫向聯(lián)系與縱向銜接，為學生建構便于形成有組織的學習經(jīng)驗的支架，確保教材在“組織與呈現(xiàn)”上與課標保持一致。教材編制應整合學科知識邏輯和學生心理邏輯，根據(jù)課程標準中逐級遞進的具體要求和便于學生進行知識建構的組織原則，將某一年級水平的內(nèi)容與先驗知識聯(lián)系起來，使教材內(nèi)容層級化、系統(tǒng)化、結構化。

最后，教材編制需要落實課程標準對教與學的指導作用，通過情境創(chuàng)設、問題設計、任務布置等支持教與學的實施，優(yōu)化教師教的方式和學生學的方式，確保教材在“教學引導”上與課標保持一致。教材編制應引導并支持教師開發(fā)教學資源、選擇教學策略、設計教學活動；調(diào)動學生的學習參與，為學生提供充分的實踐機會，支持體現(xiàn)學科實踐本質(zhì)的探究性學習、合作學習、自主學習等；同時支持師生選擇恰當?shù)姆绞綄W習過程和結果進行總結、評價和反思。