大力弘揚教育家精神 培育新時代強國之師

在第三十九個教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記專門致信全國優(yōu)秀教師代表，向全國廣大教師致以節(jié)日問候。習(xí)近平總書記在致信中首次提出了教育家精神，并論述了教育家精神的核心要義，即“心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”。當(dāng)前，教育系統(tǒng)正學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記教師節(jié)重要指示精神特別是關(guān)于大力弘揚教育家精神的重要指示。大力弘揚的前提是要明晰教育家精神的時代意義，大力弘揚的目的是培育新時代高素質(zhì)強國之師。

2023年8月17日，浙江省湖州市長興縣李家巷鎮(zhèn)石泉村文化禮堂，德高望重的老教師為孩子們朱砂啟智。通訊員 譚云俸 攝 

大力弘揚教育家精神的時代意義 

我國教師隊伍龐大，教師隊伍建設(shè)工作重要而艱巨，弘揚教育家精神在理論和實踐方面都具有時代意義。 

一是教育家精神首次全面系統(tǒng)提出具有開創(chuàng)性意義。教師隊伍建設(shè)需要精神引領(lǐng)。習(xí)近平總書記指出：“精神是一個民族賴以長久生存的靈魂，唯有精神上達(dá)到一定的高度，這個民族才能在歷史的洪流中屹立不倒、奮勇向前?！苯刂?022年底，我國各級各類教育專任教師規(guī)模已超過1880萬人。這么一個龐大的教師隊伍，沒有專業(yè)精神的指引是不可想象的。同時，強國必先強教，強教必先強師。黨的二十大擘畫了以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉藍(lán)圖，建設(shè)教育強國是這一藍(lán)圖成為現(xiàn)實的基礎(chǔ)工程。源源不斷地涌現(xiàn)出一批又一批好老師，是建設(shè)教育強國的基礎(chǔ)工程，是中華民族偉大復(fù)興的希望所在。以什么樣的精神來引領(lǐng)教師隊伍建設(shè)，就顯得非常迫切。教育家精神是建立在“教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師”這一堅實基礎(chǔ)之上，而不是平地起高樓，中國特有的教育家精神正是這些教育家和優(yōu)秀教師所展現(xiàn)出來的。習(xí)近平總書記肯定了教育家和優(yōu)秀教師的重要貢獻(xiàn)，對教育家精神進(jìn)行了完整全面系統(tǒng)闡述，并指出這是“中國特有的教育家精神”，具有開創(chuàng)性意義。 

二是教育家精神豐富和發(fā)展了習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述。2018年9月10日，全國教育大會召開，習(xí)近平總書記首次提出了“九個堅持”，這是習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的核心思想所在。其中，“堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作”是“九個堅持”之一。事實上，黨的十八大以來，習(xí)近平總書記一直高度重視教育工作，特別是教師隊伍建設(shè)工作。2014年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記同北京師范大學(xué)師生代表座談時首次提出了“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，即有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心。2016年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記考察北京市八一學(xué)校，向全國廣大教師發(fā)出爭做“四個引路人”的號召，即做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會，對廣大思政課教師寄予“給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印钡囊笄衅谕?，進(jìn)而對廣大教師提出六個方面要求，即政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。2021年清華大學(xué)建校110周年前夕，習(xí)近平總書記考察清華大學(xué)時指出：“教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范?！绷?xí)近平總書記對中國特有的教育家精神的論述與此前對教師的期望和要求一脈相承，在“四有”好老師、“四個引路人”、對思政課教師提出的六個要求以及“大先生”等重要論述基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富和發(fā)展了關(guān)于教育的重要論述。 

三是教育家精神為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍提供了根本遵循。人無精神不立，國無精神不強。精神的指引是必要的，精神的力量是巨大的。今年5月29日，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)，要把加強教師隊伍建設(shè)作為建設(shè)教育強國最重要的基礎(chǔ)工作來抓，健全中國特色教師教育體系，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。教師隊伍建設(shè)從“基礎(chǔ)工作”上升為“最重要的基礎(chǔ)工作”，教師要成為最受社會尊重和令人羨慕的職業(yè)。這項工作極其重要而又極其艱巨，如果沒有科學(xué)的理論指導(dǎo)，預(yù)定的目標(biāo)就很難實現(xiàn)。教育家精神的提出，為教師隊伍建設(shè)提供了科學(xué)理論指引，培養(yǎng)什么樣的教師、為誰培養(yǎng)教師、怎樣培養(yǎng)教師等時代課題都有了清晰而明確的答案。作為習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述之一，教育家精神必將指引教師隊伍建設(shè)這一偉大工程不斷取得新成就。如今，當(dāng)務(wù)之急是要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要指示精神，選樹教育家榜樣，大力弘揚教育家精神，在教育教學(xué)實踐中培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍。 

培育新時代高素質(zhì)強國之師 

黨和國家歷來高度重視教師工作?！吨泄仓醒?國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》提出2035年的目標(biāo)任務(wù)之一是培養(yǎng)造就“數(shù)以萬計的教育家型教師”。在新時代造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，勢必要發(fā)揮教育家精神在各層面的引領(lǐng)與指導(dǎo)作用。 

新時代高素質(zhì)強國之師要堅定心有大我、至誠報國的理想信念。“心有大我、至誠報國”是習(xí)近平總書記對黃大年同志先進(jìn)事跡作出重要指示時，褒揚其愛國情懷的。習(xí)近平總書記曾指出：“愛國是本分，也是職責(zé)，是心之所系、情之所歸?！睈蹏髁x不僅是民族精神的核心，也是教育家精神的核心。心中時刻懷有“大我”，時刻愿意以“小我”來奔赴“大我”，是新時代教師們的理想擔(dān)當(dāng)所在。雖然身在三尺講臺，但是心中要有家國天下，明確堅守教書育人之志是為了國家的明天更加美好，為了民族的未來更加美好。同時，不僅心里面裝著家國，還要有“躬耕教壇，強國有我”的抱負(fù)和志向。教育家都有自己的祖國，清楚何為“國之大者”。張伯苓抱定“知中國，服務(wù)中國”之志愿創(chuàng)辦南開大學(xué)，在1935年秋季學(xué)期始業(yè)式上向同學(xué)們發(fā)出“愛國三問”：“你是中國人嗎？你愛中國嗎？你愿意中國好嗎？”習(xí)近平總書記在全國教育大會上引用此問，并鮮明指出這不僅是歷史之問，更是時代之問、未來之問。廣大教師承擔(dān)著培養(yǎng)能夠負(fù)責(zé)任地回答好這三問的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，必須堅定心有大我、至誠報國的理想信念。進(jìn)入社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期，吉林大學(xué)黃大年教授認(rèn)準(zhǔn)“報效祖國才是最大的成功”，毅然放棄國外優(yōu)渥的生活工作條件，回國后義無反顧地以身許黨許國，為新時代教師樹立了光輝榜樣。廣大教師要向黃大年同志學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他心有大我、至誠報國的愛國情懷，不斷堅定教育報國的理想信念，時刻不忘教師前面的“人民”二字。 

新時代高素質(zhì)強國之師要陶冶言為士則、行為世范的道德情操。2022年4月25日，習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時強調(diào)：“老師應(yīng)該有言為士則、行為世范的自覺?！睆V大教師要不斷提高自身道德修養(yǎng)，以模范行為影響和帶動學(xué)生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生，成為被社會尊重的楷模，成為世人效法的榜樣。習(xí)近平總書記還指出：“教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的‘大先生’?！边@就清楚地表明，廣大教師作為育人者不僅是傳授知識、解答疑惑，更重要的是通過自己的言傳身教來影響受教育者，使得受教育者在耳濡目染中自覺傳承教師的師德風(fēng)尚?！叭嗣窠逃摇眹覙s譽稱號獲得者于漪一直感恩生命中的每一位老師，一直認(rèn)為老師們的言傳身教為自己樹立起一個個求學(xué)、做人、教書的標(biāo)桿，激發(fā)了自己的人生使命和教育信仰。于漪繼承了自己老師們身上所展現(xiàn)的道德情操，并把這種道德情操通過自己的言傳身教更好地發(fā)揚傳承下去。陶冶言為士則、行為世范的道德情操，要求廣大教師以教育家和優(yōu)秀教師為榜樣，從自身做起，從一言一行做起，勤于修身、嚴(yán)于律己，珍視教師的崇高社會地位，愛惜教師的崇高社會聲譽。只要育人者擁有了模范的言行舉止，就會感染學(xué)生、贏得學(xué)生愛戴，成為學(xué)生最喜愛的人、樂于親近的人、夢想成為的人。 

新時代高素質(zhì)強國之師要涵養(yǎng)啟智潤心、因材施教的育人智慧。習(xí)近平總書記在多個場合強調(diào)，教育要“培根鑄魂、啟智潤心”，教師要“有教無類、因材施教”。教師這一職業(yè)之所以無比崇高，就在于其不僅承擔(dān)著“打造一個怎樣的未來”的使命，還在于擁有“培養(yǎng)擔(dān)負(fù)這一使命的人”的高超本領(lǐng)。一方面，教師應(yīng)善于從教，通過循循善誘啟迪學(xué)生智慧，潤澤學(xué)生心田，用欣賞增強學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊。這要求廣大教師不僅應(yīng)當(dāng)具有一定的教書育人能力，還應(yīng)當(dāng)擁有很高的教書育人藝術(shù)，欣賞每一名學(xué)生，信任每一名學(xué)生。人民教育家陶行知主張“即知即傳”，給予學(xué)生最大的信任。1935年10月，新安小學(xué)學(xué)生組成“新安旅行團(tuán)”前往上海，陶行知介紹他們?nèi)C關(guān)、學(xué)校、工廠演講，感嘆道：“淮安幾個‘小光棍’，居然在各大學(xué)大演其說，幾乎把一兩位教授的飯碗所依賴的傳統(tǒng)信仰打破?！绷硪环矫?，教師要公平公正對待每一名學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的閃光點和特長，面對不同的學(xué)生，教師能夠給出個性化的指導(dǎo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，讓每一名學(xué)生都有人生出彩的機會。畢竟教師面對的是鮮活而富有個性的人，如果沒有足夠的育人智慧，可能會導(dǎo)致師生關(guān)系緊張、家校矛盾加劇，最終誤人子弟，難以良好地完成培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重任。 

新時代高素質(zhì)強國之師要秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度。習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時向廣大教師發(fā)出“躬耕教壇，強國有我”的偉大號召。建設(shè)教育強國的顯著標(biāo)志之一就是擁有億萬高素質(zhì)人才，而人才最終要依靠數(shù)以萬計的潛心向?qū)W、富有創(chuàng)新精神的教師來培養(yǎng)。一方面，教育家精神的“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新”躬耕態(tài)度要求廣大教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，一刻不停地勤于學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)自己專業(yè)的知識，還要廣泛涉獵教書育人相關(guān)的書籍知識；同時，要做到知行合一，教師傳授知識自己首先要相信所教，并且身體力行地去遵照執(zhí)行，在實踐中檢驗所學(xué)。另一方面，教育家精神的躬耕態(tài)度要求廣大教師具有探求真理、守正創(chuàng)新的治學(xué)追求?！叭嗣窠逃摇眹覙s譽稱號獲得者衛(wèi)興華畢生致力于馬克思主義經(jīng)濟理論的創(chuàng)新與發(fā)展，提出獨創(chuàng)性研究成果，生動詮釋了“創(chuàng)新是學(xué)術(shù)研究的靈魂”?！皶r代楷模”萬步炎從事科研工作三十多年如一日，敢于開拓創(chuàng)新，勇攀科技高峰，將有關(guān)關(guān)鍵核心技術(shù)牢牢掌握在中國人自己手里。實際上，廣大教師在教育科研中堅持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新，都是對教育家精神的自覺踐行。 

新時代高素質(zhì)強國之師要勤修樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心。習(xí)近平總書記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時強調(diào)：“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育……教育風(fēng)格可以各顯身手，但愛是永恒的主題。”越是幼小的孩子，越需要愛的雨露予以滋潤；越是身處困難的學(xué)生，越需要愛的陽光予以溫暖。一方面，教育家精神的仁愛之心表現(xiàn)為教師對教育事業(yè)執(zhí)著而熱烈的愛，進(jìn)而對學(xué)生出于教育本能的愛，這是區(qū)別教育家與以教育謀生的人的根本標(biāo)志。對此，南開大學(xué)老校長滕維藻曾在青年時代就表示“教育者非具有偉大的熱誠不為功”。富有“童心母愛”的人民教育家斯霞曾在筆記中寫下：“有了對所從事的工作的執(zhí)著的熱愛，再平凡的崗位也可以作出不平凡的貢獻(xiàn)?！绷硪环矫?，教育家精神的仁愛之心要求教師將樂教愛生的“心”化為關(guān)愛學(xué)生、奉獻(xiàn)學(xué)生的“行”，把自己的溫暖和情感傾注到每一名學(xué)生身上?！皶r代楷模”、上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長吳蓉瑾，叫得出每一名學(xué)生的名字，記得每一名老師的生日，每天第一個到學(xué)校，最后一個離開學(xué)校，被大家親切地稱為“云朵媽媽”和“鐵人校長”。這一“柔”一“剛”之間，盡顯教育家精神的仁愛之心。 

新時代高素質(zhì)強國之師要樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求。習(xí)近平總書記曾引用唐代韓愈的“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，指出對于教師來說，“傳道”是第一位的。如果只知道“授業(yè)”“解惑”而不“傳道”，充其量只能是“經(jīng)師”“句讀之師”，而非“人師”。一個優(yōu)秀的教師，既要精于“授業(yè)”“解惑”，更要以“傳道”為責(zé)任和使命。習(xí)近平總書記強調(diào)：“沒有大境界、大胸懷、大格局，就談不上給學(xué)生指點迷津、引領(lǐng)人生航向?！币粋€具備教育家精神的教師，不僅要“傳道”，更要“弘道”，要有胸懷天下的氣魄、境界、視野和格局，善于借鑒吸收人類一切優(yōu)秀文明成果，弘揚全人類共同價值。同時，廣大教師要堅定文化自信、教育自信，善于用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培根鑄魂，善于用世界語言講好中國教育故事、傳播中國教育經(jīng)驗、發(fā)出中國教育聲音，在潤物細(xì)無聲的文化傳播中影響世界，讓世界了解中國。這是新時代高素質(zhì)強國之師的特別擔(dān)當(dāng)，唯有樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求，才能使我國成為具有強大影響力的世界重要教育中心。 

教師強則教育強，教育強則國家強。要大力弘揚教育家精神，明晰教育家精神所具有的重大意義，以弘揚教育家精神為契機，大力培育高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，為教育強國建設(shè)提供最重要的基礎(chǔ)支撐。新時代廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要指示精神，自覺以教育家為榜樣，爭做教育家精神的堅定信仰者和模范踐行者，努力形成教育家型教師不斷涌現(xiàn)的生動局面，為強國建設(shè)、為民族復(fù)興偉業(yè)提供最重要最堅實最可靠的基礎(chǔ)保障。 

（作者趙玄，系國家教育行政學(xué)院教師工作與研究部副主任、中小學(xué)校長和幼兒園園長國家級培訓(xùn)項目管理辦公室副主任） 

《中國民族教育》2023年第10期