“明遠(yuǎn)教育獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)典禮暨顧明遠(yuǎn)從教七十五周年學(xué)術(shù)研討會(huì)舉行

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 劉華蓉）日前，明遠(yuǎn)教育獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮暨顧明遠(yuǎn)教授從教七十五周年學(xué)術(shù)研討會(huì)在北京師范大學(xué)舉行。本次活動(dòng)由北京師范大學(xué)主辦，北京師范大學(xué)教育學(xué)部、北京師范大學(xué)教育基金會(huì)顧明遠(yuǎn)教育研究發(fā)展基金（簡(jiǎn)稱“明遠(yuǎn)教育基金”）、北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院和中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心承辦。北京師范大學(xué)副校長(zhǎng)康震，北京師范大學(xué)資深教授、明遠(yuǎn)教育基金終身名譽(yù)理事長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)以及200余名知名專家、學(xué)者和一線教育工作者出席本次活動(dòng)。

研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)

北京師范大學(xué)副校長(zhǎng)康震在致辭中介紹，明遠(yuǎn)教育基金從無(wú)到有，從小到大，從顧明遠(yuǎn)先生的個(gè)人捐助到社會(huì)各界的廣泛參與，始終秉持開(kāi)放、專業(yè)、創(chuàng)新的精神，通過(guò)資助、獎(jiǎng)勵(lì)及提供教育服務(wù)，致力于推動(dòng)我國(guó)教育科學(xué)研究與教育實(shí)踐領(lǐng)域創(chuàng)新、推動(dòng)教育領(lǐng)域的國(guó)際交流，在中國(guó)樹(shù)立起一面教育公益事業(yè)的旗幟。明遠(yuǎn)教育基金理事長(zhǎng)、北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)委員會(huì)主任董奇，北京師范大學(xué)教育學(xué)部黨委書(shū)記施克燦和中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心主任楊丹分別致辭。

95歲的著名教育家顧明遠(yuǎn)先生從教75年來(lái)，他不僅培養(yǎng)了一大批學(xué)生，桃李滿天下，并對(duì)中國(guó)教育的發(fā)展、對(duì)中國(guó)教育學(xué)科的完善和發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)、發(fā)揮著不可磨滅的巨大作用，但他自謙自己是“一名教育老兵”。顧明遠(yuǎn)先生在總結(jié)致辭中提出了自己對(duì)中國(guó)教育、學(xué)校、教師的期待和期望，他指出：黨的二十大提出了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，建成教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)?？萍际堑谝簧a(chǎn)力，人才是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)。當(dāng)前我們教育面臨著種種挑戰(zhàn)，在復(fù)雜形勢(shì)下，我們更要把握教育的使命。雖然信息技術(shù)正在改變教育的生態(tài)和方式，但教育的本質(zhì)立德樹(shù)人不會(huì)改變，最根本的任務(wù)還是要把我們的學(xué)校辦好。黨的二十大提出我們要辦好人民滿意的教育，辦好人民滿意的教育要辦好每一所學(xué)校，辦好每一所學(xué)校就要教好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生，這是最根本的。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的重任，老師們更應(yīng)該以教育家精神勉勵(lì)引領(lǐng)自己，把自己錘煉為一名優(yōu)秀教師。顧明遠(yuǎn)先生對(duì)明遠(yuǎn)教育獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)弑硎咀ＹR，希望大家一起努力，在基礎(chǔ)教育實(shí)踐和基礎(chǔ)教育研究領(lǐng)域進(jìn)一步作出貢獻(xiàn)。

此次對(duì)第五、第六兩屆獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行了頒獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格評(píng)審，第五屆明遠(yuǎn)教育獎(jiǎng)教育實(shí)踐類評(píng)選出9名優(yōu)秀教育實(shí)踐工作者，教育研究類評(píng)選出5份優(yōu)秀研究成果，海外類評(píng)選出2名中國(guó)教育研究杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)得主。第六屆明遠(yuǎn)教育獎(jiǎng)教育實(shí)踐類評(píng)選出10名優(yōu)秀教育實(shí)踐工作者，教育研究類評(píng)選出5份優(yōu)秀研究成果，海外類評(píng)選出2名中國(guó)教育研究杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)得主。

與會(huì)人士和獲獎(jiǎng)?wù)呒娂娰潛P(yáng)明遠(yuǎn)教育基金在推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展方面的重要作用，并對(duì)顧明遠(yuǎn)先生從教75年來(lái)對(duì)中國(guó)教育事業(yè)的杰出貢獻(xiàn)表達(dá)了由衷的敬意。中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)申素平表示將以明遠(yuǎn)教育獎(jiǎng)帶給自己的認(rèn)可和鞭策為起點(diǎn)，以顧明遠(yuǎn)先生為榜樣，一步一個(gè)腳印，不驕不躁，致力于中國(guó)教育研究，為中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。華東師范大學(xué)教育學(xué)部副主任陳霜葉在領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)表示，明遠(yuǎn)教育獎(jiǎng)對(duì)于在中國(guó)教育自主知識(shí)體系方向中探索的中青年學(xué)者而言，是巨大的鼓勵(lì)和認(rèn)可，也更堅(jiān)定了大家的選擇和信心。浙江省教育廳教研室教研員斯苗兒表示，榮譽(yù)屬于整個(gè)團(tuán)隊(duì)，未來(lái)團(tuán)隊(duì)仍會(huì)堅(jiān)守在孩子成長(zhǎng)的道路上，堅(jiān)守在老師成長(zhǎng)的道路上，堅(jiān)持上好每一節(jié)課，教好每一名學(xué)生。江蘇省蘇州市吳江區(qū)教育科學(xué)研究室主任張菊榮、西藏自治區(qū)那曲市特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)次仁拉姆和上海協(xié)和教育中心校長(zhǎng)盧慧文在領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)也表示，獲得明遠(yuǎn)教育獎(jiǎng)是莫大的鼓舞和鞭策，今后將繼續(xù)堅(jiān)守本心，傳承薪火，讓以顧明遠(yuǎn)先生為代表的教育家們的精神品格、學(xué)術(shù)思想和專業(yè)精神在新的時(shí)代發(fā)揚(yáng)光大。

海外類“中國(guó)教育研究杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”獲得者英國(guó)蘇塞克斯大學(xué)教育學(xué)院Keith Lewin教授、新加坡社會(huì)科學(xué)大學(xué)李榮安（Lee Wing On）教授和加拿大西安大略大學(xué)李軍教授由于個(gè)人日程原因未能到場(chǎng)領(lǐng)獎(jiǎng)，但都特意錄制了視頻表達(dá)了對(duì)明遠(yuǎn)教育獎(jiǎng)的感謝。

華東師范大學(xué)教育學(xué)部主任袁振國(guó)應(yīng)邀參會(huì)，他認(rèn)為，明遠(yuǎn)教育獎(jiǎng)是一種象征，象征著普通的教育工作者和教育研究人員心懷天下，能夠用自己的熱心、熱情、智慧與影響力來(lái)推動(dòng)教育科學(xué)事業(yè)的發(fā)展；明遠(yuǎn)教育獎(jiǎng)是一種期待，期待著高水平的研究與教育改革的風(fēng)采；更難能可貴的是，明遠(yuǎn)教育獎(jiǎng)彌補(bǔ)了政府行政獎(jiǎng)項(xiàng)很難克服的三個(gè)弊端或者缺陷，第一是關(guān)注青年學(xué)者，第二是重視教育實(shí)踐工作者，第三是將海外對(duì)中國(guó)教育研究有突出貢獻(xiàn)的學(xué)者納入評(píng)選范圍，這不僅有推動(dòng)學(xué)術(shù)研究和教育變革的價(jià)值，還代表著一種制度創(chuàng)新。

江蘇省教育科學(xué)研究院研究員、原國(guó)家督學(xué)成尚榮先生認(rèn)為明遠(yuǎn)教育獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮是弘揚(yáng)教育家精神的展示會(huì)、交流會(huì)和研討會(huì)。成尚榮引用《中庸》里的“尊德性而道問(wèn)學(xué)”“致廣大而盡精微”和“極高明而道中庸”三則典句贊揚(yáng)了顧明遠(yuǎn)先生的教育奉獻(xiàn)和人格魅力，倡導(dǎo)大家要學(xué)習(xí)并弘揚(yáng)以顧明遠(yuǎn)先生為代表的教育家精神，做一名有教育家精神的教師。

北京師范大學(xué)教授裴娣娜表示，明遠(yuǎn)教育獎(jiǎng)的實(shí)踐類獲獎(jiǎng)?wù)叽碇?dāng)前中國(guó)教育改革的最高水平，他們從少數(shù)民族教育和農(nóng)村教育研究、課程改革和學(xué)校發(fā)展研究、學(xué)科教育改革、教學(xué)實(shí)踐范式改革、國(guó)際化探索等不同領(lǐng)域進(jìn)行了有價(jià)值的探索并且成效顯著。

北京師范大學(xué)教授褚宏啟認(rèn)為，明遠(yuǎn)教育獎(jiǎng)實(shí)踐類獲獎(jiǎng)得主的教育實(shí)踐探索具有實(shí)踐性、科學(xué)性、創(chuàng)新性與引領(lǐng)性等特點(diǎn)，在已取得的良好成績(jī)的基礎(chǔ)上更要去思考顧明遠(yuǎn)先生提出的“中國(guó)教育路在何方”之問(wèn)，要反思目前教育領(lǐng)域中存在的急功近利現(xiàn)象，未來(lái)學(xué)校教育模式應(yīng)該讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，靠興趣與內(nèi)在的動(dòng)力去學(xué)習(xí)，聚焦于孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也要更加關(guān)愛(ài)孩子的心理健康。

在研究類圓桌論壇環(huán)節(jié)，首都師范大學(xué)原黨委書(shū)記孟繁華、清華大學(xué)教育研究院院長(zhǎng)石中英、廈門大學(xué)教育研究院院長(zhǎng)別敦榮和北京師范大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)研究所所長(zhǎng)杜育紅圍繞“中國(guó)教育自主知識(shí)體系構(gòu)建與教育理論研究工作者的使命”展開(kāi)討論，論壇由北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院院長(zhǎng)劉寶存主持。四位嘉賓就構(gòu)建中國(guó)教育自主知識(shí)體系如何處理好國(guó)內(nèi)與國(guó)外、本土與外來(lái)的關(guān)系，如何處理好教育學(xué)知識(shí)體系與其他學(xué)科知識(shí)體系的關(guān)系以及如何處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系三個(gè)問(wèn)題發(fā)表了精彩的觀點(diǎn)。

在實(shí)踐類圓桌論壇環(huán)節(jié)，北京第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)李希貴、重慶市巴蜀小學(xué)校黨委書(shū)記馬宏、江蘇省南菁高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)楊培明、浙江省金華師范學(xué)校附屬小學(xué)黨總支書(shū)記俞正強(qiáng)、鄭州高新區(qū)艾瑞德國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)李建華和北京中學(xué)校長(zhǎng)夏青峰圍繞“中國(guó)教育實(shí)踐創(chuàng)新與教育實(shí)踐工作者的使命”展開(kāi)討論，論壇由《中小學(xué)管理》雜志原主編沙培寧主持。在談到教育實(shí)踐工作者的應(yīng)為和可為的問(wèn)題時(shí)，馬宏將其概括為“良善”和“責(zé)任”；楊培明提出教育細(xì)節(jié)都應(yīng)該指向?qū)W生的成長(zhǎng)，要以美育重構(gòu)審美的中學(xué)生活；俞正強(qiáng)表示應(yīng)為即可為，這是每一個(gè)教育人的使命，教育蘊(yùn)含在所有細(xì)節(jié)之中；李建華認(rèn)為校長(zhǎng)要將學(xué)校、老師和學(xué)生聯(lián)結(jié)起來(lái)，教育的本質(zhì)是“春風(fēng)化雨”；夏青峰提出校長(zhǎng)應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，可為的空間即目標(biāo)和問(wèn)題之間的距離；李希貴認(rèn)為校長(zhǎng)只有為了學(xué)生，才經(jīng)得住所有的追問(wèn)，校長(zhǎng)的辦學(xué)準(zhǔn)則應(yīng)該是竭盡全力幫助老師，通過(guò)老師推動(dòng)學(xué)校的變革，服務(wù)于學(xué)生。在談到學(xué)校自身教學(xué)改革實(shí)踐時(shí)，各位校長(zhǎng)從美育、勞動(dòng)教育、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生中心和向善等不同角度進(jìn)行了深入探討，分享教育管理經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為合作、成全、堅(jiān)持、真誠(chéng)、先立后破等美好品質(zhì)應(yīng)被視為教育者寶貴的無(wú)形資產(chǎn)。

第五屆明遠(yuǎn)教育獎(jiǎng)（實(shí)踐類）獲獎(jiǎng)名單

（按姓氏音序排列）

董裕華

江蘇省海安高級(jí)中學(xué)

馬駿

北京市朝陽(yáng)區(qū)呼家樓中心小學(xué)

李建華

鄭州高新區(qū)艾瑞德國(guó)際學(xué)校

饒美紅

杭州市建蘭中學(xué)

斯苗兒

浙江省教育廳教研室

唐彩斌

浙江省杭州市時(shí)代小學(xué)

王磊

長(zhǎng)沙市特殊教育學(xué)校

王羽

北京師范大學(xué)貴陽(yáng)附屬小學(xué)

楊珮欣

澳門培正中學(xué)

張菊榮

江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)

第五屆明遠(yuǎn)教育獎(jiǎng)（研究類）獲獎(jiǎng)名單

（按姓氏音序排列）

鄧友超

中國(guó)教育科學(xué)研究院

《扭轉(zhuǎn)教育功利化傾向》

祁占勇

陜西師范大學(xué)

《職業(yè)教育政策研究》

申素平

中國(guó)人民大學(xué)

《從法制到法治 —— 教育法治建設(shè)之路》

王建華

南京師范大學(xué)

《學(xué)科的境況與大學(xué)的遭遇》

余勝泉

北京師范大學(xué)

《泛在學(xué)習(xí)的資源組織模型及其關(guān)鍵技術(shù)研究——學(xué)習(xí)元的理念、技術(shù)和應(yīng)用》

第五屆明遠(yuǎn)教育獎(jiǎng)（海外類中國(guó)教育研究杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)）獲獎(jiǎng)名單

Keith Lewin

英國(guó)蘇塞克斯大學(xué)教育學(xué)院

李榮安（Lee Wing On）

新加坡社會(huì)科學(xué)大學(xué)

第六屆明遠(yuǎn)教育獎(jiǎng)（實(shí)踐類）獲獎(jiǎng)名單

（按姓氏音序排列）

陳立華

北京市朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

次仁拉姆

西藏那曲市特殊教育學(xué)校

李 蓓

成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

李成廣

北京市十一學(xué)校石景山實(shí)驗(yàn)中學(xué)

盧慧文

上海協(xié)和教育中心

史建筑

北京市十一學(xué)校

吳向東

深圳市龍崗區(qū)依山郡小學(xué)

吳曉云

上海市共康中學(xué)

夏青峰

北京中學(xué)

莊惠芬

常州市武進(jìn)區(qū)星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)

第六屆明遠(yuǎn)教育獎(jiǎng)（研究類）獲獎(jiǎng)名單

（按姓氏音序排列）

班建武

北京師范大學(xué)

《新時(shí)期勞動(dòng)教育理論體系建構(gòu)研究》

陳霜葉

華東師范大學(xué)

《探索中國(guó)教材制度建設(shè)的比較優(yōu)勢(shì)與可能形態(tài)》

侯晶晶

南京師范大學(xué)

《中國(guó)殘疾人文化權(quán)利保障研究——融合教育的視角》

羅生全

西南大學(xué)

《學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題解決：模型建構(gòu)與治理機(jī)制》

孫 進(jìn)

北京師范大學(xué)

《全球教育治理：國(guó)際組織、民族國(guó)家與非國(guó)家行為體的互動(dòng)》

第六屆明遠(yuǎn)教育獎(jiǎng)（海外類中國(guó)教育研究杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)）獲獎(jiǎng)名單

李軍

加拿大西安大略大學(xué)

Vinayagum Chinapah

瑞典斯德哥爾摩大學(xué)