“六位一體”推進(jìn)鄭州經(jīng)開(kāi)區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展

為實(shí)現(xiàn)經(jīng)開(kāi)區(qū)“雙減”工作穩(wěn)妥有序推進(jìn)，區(qū)域教育高質(zhì)量均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，河南省鄭州經(jīng)開(kāi)區(qū)教育文化體育局立足實(shí)際，建構(gòu)了“育-改-研-創(chuàng)-聯(lián)-評(píng)”“六位一體”推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展經(jīng)開(kāi)模式。

“育”字當(dāng)頭，建強(qiáng)隊(duì)伍，教育發(fā)展永葆生機(jī)

把師德師風(fēng)建設(shè)放首位。堅(jiān)持開(kāi)展以“奮進(jìn)新征程，志做大先生”為主題的師德教育系列活動(dòng)、經(jīng)開(kāi)區(qū)“出彩河南人”2023最美教師評(píng)選暨宣傳推介活動(dòng)等，連續(xù)四年有教師獲評(píng)鄭州市最美教師，經(jīng)開(kāi)區(qū)教文體局連續(xù)四年獲鄭州市師德管理先進(jìn)單位。

把教師業(yè)務(wù)提升做扎實(shí)。一是創(chuàng)新開(kāi)展教師共讀活動(dòng)，每年組織四次全區(qū)教師共讀一本書(shū)活動(dòng)，全面提升教師綜合素養(yǎng)。二是創(chuàng)新開(kāi)展學(xué)校教科研共同體、教師成長(zhǎng)共同體、班主任成長(zhǎng)共同體“三個(gè)共同體”建設(shè)。組建跨校教科研共同體，加強(qiáng)校際合作交流，以強(qiáng)校帶弱校，同步教研、共同成長(zhǎng)。組建教師成長(zhǎng)共同體，每年選取100名優(yōu)秀教師和100名青年教師一對(duì)一結(jié)對(duì)，加強(qiáng)對(duì)青年教師的指導(dǎo)幫扶。組建班主任成長(zhǎng)共同體，名師帶徒、青藍(lán)結(jié)對(duì)，促進(jìn)青年班主任更好地適應(yīng)并創(chuàng)新班主任工作。三是找準(zhǔn)用好教師成長(zhǎng)載體。引導(dǎo)教師練筆寫(xiě)作，記錄教育生活、分享育人故事。充分利用鄭州市教育博客大賽活動(dòng)，組織全區(qū)教師積極參與，連年獲得優(yōu)秀組織單位。

把名師引領(lǐng)輻射作抓手。創(chuàng)新實(shí)施名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程，緊扣“選、育、用”三個(gè)關(guān)鍵字做文章。一是嚴(yán)把入口關(guān)，每年開(kāi)展校級(jí)后備干部遴選活動(dòng)，為優(yōu)秀教師脫穎而出打通成長(zhǎng)通道。二是鋪好成長(zhǎng)路，通過(guò)“春華秋實(shí)杯”優(yōu)質(zhì)課大賽、教師基本功比賽、信息技術(shù)融合課比賽錘煉教師隊(duì)伍。三是做好領(lǐng)航手，建立21個(gè)名師名校長(zhǎng)工作室，每年開(kāi)展校長(zhǎng)論壇、經(jīng)開(kāi)名師講壇等活動(dòng)，充分發(fā)揮好名師名校長(zhǎng)示范引領(lǐng)作用。

“改”字領(lǐng)先，革故鼎新，教育發(fā)展善作善為

創(chuàng)新構(gòu)建“學(xué)為中心”課堂形態(tài)。建構(gòu)了“學(xué)為中心”的“1+3+N”區(qū)域課堂形態(tài)，“1”是1個(gè)中心，即“以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心”；“3”是3個(gè)系統(tǒng)，即課堂學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)、運(yùn)行系統(tǒng)、評(píng)價(jià)系統(tǒng)；“N”是N個(gè)策略，每一個(gè)系統(tǒng)都給出多條具體、可行的策略。此課堂形態(tài)被評(píng)為鄭州市優(yōu)秀課堂形態(tài)成果獎(jiǎng)。

創(chuàng)新構(gòu)建“走向?qū)嵺`”課程體系。經(jīng)開(kāi)區(qū)以課程為杠桿，大力推進(jìn)國(guó)家課程校本化實(shí)施和校本課程建設(shè)，創(chuàng)造性在全區(qū)中小學(xué)全面推廣開(kāi)設(shè)區(qū)本性編程課程、演講課程、武術(shù)課程，從人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和身體素養(yǎng)三個(gè)方面為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

創(chuàng)新構(gòu)建“素養(yǎng)導(dǎo)向”作業(yè)設(shè)計(jì)。經(jīng)開(kāi)區(qū)引導(dǎo)學(xué)校建構(gòu)作業(yè)改革管理系統(tǒng)、技術(shù)支持系統(tǒng)、作業(yè)改革落地系統(tǒng)，充分發(fā)揮作業(yè)自身價(jià)值，重塑作業(yè)功能，積極推進(jìn)素養(yǎng)立意的試題設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)，提煉了初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)模式，建構(gòu)了經(jīng)開(kāi)區(qū)中小學(xué)各學(xué)科單元作業(yè)設(shè)計(jì)路徑，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)被《中國(guó)教師報(bào)》頭版報(bào)道。

“研”字驅(qū)動(dòng)，問(wèn)題導(dǎo)向，教育發(fā)展唯實(shí)求真

“微研究”獨(dú)樹(shù)一幟，開(kāi)創(chuàng)課題研究新路徑。經(jīng)開(kāi)區(qū)將教育研究和日常教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)出教師課堂教學(xué)微研究“四步法”模式，由“聚焦問(wèn)題、尋求策略、付諸實(shí)踐和獲得經(jīng)驗(yàn)”四個(gè)步驟組成，起點(diǎn)低，切口小，周期短，見(jiàn)效快，凸現(xiàn)問(wèn)題解決，便于教師理解和使用。模式實(shí)施以來(lái)共培育出微研究?jī)?yōu)秀成果500余項(xiàng)。

“基地區(qū)”深耕厚植，助推經(jīng)開(kāi)教研放光彩。建立“選題培訓(xùn)、解題指導(dǎo)、結(jié)題交流、升題答辯”四題研究進(jìn)階機(jī)制；制定了“省、市、區(qū)、?！彼募?jí)課題研究制度，做到課題晉升梯級(jí)化；注重教科研成果轉(zhuǎn)化，建構(gòu)了“學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、找準(zhǔn)經(jīng)開(kāi)問(wèn)題、擬定經(jīng)開(kāi)策略、開(kāi)展經(jīng)開(kāi)實(shí)踐、提煉經(jīng)開(kāi)成果”的轉(zhuǎn)化路徑，推動(dòng)成果落地應(yīng)用。經(jīng)開(kāi)區(qū)連續(xù)三年在鄭州市校本教研案例成果評(píng)選中獲獎(jiǎng)總數(shù)排名第一，連續(xù)五年獲評(píng)鄭州市教科研先進(jìn)單位及河南省教研基地區(qū)。

“創(chuàng)”字為要，打造特色，教育發(fā)展百花齊放

突出首位度，德育實(shí)效卓著。兩次承辦鄭州市德育工作推進(jìn)會(huì)，連年獲得市級(jí)德育創(chuàng)新先進(jìn)集體，“一校一案”落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》區(qū)域經(jīng)驗(yàn)被《中國(guó)德育》系列報(bào)道；全區(qū)42所中小學(xué)中，先后創(chuàng)建省市級(jí)書(shū)香校園10個(gè)，國(guó)家、省市級(jí)文明校園21個(gè)。

突出實(shí)效度，體育特色明顯。認(rèn)真踐行“健康第一”教育理念，“每天一次活動(dòng)課，確保鍛煉一小時(shí)”陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)開(kāi)模式全省推廣。先后創(chuàng)建全國(guó)級(jí)別的足球、籃球、排球、網(wǎng)球等特色校33所；省市傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、“一校一品”體育示范校19所。各類特色校、示范校占全區(qū)學(xué)?？倲?shù)的82.5%。

突出覆蓋度，美育成果豐碩。先后創(chuàng)建各類全國(guó)、省市美育基地、示范校、特色校21所；區(qū)教師合唱團(tuán)連獲三屆河南省教師合唱節(jié)金獎(jiǎng)及全國(guó)第四屆教師合唱節(jié)金獎(jiǎng)；第七屆全國(guó)中小學(xué)美育案例評(píng)選河南省全省獲獎(jiǎng)10項(xiàng)，經(jīng)開(kāi)區(qū)占了4項(xiàng)；經(jīng)開(kāi)區(qū)獲評(píng)第六屆、第七屆全國(guó)中小學(xué)生藝術(shù)展演國(guó)家級(jí)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

突出體驗(yàn)度，勞育活力充沛。把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，強(qiáng)化體驗(yàn)，聯(lián)結(jié)生活，注重實(shí)踐，近兩年有19所學(xué)校獲省市勞動(dòng)教育特色學(xué)校，經(jīng)開(kāi)區(qū)獲鄭州市勞動(dòng)教育區(qū)域推進(jìn)典型單位。

“聯(lián)”字打底，多方協(xié)同，教育發(fā)展動(dòng)力充沛

橫向協(xié)同，部門(mén)聯(lián)動(dòng)，凝聚發(fā)展合力。一是創(chuàng)新校外培訓(xùn)監(jiān)管方式，建立了經(jīng)開(kāi)區(qū)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理“辦事處、社區(qū)、小區(qū)、樓長(zhǎng)”四級(jí)包保制度。二是創(chuàng)新全民終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，建成了由管委會(huì)、局委、辦事處、社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)組合而成的七級(jí)區(qū)域終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)“家庭——校區(qū)——園區(qū)——社區(qū)”跨界耦合，打造區(qū)域全民學(xué)習(xí)共同體。三是創(chuàng)新學(xué)生校外教育體系，先后建立了18個(gè)中小學(xué)校外教育實(shí)踐基地，開(kāi)辟出一條“知識(shí)共享、智慧共生、發(fā)展共榮”的全民終身學(xué)習(xí)新境界。

縱向貫通，幼小銜接，實(shí)現(xiàn)雙向奔赴。出臺(tái)《經(jīng)開(kāi)區(qū)推進(jìn)小幼科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》，全區(qū)所有小學(xué)、幼兒園全部參與到小幼銜接工作中，并與中科院心理所建立項(xiàng)目合作關(guān)系，深入推進(jìn)幼兒園與小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，相關(guān)工作兩次榮登學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)，經(jīng)開(kāi)區(qū)被認(rèn)定為鄭州市幼小科學(xué)銜接實(shí)驗(yàn)區(qū)。

學(xué)區(qū)推進(jìn)，集團(tuán)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共贏共生。一是加強(qiáng)學(xué)區(qū)制改革，通過(guò)合理分配教育教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享、經(jīng)驗(yàn)互鑒。二是加強(qiáng)教育集團(tuán)化改革，推動(dòng)集團(tuán)內(nèi)學(xué)校抱團(tuán)發(fā)展，經(jīng)開(kāi)區(qū)獲鄭州市首批義務(wù)教育階段集團(tuán)化辦學(xué)改革先行區(qū)。

“評(píng)”字導(dǎo)航，督評(píng)一體，教育發(fā)展初心如磐

創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)改革。建立學(xué)校、教師、學(xué)生“三位一體”評(píng)價(jià)體系和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)，深入推進(jìn)大單元教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)融合育人。

創(chuàng)新督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制。推進(jìn)管辦評(píng)分離，建立第三方教育督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制，連續(xù)開(kāi)展四屆責(zé)任督學(xué)聘任工作，每屆任期3年，每月一個(gè)督導(dǎo)主題、一次工作例會(huì)，推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)管理、教育健康發(fā)展。

創(chuàng)新信息技術(shù)應(yīng)用。探索基于數(shù)據(jù)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，利用評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的采集、分析、應(yīng)用不斷增強(qiáng)評(píng)價(jià)的及時(shí)性、針對(duì)性、科學(xué)性。經(jīng)開(kāi)區(qū)獲評(píng)全國(guó)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)區(qū)。（鄭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)教育文化體育局 崔隨慶）