小學(xué)校里如何產(chǎn)生“大先生”

中國(guó)教師報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 康麗）近日，“小學(xué)校 大先生——弘揚(yáng)教育家精神學(xué)術(shù)研討會(huì)暨啟道書(shū)院開(kāi)啟儀式”在蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“實(shí)小”）舉行。江蘇省教育廳副廳長(zhǎng)顧月華，國(guó)家督學(xué)、江蘇省教育科學(xué)研究院研究員成尚榮，蘇州大學(xué)師范學(xué)院院長(zhǎng)陳國(guó)安，蘇州市教育局局長(zhǎng)周志芳等嘉賓出席會(huì)議。中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)欣聞學(xué)校成立“啟道書(shū)院”，特意錄制視頻寄語(yǔ)學(xué)校全體教師，提出殷切期望，表達(dá)誠(chéng)摯祝賀。

成尚榮做報(bào)告

1905年，實(shí)小城南書(shū)聲啟道，開(kāi)啟百年新學(xué)之路。楊保恒、俞子夷、吳研因、施仁夫、黃寰清、莊杏珍……這些實(shí)小歷史上的“大先生”，一生心系教育、敢為人先，他們?cè)谟酥郎系拈_(kāi)拓與探索，是實(shí)小厚重的底色，寶貴的財(cái)富。

蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)黨委書(shū)記葛戴丹介紹說(shuō)，啟道書(shū)院以“啟道”為名，“啟”者，“開(kāi)也，教也”?！暗馈北緸椤耙龑?dǎo)”，又指“道路”。小學(xué)是人生的“啟蒙”之地，書(shū)院以“啟道”為名，意在傳承百年老校興師辦學(xué)傳統(tǒng)，開(kāi)啟師者為人為學(xué)為事之道。

借由“啟道書(shū)院”成立之際，學(xué)校教師回顧百年校史，從前輩先賢身上感受“大先生”的特質(zhì)。在主題論壇《師說(shuō)“教育家精神”》這一環(huán)節(jié)中，幾位青年教師圍繞“大先生”，從校史上的教育名家俞子夷、吳研因說(shuō)起，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，暢談一線(xiàn)教師如何成為“大先生”，如何踐行教育家精神。

教師在主題論壇—— 師說(shuō)“教育家精神” 暢談成長(zhǎng)感受

“教師在幫助，成就這些孩子的過(guò)程中，其實(shí)也在成就自己成長(zhǎng)自己。大先生可能各有特色，但一定是都是有仁愛(ài)之心，尊重孩子，‘蹲’下來(lái)用孩子的視角去看待問(wèn)題，分析問(wèn)題的?！?聽(tīng)了幾位教師分享的實(shí)小歷史上大先生的故事，回憶起自己和學(xué)生“斗智斗勇”的過(guò)程，教師陳芳對(duì)于“大先生在課堂里是什么樣子”有了更清晰的感受。

“我們的教育呼喚‘大先生’。但我們不能忘了，‘大先生’也是從‘小教師’中走出來(lái)的。小教師勤學(xué)篤行，經(jīng)歷千百次的實(shí)驗(yàn)方才有可能成為‘大先生’。所以，我們要不斷優(yōu)化自己的教學(xué)，敢于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。”教師王逸駿表示。

“在我的理解中，教育家就是中國(guó)文化中的‘士’，他們是為國(guó)為民的知識(shí)分子，是把社會(huì)責(zé)任感放在第一位的。實(shí)小雖然是一所小學(xué)，但小學(xué)校如何涵育大先生，小教師如何不斷學(xué)習(xí)超越自我成為大先生，是一個(gè)特別值得研究的大課題，體現(xiàn)了極富韻味的美學(xué)張力?！睍?huì)上，成尚榮帶來(lái)的“大力弘揚(yáng)教育家精神”的專(zhuān)題講座讓與會(huì)教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解了教育家精神，認(rèn)清自己的使命和擔(dān)當(dāng)。

據(jù)悉，啟道書(shū)院里設(shè)有4位特級(jí)教師的名師工作室，以及8個(gè)涵蓋所有學(xué)科的學(xué)研共同體。實(shí)小將以啟道書(shū)院為載體，落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本教育理念，全面提升教師的師德師能，開(kāi)發(fā)以提升教師學(xué)習(xí)力為目標(biāo)的培訓(xùn)課程體系和專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)體系，全面推行“學(xué)-研-行”融合的校本專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式，以此引領(lǐng)全體教師努力成為新時(shí)代的“大先生”。