“雙一流”視域下研究生國(guó)際學(xué)術(shù)交流平臺(tái)建設(shè)探索

隨著全球化不斷加深，世界各國(guó)各地區(qū)之間的交流日趨緊密，合作也愈發(fā)頻繁。全球競(jìng)爭(zhēng)的壓力使得各國(guó)政府越來(lái)越重視高等教育在增強(qiáng)國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力中發(fā)揮的作用。瑞士洛桑國(guó)際管理發(fā)展學(xué)院（IMD）發(fā)布的《世界競(jìng)爭(zhēng)力年度報(bào)告》中指出，各國(guó)高等教育能否培養(yǎng)出足夠數(shù)量高質(zhì)量的、通曉國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則的管理和科技人才成為影響國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。為大力提升我國(guó)高等教育綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，2015年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，明確將“推進(jìn)國(guó)際交流合作”作為五項(xiàng)改革任務(wù)之一。研究生學(xué)術(shù)文化建設(shè)是大學(xué)校園文化建設(shè)的重要組成部分，也是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新、對(duì)外交流等職能使命的重要載體和途徑。新形勢(shì)下，如何構(gòu)建國(guó)際化的學(xué)術(shù)文化交流平臺(tái)，幫助研究生開闊國(guó)際視野，提升國(guó)際交流能力，培養(yǎng)熟悉國(guó)際規(guī)則和國(guó)際話語(yǔ)體系的高層次人才，成為當(dāng)前研究生教育面臨的重要課題。

研究生國(guó)際學(xué)術(shù)文化交流平臺(tái)建設(shè)的必然性

“雙一流”建設(shè)背景下，構(gòu)建研究生國(guó)際學(xué)術(shù)文化交流平臺(tái)的必然性集中體現(xiàn)在內(nèi)在屬性和外在邏輯兩個(gè)層面。

首先，從大學(xué)文化內(nèi)在屬性上看，研究生國(guó)際學(xué)術(shù)文化交流平臺(tái)是大學(xué)文化建設(shè)的重要組成部分，也是高校推動(dòng)“雙一流”建設(shè)的重要內(nèi)容和載體。文化是建設(shè)一所高水平大學(xué)的靈魂，是大學(xué)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐，積累、發(fā)展和沉淀逐漸形成的，它內(nèi)化于大學(xué)的價(jià)值定位、辦學(xué)理念，外顯于大學(xué)的物質(zhì)資源、規(guī)章制度及行為規(guī)范中（劉金梅、付浩海，2014）；對(duì)大學(xué)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、人文交流等各方面發(fā)揮著重要的價(jià)值塑造、功能鍛造和氛圍營(yíng)造的作用。一流的大學(xué)必然沉淀鑄就一流的大學(xué)文化，一流的大學(xué)文化也引領(lǐng)和支撐著一流大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。研究生學(xué)術(shù)文化是大學(xué)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，特別是研究型大學(xué)通常致力于研究生教育和研究，而研究生教育通常需要國(guó)際交流與合作的機(jī)會(huì)，這使得學(xué)術(shù)性、開放性成為高校研究生學(xué)術(shù)文化建設(shè)的重要特點(diǎn)。作為研究生學(xué)術(shù)文化建設(shè)的關(guān)鍵著力點(diǎn)，研究生國(guó)際學(xué)術(shù)文化交流平臺(tái)建設(shè)在對(duì)象上覆蓋全體研究生、導(dǎo)師和教學(xué)科研等管理支撐人員，在實(shí)踐環(huán)節(jié)上離不開實(shí)驗(yàn)室、科研平臺(tái)、課程、經(jīng)費(fèi)、導(dǎo)師和體制機(jī)制等要素的共同作用，在內(nèi)容上包括但不限于培育科學(xué)精神、樹立學(xué)術(shù)道德、建立學(xué)術(shù)制度、加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流等具體實(shí)踐活動(dòng)，而這些均與一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容和載體具有相同的物質(zhì)基礎(chǔ)和底層邏輯。因此，研究生國(guó)際學(xué)術(shù)文化交流平臺(tái)建設(shè)，直接影響到大學(xué)文化生態(tài)的多樣性、國(guó)際化發(fā)展，影響到高?！半p一流”建設(shè)的成效。

其次，從“雙一流”建設(shè)外在邏輯上看，研究生教育國(guó)際化是高?！半p一流”建設(shè)的必由之路，而加強(qiáng)研究生國(guó)際學(xué)術(shù)文化交流平臺(tái)建設(shè)是推動(dòng)研究生教育國(guó)際化的題中應(yīng)有之義。要建成世界一流大學(xué)和世界一流學(xué)科，就必須接受在世界范圍內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際比較，同時(shí)也要求形成與國(guó)際規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)接軌的可資比較的體系、要素和內(nèi)容。而這個(gè)與國(guó)際規(guī)則匹配、適應(yīng)的過(guò)程，必然依賴國(guó)際交流、合作、互鑒。加拿大教育家簡(jiǎn)·奈特認(rèn)為，高等教育國(guó)際化實(shí)際上就是一個(gè)把跨文化和全球化的觀念融入高等學(xué)校教學(xué)和科研等實(shí)踐活動(dòng)中的過(guò)程。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，高校將跨國(guó)理念、知識(shí)和資源融貫于高校的教學(xué)、科研、文化、社會(huì)服務(wù)等方方面面，逐步適應(yīng)和參與制定國(guó)際規(guī)則，不斷提升國(guó)際影響力的過(guò)程，就是國(guó)際化的過(guò)程。綜觀美國(guó)、歐盟等發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的一些高校，他們通過(guò)國(guó)際化率先成為世界范圍內(nèi)的一流大學(xué)，細(xì)究其發(fā)展歷程就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些大學(xué)無(wú)一不把研究生教育國(guó)際化列為學(xué)校重要的發(fā)展戰(zhàn)略。這表明，一流的大學(xué)、一流的學(xué)科離不開一流的研究生教育，一流的研究生教育必然具有高度的國(guó)際化水平，研究生教育國(guó)際化已成為世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的重要特征。研究生國(guó)際學(xué)術(shù)文化交流平臺(tái)建設(shè)，不僅為研究生參與國(guó)際學(xué)術(shù)文化交流、開展國(guó)際科研合作提供了必不可少的載體，同時(shí)也成為中國(guó)高等教育走向世界舞臺(tái)中心、展示中國(guó)教育成就、加強(qiáng)國(guó)際教育交流和互鑒的橋梁和紐帶。因此，加強(qiáng)研究生國(guó)際學(xué)術(shù)文化交流平臺(tái)建設(shè)是推動(dòng)我國(guó)高校教育國(guó)際化、建設(shè)“雙一流”的客觀需要。

研究生國(guó)際學(xué)術(shù)文化交流的現(xiàn)狀

群體覆蓋面不夠。當(dāng)前，高校研究生國(guó)際學(xué)術(shù)文化交流主要通過(guò)“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”兩種方式開展?！白叱鋈ァ奔赐ㄟ^(guò)外派攻讀學(xué)位、聯(lián)合培養(yǎng)，參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)、國(guó)際暑期學(xué)校、夏令營(yíng)等方式進(jìn)行，這些項(xiàng)目一般由國(guó)家公費(fèi)或?qū)W校自籌經(jīng)費(fèi)支持。由于經(jīng)費(fèi)資助本身的導(dǎo)向支持作用，往往優(yōu)先資助重大需求、前沿技術(shù)等自然科學(xué)領(lǐng)域，部分基礎(chǔ)學(xué)科、邊緣學(xué)科和人文社會(huì)科學(xué)則很難獲得經(jīng)費(fèi)，學(xué)科之間受助情況不平衡，也無(wú)法做到全覆蓋。此外，由于資助名額有限，高校通常優(yōu)先支持博士研究生出國(guó)交流，相較數(shù)量更大的碩士研究生群體，博士研究生憑借“學(xué)術(shù)論文優(yōu)勢(shì)”和資助傾斜政策更容易在學(xué)習(xí)期間獲得參加國(guó)際會(huì)議、聯(lián)合培養(yǎng)等國(guó)際學(xué)術(shù)文化交流的機(jī)會(huì)。

對(duì)于“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”而言，國(guó)內(nèi)常見的學(xué)術(shù)文化交流主要是通過(guò)邀請(qǐng)國(guó)外教授作學(xué)術(shù)報(bào)告、講座以及組織暑期語(yǔ)言學(xué)校、英語(yǔ)角、國(guó)際文化節(jié)等學(xué)術(shù)文化活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。這些活動(dòng)或項(xiàng)目由于經(jīng)費(fèi)、資源等支持力度有限，以及部分學(xué)術(shù)文化活動(dòng)組織管理主要依托于研究生會(huì)、社團(tuán)、協(xié)會(huì)等學(xué)生組織等原因，往往活動(dòng)少、規(guī)模小、參與人員來(lái)源單一、延續(xù)性較差，因而活動(dòng)覆蓋面也比較狹窄。

研究生主體地位不突出。研究生是高校國(guó)際學(xué)術(shù)文化交流的主要參與者和受益者，這決定了研究生在高校國(guó)際學(xué)術(shù)文化交流中的主體地位。從內(nèi)在驅(qū)動(dòng)上來(lái)看，研究生都有參與國(guó)際學(xué)術(shù)文化交流的愿望，希望借此開闊視野，提高交流能力，但是其主體性和能動(dòng)性往往受到外在因素的影響，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面。

首先，在參與意愿上，受管理等非學(xué)術(shù)因素干預(yù)較多。由于高校國(guó)際化資源自上而下的配置方式，各個(gè)環(huán)節(jié)上的審核篩選等管理工作層層加碼，導(dǎo)致很多審核篩選要求甚至偏離了學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)本身，背離了提升研究生國(guó)際交流能力的初衷。部分國(guó)內(nèi)研究生導(dǎo)師迫于科研績(jī)效考核的壓力，對(duì)研究生出國(guó)和參加學(xué)術(shù)文化交流頗有抵觸，認(rèn)為研究生參與交流均會(huì)影響到科研工作本身。此外，一些高校在邀請(qǐng)國(guó)外教授作學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)，為了保證上座率，會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)制要求研究生聽報(bào)告的情況，這也在一定程度上挫傷了研究生的積極性。很多研究生對(duì)學(xué)術(shù)報(bào)告內(nèi)容并不感興趣，也不了解報(bào)告人所從事的專業(yè)領(lǐng)域，往往是“被動(dòng)”參與交流，交流效果也就可想而知。

其次，在參與方式上，“接受”多于“交流”。交流一般而言是雙向、對(duì)等、自由的。從目前常見的學(xué)術(shù)講座的形式來(lái)看，一般都是教授在上面講，研究生在下面聽，研究生處于全然“接受”的狀態(tài)，而不是“交流”的狀態(tài)。由于學(xué)術(shù)地位和師生身份的差別，學(xué)生與學(xué)術(shù)“大?！敝g客觀上存在一定的交流“勢(shì)壘”，自然也難以激發(fā)出學(xué)術(shù)同齡人之間特有的學(xué)術(shù)共鳴和共情。

資源優(yōu)勢(shì)整合力度不足。應(yīng)該說(shuō)，高校開展國(guó)際性的學(xué)術(shù)文化交流具有天然優(yōu)勢(shì)。首先，隨著中國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，我國(guó)高等教育也越來(lái)越走近世界高等教育舞臺(tái)中心，國(guó)家對(duì)教育國(guó)際化的經(jīng)費(fèi)投入逐年增加，來(lái)華留學(xué)生數(shù)量逐年擴(kuò)大。外籍研究生來(lái)華學(xué)習(xí)的同時(shí)也帶來(lái)了不同國(guó)家和地區(qū)的文化、生活理念，這為開展本土化的國(guó)際學(xué)術(shù)文化交流奠定了人員基礎(chǔ)。其次，高校均具有自己的特色學(xué)科和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，擁有一流的科學(xué)家和一流的科研團(tuán)隊(duì)。很多高校的某一學(xué)科或多個(gè)學(xué)科在世界范圍內(nèi)處于領(lǐng)先地位，因而在該領(lǐng)域的國(guó)際學(xué)術(shù)交流方面也具有強(qiáng)大的影響力和號(hào)召力，容易吸引不同國(guó)家的學(xué)者和研究生參與其中。

此外，為進(jìn)一步提升高校海外引智的層次，開展高水平的合作研究和學(xué)術(shù)交流，自2006年起教育部和國(guó)家外國(guó)專家局聯(lián)合實(shí)施“高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“111計(jì)劃”），這為高校國(guó)際化提供了人才、基地和渠道。但從實(shí)際情況來(lái)看，部分高校對(duì)學(xué)科等資源優(yōu)勢(shì)整合、轉(zhuǎn)化力度不夠，沒有統(tǒng)籌形成合力，存在主辦單位“單打獨(dú)斗”的現(xiàn)象，平臺(tái)建設(shè)也缺少學(xué)校特色，跟風(fēng)建設(shè)導(dǎo)致的同質(zhì)化問(wèn)題比較嚴(yán)重，平臺(tái)實(shí)效性難達(dá)預(yù)期。

平臺(tái)建設(shè)的實(shí)踐探索

2017年5月，首屆“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇在北京成功舉行。論壇為促進(jìn)包括“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)在內(nèi)的全球高校間在教育、科技、文化等領(lǐng)域的交流合作，共同推進(jìn)人類命運(yùn)共同體建設(shè)貢獻(xiàn)了中國(guó)方案和中國(guó)智慧。隨著“一帶一路”倡議不斷推進(jìn)，國(guó)內(nèi)高校為建設(shè)具有中國(guó)特色的國(guó)際學(xué)術(shù)文化交流平臺(tái)進(jìn)行了不同層面的探索。本文主要以北京化工大學(xué)中外研究生交流論壇為研究樣本，探討此類平臺(tái)建設(shè)的基本思路、舉措和成效。

北京化工大學(xué)是一所化工行業(yè)特色大學(xué)，經(jīng)過(guò)幾十年的建設(shè)，已經(jīng)發(fā)展成為理科基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)，工科實(shí)力雄厚，管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科富有特色的多科性重點(diǎn)大學(xué)。2017年9月，北京化工大學(xué)進(jìn)入教育部一流學(xué)科建設(shè)之列。與此同時(shí)，學(xué)校國(guó)際交流合作也日益廣泛，與美、英、法、俄、德等國(guó)家和地區(qū)的100余所大學(xué)和機(jī)構(gòu)建立了合作伙伴關(guān)系。每年學(xué)校通過(guò)國(guó)家留學(xué)基金項(xiàng)目、學(xué)校優(yōu)秀博士生高精尖聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目、研究生國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議專項(xiàng)資助、孔子學(xué)院等方式派遣研究生出國(guó)交流，出國(guó)研究生數(shù)量總體上逐年增加，但出國(guó)交流的研究生比例仍然較低。此外，校內(nèi)國(guó)際學(xué)術(shù)文化交流平臺(tái)主要是依托國(guó)際文化節(jié)、英語(yǔ)角等第二課堂活動(dòng)進(jìn)行。為適應(yīng)新形勢(shì)下研究生培養(yǎng)模式改革要求，加快研究生教育國(guó)際化進(jìn)程，滿足研究生日益增長(zhǎng)的國(guó)際學(xué)術(shù)文化交流訴求，2017年學(xué)校正式著手搭建以研究生為主體的跨學(xué)科國(guó)際性學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，即北京化工大學(xué)中外研究生交流論壇，希望借助新平臺(tái)開拓研究生國(guó)際學(xué)術(shù)視野，提高研究生跨文化交流能力。

在平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，北京化工大學(xué)采取了以下舉措，以改進(jìn)以往研究生國(guó)際學(xué)術(shù)文化交流活動(dòng)的不足。

一是發(fā)揮研究生主體作用，擴(kuò)大覆蓋面。首先，在組織理念上打破學(xué)科專業(yè)界限，拓展交流的“廣度”和“深度”。發(fā)揮研究生會(huì)、英國(guó)皇家化學(xué)會(huì)（RSC）學(xué)生俱樂部等學(xué)生組織和學(xué)術(shù)社團(tuán)在學(xué)生間的橋梁紐帶作用，強(qiáng)化研究生自我服務(wù)和自我管理，讓研究生全程參與到論壇的組織、宣傳、會(huì)務(wù)、聯(lián)絡(luò)和交流中來(lái)，徹底將研究生被動(dòng)接受的觀念引導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，讓論壇變成研究生全方位展示和提升自己的舞臺(tái)，提升研究生的參與感、認(rèn)同感和主體感。

其次，在組織方式上充分保證研究生作為論壇的交流主體，進(jìn)一步降低交流“勢(shì)壘”。除大會(huì)主旨報(bào)告邀請(qǐng)專家學(xué)者以保證論壇的權(quán)威性和影響力外，其余口頭報(bào)告和所有的墻報(bào)交流均以研究生為主，且國(guó)內(nèi)外和校內(nèi)外學(xué)生、博士生和碩士生保持合理比例，以確保學(xué)術(shù)文化交流的層次和代表性。

此外，在論壇舉辦期間，口頭報(bào)告、墻報(bào)交流、茶歇和午餐會(huì)、研討會(huì)、圓桌論壇等各個(gè)層面的學(xué)術(shù)文化交流均向所有在校研究生開放，學(xué)生可通過(guò)學(xué)校學(xué)術(shù)報(bào)告系統(tǒng)自由選擇和報(bào)名感興趣的交流環(huán)節(jié)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每屆論壇碩士研究生參與比例高達(dá)90%以上，參與論壇的研究生除來(lái)自美國(guó)、法國(guó)、匈牙利、墨西哥、巴基斯坦、印度等國(guó)的留學(xué)生，也有來(lái)自北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京理工大學(xué)、天津大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院等國(guó)內(nèi)知名高?；蜓芯繖C(jī)構(gòu)的研究生。研究生真正意義上成為論壇交流的主要參與者、建設(shè)者和最大受益者。

二是聚焦學(xué)科優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化，提升影響力。每屆論壇主題都緊緊圍繞北京化工大學(xué)一流學(xué)科群進(jìn)行組織設(shè)置，一方面充分借助學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)提升論壇的學(xué)術(shù)影響力和號(hào)召力，另一方面通過(guò)論壇引智聚智促進(jìn)學(xué)校一流學(xué)科建設(shè)。以第二屆論壇為例，設(shè)置了“化學(xué)與化工”“材料和納米技術(shù)”“生物工程與技術(shù)”“交叉學(xué)科前沿”等4個(gè)主題分論壇。值得一提的是，交叉學(xué)科前沿分論壇由于不限制學(xué)科背景，來(lái)自大氣污染、農(nóng)業(yè)科學(xué)、管理科學(xué)等不同研究背景的研究生就共同關(guān)心的環(huán)保等問(wèn)題進(jìn)行了開放且深入的探討和交流。自首屆論壇舉辦以來(lái)，來(lái)自英國(guó)牛津大學(xué)、澳大利亞阿德萊德大學(xué)、英國(guó)巴斯大學(xué)等國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)的專家學(xué)者曾受邀參加論壇并作主旨報(bào)告。這些知名教授帶來(lái)的大學(xué)介紹、學(xué)術(shù)分享和熱點(diǎn)剖析，極大開闊了研究生的學(xué)術(shù)文化視野，不僅增進(jìn)了國(guó)內(nèi)外研究生對(duì)彼此的了解，也為促進(jìn)北京化工大學(xué)和國(guó)內(nèi)外兄弟高校間的學(xué)術(shù)交流合作、吸引更多優(yōu)秀青年來(lái)校學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了基礎(chǔ)。2019年，北京化工大學(xué)中外研究生交流論壇經(jīng)教育部審批通過(guò)，升級(jí)為研究生國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議。論壇從無(wú)到有、由小到大，逐漸成為具有廣泛學(xué)術(shù)影響力和北化工特色的研究生跨學(xué)科國(guó)際性學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。

三是加強(qiáng)資源整合統(tǒng)籌，增強(qiáng)延續(xù)性。平臺(tái)的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各職能部門、研究生培養(yǎng)單位、實(shí)驗(yàn)室及基地等多方協(xié)調(diào)，通力合作，建立科學(xué)高效的組織管理保障體系，才能確保其健康可持續(xù)發(fā)展。北京化工大學(xué)中外研究生交流論壇在成立之初，就以服務(wù)學(xué)校人才強(qiáng)校和國(guó)際化戰(zhàn)略作為論壇的立身之本，由此獲得了學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和支持，建立了論壇組委會(huì)和學(xué)術(shù)委員會(huì)“雙線協(xié)調(diào)”的組織運(yùn)行模式。論壇組委會(huì)由主管研究生教育的校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任總顧問(wèn)，以研究生院、研工部、人才辦、國(guó)際處、國(guó)際教育學(xué)院等多部門為聯(lián)合牽頭指導(dǎo)單位，最大限度整合各職能部門經(jīng)費(fèi)、人員、平臺(tái)等資源；組委會(huì)下設(shè)會(huì)務(wù)秘書處，研究生共青團(tuán)具體負(fù)責(zé)論壇的策劃實(shí)施，充分發(fā)揮共青團(tuán)聯(lián)系凝聚青年的組織優(yōu)勢(shì)，同時(shí)做到將思政育人與學(xué)術(shù)育人有機(jī)結(jié)合、一體推進(jìn)。論壇學(xué)術(shù)委員會(huì)由不同學(xué)科背景的教授領(lǐng)銜。隨著論壇逐步成長(zhǎng)壯大，第三屆論壇組委會(huì)進(jìn)一步吸收學(xué)校5個(gè)111創(chuàng)新引智基地和軟物質(zhì)科學(xué)與工程高精尖創(chuàng)新中心作為聯(lián)合協(xié)辦單位，同時(shí)組建了由院士、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任、學(xué)科帶頭人、學(xué)院院長(zhǎng)等為主要成員的論壇學(xué)術(shù)委員會(huì)。通過(guò)重心下移，進(jìn)一步提高了資源整合、利用、轉(zhuǎn)化的效率，極大激發(fā)了論壇的創(chuàng)新與活力，為論壇健康持續(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障。第三屆論壇在繼承和發(fā)展前兩屆論壇經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，規(guī)模再創(chuàng)新高，共接收國(guó)內(nèi)外學(xué)者和研究生投稿238份，最終收錄會(huì)議摘要214個(gè)、墻報(bào)178個(gè)，累計(jì)1400余人次的校內(nèi)外學(xué)者和研究生參與其中，論壇口碑和影響力進(jìn)一步擴(kuò)大。

北京化工大學(xué)中外研究生交流論壇是對(duì)“雙一流”建設(shè)背景下研究生人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的探索和實(shí)踐。論壇以研究生為主體，以學(xué)術(shù)文化交流為主題，以一流學(xué)科為依托，著力構(gòu)建開放、包容和共享的國(guó)際化學(xué)術(shù)文化交流平臺(tái)，在助力學(xué)校研究生教育國(guó)際化和“雙一流”建設(shè)上發(fā)揮了重要作用。但仍需充分認(rèn)識(shí)到，國(guó)際學(xué)術(shù)文化交流平臺(tái)建設(shè)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的工程，需要結(jié)合時(shí)代要求和學(xué)校發(fā)展實(shí)際不斷改進(jìn)和完善。未來(lái)建設(shè)或可從以下3個(gè)方面加強(qiáng)：一是建立國(guó)際學(xué)術(shù)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)維系和動(dòng)態(tài)更新，保障平臺(tái)建設(shè)具有充足的學(xué)術(shù)人員和渠道資源；二是應(yīng)用信息化手段，進(jìn)一步拓展平臺(tái)的宣傳和輻射效果；三是加強(qiáng)思政教育與國(guó)際學(xué)術(shù)文化交流平臺(tái)的協(xié)同融合，進(jìn)一步培育文化自信，講好中國(guó)學(xué)術(shù)故事，形成更大的育人合力。（作者文學(xué)系北京化工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院講師，李齊方系北京化工大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院教授，王華慶時(shí)任北京化工大學(xué)黨委研究生工作部常務(wù)副部長(zhǎng)、教授。本文為中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)課題“‘雙一流’視域下研究生教育國(guó)際化的內(nèi)涵、困境及路徑選擇”[G-JG-PT201911]、教育部就業(yè)育人項(xiàng)目“基于人力資源供給-需求協(xié)同的校企產(chǎn)學(xué)研合作載體及機(jī)制創(chuàng)新”[20220100239]、“三全育人”教育教學(xué)改革專項(xiàng)研究課題[2021BHDSQYR21]成果）

來(lái)源：《神州學(xué)人》（2024年第2期）