中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊(記者 林煥新)今年全國兩會,民進中央帶來《關于加強高中高校銜接 提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的提案》。提案指出,高中階段教育是從強調(diào)通識的義務教育向專業(yè)教育或社會就業(yè)過渡的關鍵階段,高中階段教育與高等教育的深度貫通、協(xié)同育人具有重要意義。但目前高中高校銜接自發(fā)分散,政策支持不足,缺乏真正致力于貫通高中高校教育全過程的合作育人模式;高中高校銜接范圍較窄,惠及學生面不夠廣泛,高校開放的教育資源與高中學校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的需求之間存在矛盾,高中與高校為實現(xiàn)學生學習的連續(xù)性而共同開發(fā)課程不夠;高中高校銜接矛盾突出,存在深層次障礙,高中高校的課程銜接缺乏落地的環(huán)境。
為此,民進中央建議:
一是加強高中高校深度銜接的政策協(xié)同設計和統(tǒng)籌謀劃。由教育行政部門主導,建立高中高校對話溝通協(xié)調(diào)機制。突破學校的資源邊界,深化高中與高校對接,加強高中與高校、科研院所、企業(yè)和社會的互動,推動高中學生參與真實研究、開展跨學科學習。拓寬高校人才選拔的通道,打破學段壁壘,實現(xiàn)高中特色與大學專業(yè)的融通,促進各學段教育理念和培養(yǎng)目標的一致和協(xié)同。探索高中高校共同開展拔尖創(chuàng)新人才協(xié)同貫通培養(yǎng),共同制定培養(yǎng)方案、開發(fā)特色課程、建設導師團隊、資源平臺、互認學分評價、創(chuàng)建體制機制,變革教育要素組織結構,在自主招生、師資配置、評價與激勵、辦學空間與設施設備等諸多方面改革創(chuàng)新。
二是高校向高中分類分層開放共享教育教學資源,發(fā)揮高等教育引領高中階段教育發(fā)展的龍頭作用。鼓勵高校面向高中常態(tài)化開放圖書館、博物館、實驗室、實踐基地等教育教學資源,面向高中辦學的特色特點、學生豐富多樣的興趣愛好,注重分類分層開放共享,使教育資源效用最大化。本著高中高校雙向選擇、互助共贏的原則,鼓勵引導高校發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢,與高中共同開展課程建設。指導高中組織開展學生社團及社會實踐活動,指導高中解決學段設計、綜合素質(zhì)評價、選課走班、考試科目選擇、高考志愿填報等方面實際問題。教育行政部門要做好頂層設計,建立高中高校教師互訪機制,鼓勵高校為高中教師的繼續(xù)教育提供支持。
三是鼓勵高中與高校共同建立綜合評價體系。建立學生的發(fā)展性表現(xiàn)檔案,將評價融入日常教書育人過程中,以評促教、促育。鼓勵高中與高校共同探索建立數(shù)據(jù)驅動的創(chuàng)新型考試機制,賦能教育評價變革,采用更多基于問題解決的開放性和綜合性的考試形式,建立數(shù)字化教育環(huán)境下的多元評價指標體系。健全分類考試、綜合評價、多元錄取的高校招生機制。
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