中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)訊(記者 陽錫葉 通訊員 巢進(jìn)文)“當(dāng)前,落實(shí)習(xí)近平文化思想,增強(qiáng)青年大學(xué)生的文化自信,亟待提升‘第二個(gè)結(jié)合’的思政教育協(xié)同效應(yīng)。”3月4日,全國政協(xié)委員、中國工程院院士、湖南工商大學(xué)黨委書記陳曉紅在接受采訪時(shí)表示,要切實(shí)推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育,幫助青年學(xué)生增強(qiáng)文化自信,提高道德水準(zhǔn)和文明素養(yǎng)。
陳曉紅指出,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的頂層設(shè)計(jì)有待完善,當(dāng)前國家層面尚未設(shè)立指導(dǎo)機(jī)構(gòu),對高校應(yīng)當(dāng)開設(shè)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程也未進(jìn)行統(tǒng)一,不少高校的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課并未納入思政課程體系,缺少與革命文化、社會主義先進(jìn)文化教育及馬克思主義理論教育的有機(jī)深度融合。
同時(shí),中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課教材的時(shí)代性不強(qiáng)。當(dāng)前,高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課名稱不一、教材不一,其中大部分高校使用的國家級規(guī)劃教材《中國文化概論》,主要內(nèi)容以傳統(tǒng)文化為主,僅少量涉及社會主義新文化,“全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐”的思政課教學(xué)內(nèi)容體系有待進(jìn)一步完善。
此外,“大思政”效應(yīng)彰顯不夠。當(dāng)前,不少高校雖都開設(shè)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課通識性課程,但一個(gè)學(xué)期、32學(xué)時(shí)的教學(xué)安排無法講清講深講活包羅萬象的中國傳統(tǒng)文化;不少高校的教學(xué)方式以理論知識傳授為主,讀原著、學(xué)原文、悟理想人格的少,把小課堂同社會大課堂結(jié)合起來,在實(shí)踐中認(rèn)知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的舉措不多,缺乏與思政教育的聯(lián)動(dòng)。
“把加強(qiáng)和改進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課建設(shè)擺在思政課建設(shè)的突出位置,把依托高水平教材開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為增強(qiáng)大學(xué)生文化自信的主渠道、主陣地,堅(jiān)持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課在課程體系中的價(jià)值引領(lǐng)作用?!彼ㄗh,在教育部教指委中加快成立“中國文化教育指導(dǎo)委員會”,并新增中國文化教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地,或在相關(guān)教指委和基地中增加相應(yīng)職責(zé),以強(qiáng)化統(tǒng)籌指導(dǎo);國家層面制定出臺加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課的指導(dǎo)性意見,在領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制方面與思政課同要求、同部署、同落實(shí)。
陳曉紅建議,將不同名稱的傳統(tǒng)文化課程統(tǒng)一為“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化概論”必修課,并把該門課程歸入馬克思主義學(xué)院思政課程體系,把相關(guān)教材列為馬工程教材,集合各領(lǐng)域優(yōu)秀專家高質(zhì)量編寫教材,統(tǒng)籌做好教材的出版和推廣使用工作。與時(shí)俱進(jìn)加快推進(jìn)教材體系更新,提高學(xué)生對中華優(yōu)秀文化的理解和認(rèn)同。
她還建議,倡導(dǎo)高校分多學(xué)期開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課,增加課程學(xué)時(shí),幫助學(xué)生更好消化吸收,構(gòu)建起文化自信教育與思政教育有機(jī)融合、一體推進(jìn)的體制機(jī)制。通過大課堂、大平臺、大師資,建設(shè)大格局的實(shí)踐教學(xué)體系,鼓勵(lì)高校探索形成與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的特色品牌活動(dòng),不斷創(chuàng)新德育、美育等方式方法,積極實(shí)施文化志愿服務(wù)、文化傳承項(xiàng)目等。
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