韓旭代表：加快構(gòu)建政校企創(chuàng)新聯(lián)合體

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 周洪松 王陽）“政校企合作既能發(fā)揮政府、高校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，又能形成合力，共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需求的人才，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和高校、企業(yè)發(fā)展的共贏模式之一，是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研深度融合的有效途徑，也是推動(dòng)地方高校科技創(chuàng)新資源加速轉(zhuǎn)化為新質(zhì)生產(chǎn)力的重要舉措。”今年全國(guó)兩會(huì)上，全國(guó)人大代表、河北工業(yè)大學(xué)黨委書記韓旭說。

“當(dāng)前，高校和企業(yè)之間的合作大多是項(xiàng)目合作，存在短期化、臨時(shí)性的特點(diǎn)，未能真正實(shí)現(xiàn)各方人員的深度交流，更未在各方間建立起一種穩(wěn)定、制度化的利益共同體?！表n旭在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，校企合作在實(shí)踐中呈現(xiàn)出合作機(jī)制不夠完善、各方優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不足、合作層次不高、學(xué)校對(duì)企業(yè)科技需求缺乏及時(shí)響應(yīng)等一系列問題。

對(duì)此，韓旭建議加快構(gòu)建政校企創(chuàng)新聯(lián)合體，創(chuàng)新科研驅(qū)動(dòng)力，加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力?！肮膭?lì)高校加強(qiáng)特色專業(yè)與專業(yè)群建設(shè)，將產(chǎn)業(yè)需求融入人才培養(yǎng)計(jì)劃制訂、課程設(shè)置和教材開發(fā)等環(huán)節(jié)；聯(lián)合企業(yè)共同打造與產(chǎn)業(yè)高度契合的課程資源，創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)資源；基于地方產(chǎn)業(yè)特色和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)圍繞創(chuàng)新能力建設(shè)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)開展工作，加強(qiáng)人才、科技、項(xiàng)目的深度協(xié)作和精準(zhǔn)合作。”

在整合優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新資源方面，韓旭建議，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)政府、企業(yè)、高校、研究機(jī)構(gòu)、科技服務(wù)機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系，開展跨區(qū)域合作；著力動(dòng)員更多社會(huì)力量參與，探索建設(shè)新型融合組織，打造跨領(lǐng)域、跨行業(yè)、跨學(xué)科的創(chuàng)新聯(lián)合體?！案咝Ｔ谕七M(jìn)產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)過程中要有長(zhǎng)期規(guī)劃，立足自身生存發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求，在專業(yè)設(shè)置、平臺(tái)建設(shè)和運(yùn)行機(jī)制方面加強(qiáng)科學(xué)統(tǒng)籌、謀劃長(zhǎng)期目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)推進(jìn)。”

著眼人才培養(yǎng)質(zhì)量，韓旭建議，一方面，我國(guó)需完善相關(guān)政策，明確政府、學(xué)校和企業(yè)的責(zé)任；另一方面，行業(yè)企業(yè)應(yīng)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和學(xué)徒崗位、配備企業(yè)導(dǎo)師，開展基于真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)的實(shí)踐教學(xué)和崗位訓(xùn)練；政校企應(yīng)聯(lián)合制訂實(shí)習(xí)和學(xué)徒制實(shí)施方案，實(shí)施教學(xué)督導(dǎo)和學(xué)生評(píng)價(jià)。

“加快轉(zhuǎn)變政府職能，發(fā)揮好引導(dǎo)和組織管理作用，打造有組織科研的良好環(huán)境?！表n旭表示，政府要引導(dǎo)企業(yè)加強(qiáng)基礎(chǔ)研究和前沿技術(shù)攻關(guān)，聯(lián)合高等院校、科研機(jī)構(gòu)協(xié)同創(chuàng)新，提升行業(yè)或區(qū)域整體創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力；按照各主體的角色分工，明晰產(chǎn)教融合參與主體的權(quán)利和責(zé)任，將高校與企業(yè)納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一規(guī)劃。