落實(shí)立德樹人根本任務(wù)再出發(fā)

習(xí)近平總書記在考察湖南一師時(shí)強(qiáng)調(diào)：學(xué)校要立德樹人，教師要當(dāng)好大先生，不僅要注重提高學(xué)生知識(shí)文化素養(yǎng)，更要上好思政課，教育引導(dǎo)學(xué)生明德知恥，樹牢社會(huì)主義核心價(jià)值觀，立報(bào)國(guó)強(qiáng)國(guó)大志向，努力成為堪當(dāng)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興大任的棟梁之材。

立德和樹人是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容?！蹲髠鳌分v：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”《管子》說：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人?！秉h的十八大報(bào)告把立德和樹人結(jié)合起來，提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

從黨的十八大到2035年建成教育強(qiáng)國(guó)，2024年恰好處于中間節(jié)點(diǎn)。

過去12年，落實(shí)立德樹人取得了積極成效。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)成為我們黨的核心教育主張，成為國(guó)家重大教育部署，貫穿了教育改革發(fā)展的始終，引發(fā)了教育觀念、課程教材和人才培養(yǎng)的綜合變革。思政課一體化、課程思政、大思政意識(shí)全面加強(qiáng)。勞動(dòng)年齡人口平均受教育年限接近高中二年級(jí)水平，新增勞動(dòng)力平均受教育年限接近大學(xué)二年級(jí)水平，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送了數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織發(fā)布的《2023年全球創(chuàng)新指數(shù)報(bào)告》顯示，中國(guó)位居第12名。其中，與教育有關(guān)的PISA閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)測(cè)試排名全球第一，推動(dòng)了我國(guó)進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列。義務(wù)教育體育課時(shí)占比進(jìn)入前三，位列語文、數(shù)學(xué)之后。學(xué)生身體健康素質(zhì)下滑的勢(shì)頭得到遏制。這些都為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)再出發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

未來12年，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)更具緊迫性。黨的十九大報(bào)告提出了“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)。到2050年，現(xiàn)在的大中小學(xué)生是強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的中堅(jiān)力量。他們的理想信念、能力本領(lǐng)、格局擔(dān)當(dāng)，直接決定了第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)。這一代人的教育在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)上更加迫切。而這一代人也恰恰生活在價(jià)值多元化、學(xué)習(xí)內(nèi)卷化、生活虛擬化的社會(huì)文化中。更重要的是，教師隊(duì)伍的迭代也在加快，年輕的教育者自身也身處與學(xué)生相同的時(shí)代特征中。

目標(biāo)點(diǎn)越來越近，符號(hào)化越來越少，改到深處是生態(tài)轉(zhuǎn)型。生態(tài)是一個(gè)內(nèi)含著關(guān)系屬性和整體觀念的概念。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)再出發(fā)，固然要家校社協(xié)同育人、大中小一體推進(jìn)、學(xué)校社會(huì)數(shù)字空間融合，但說到底還是要深入研究未來12年的時(shí)代趨勢(shì)，貫徹落實(shí)黨的教育方針，發(fā)展素質(zhì)教育，建立起德智體美勞全面發(fā)展的培養(yǎng)體系。

教育要更加突出培養(yǎng)公德大德。今天教育培養(yǎng)出來的一代人，如何在家庭的陪伴中與國(guó)家、與時(shí)代同行？他們?nèi)绾卧趦r(jià)值碰撞、文明沖突中擁有正確的價(jià)值選擇和幸福的人生？落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，一定要加強(qiáng)公共精神、志愿服務(wù)精神的培育，樹立社會(huì)公德；一定要培養(yǎng)學(xué)生樹立強(qiáng)國(guó)有我、復(fù)興有我的大德。

教育要更加突出培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教育、科技、人才一體推進(jìn)，核心是創(chuàng)造和創(chuàng)新人才。人類正從工業(yè)時(shí)代邁向數(shù)字時(shí)代。以O(shè)ECD為代表的國(guó)際組織在全球掀起了素養(yǎng)革命。新賽道已經(jīng)開啟，發(fā)展學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)已成為進(jìn)入新賽道的新門票，這對(duì)人才培養(yǎng)的素質(zhì)規(guī)格提出了全新的要求。盡管我國(guó)在教育學(xué)術(shù)和政策層面及時(shí)捕捉到了這個(gè)重大變化，但在實(shí)踐層面我們?nèi)匀谎永m(xù)著強(qiáng)化“雙基”的特點(diǎn)，仍沿用著工業(yè)時(shí)代的人才培養(yǎng)模式，因此必須深度順應(yīng)數(shù)字化時(shí)代對(duì)教育提出的賽道更迭、素質(zhì)更迭要求。

教育要更加突出培養(yǎng)健康身心。以身心健康為突破口強(qiáng)化全面發(fā)展、五育并舉，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)、勇毅、健康、陽光的時(shí)代新人，整體提升學(xué)生的身體和精神面貌。要注重勞動(dòng)和實(shí)踐的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)中歷練，在事情上磨煉，克服知行脫節(jié)。

（鄧友超 作者系中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員）

《人民教育》2024年第7期