深圳市創(chuàng)新“賽研訓(xùn)一體化”中小學(xué)教師命題能力培訓(xùn)：“題”煉育人智慧

“傳承中華瑰寶，發(fā)揚(yáng)戲曲文化。下列戲曲表演用品主要由無(wú)機(jī)非金屬材料制成的是？”這是近日出現(xiàn)在深圳市高三年級(jí)調(diào)研考試試卷上的一道化學(xué)試題。這道題的選項(xiàng)包括“商周儺戲的青銅面具”“戰(zhàn)國(guó)禮樂(lè)的青瓷甬鐘”等內(nèi)容，鏈接不同學(xué)科知識(shí)，融入歷史文化視野，“考”出學(xué)生真水平。

近年來(lái)，深圳市大力推進(jìn)普通高中新課程新教材實(shí)施國(guó)家級(jí)示范區(qū)建設(shè)，深化與教學(xué)改革相適應(yīng)的日?？荚嚸}創(chuàng)新。與此同時(shí)，深圳市高中學(xué)校的“井噴式”發(fā)展，既吸引了諸多青年優(yōu)秀教師，也倒逼深圳優(yōu)化教師職后教育路徑。深圳市教育科學(xué)研究院以科學(xué)推進(jìn)“教考銜接”為主旨，聚焦新高考命題改革與新課程實(shí)施，著力落實(shí)考試命題立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)的價(jià)值取向。該院創(chuàng)新教師命題能力培訓(xùn)內(nèi)容與形式，構(gòu)建“賽研訓(xùn)一體化”的新型命題培訓(xùn)機(jī)制。

“‘賽研訓(xùn)一體化’機(jī)制立足政策的高度、育人的維度、教師的角度，將教研活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、教師培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，探索出一條優(yōu)于傳統(tǒng)教師培訓(xùn)的路徑?！鄙钲谑薪炭圃合嚓P(guān)負(fù)責(zé)人介紹，該培訓(xùn)機(jī)制聚焦教師在一線教學(xué)實(shí)踐中面臨的問(wèn)題，激發(fā)教師追求卓越的內(nèi)在動(dòng)力，構(gòu)建服務(wù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的生態(tài)圈，把“做真教研”“真做教研”落到實(shí)處。

深圳市定期組織高考模擬試題命題比賽、研討與培訓(xùn)，融合專(zhuān)家講座與實(shí)操訓(xùn)練，提升教師命題的科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化水平。依托命題能力循環(huán)進(jìn)階通道，在命題比賽中表現(xiàn)優(yōu)異的教師，將參與相關(guān)專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)。

“在深化教育教學(xué)改革的背景下，老師具備基本的評(píng)價(jià)素養(yǎng)顯得尤為重要。”在深圳市教科院高中數(shù)學(xué)教研員吳振文看來(lái)，命題是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性要求非常高的事務(wù)，培訓(xùn)為教師教學(xué)實(shí)踐提供了有力支撐。

近期，深圳市教科院面向不同學(xué)科的高中教師，組織開(kāi)展多場(chǎng)次命題能力提升培訓(xùn)。培訓(xùn)打破以往專(zhuān)家分享、觀摩課例為主的單向形式，采取“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)工作坊式”“以老帶新”等方式，強(qiáng)化理論和實(shí)操相結(jié)合，探索出“合作實(shí)踐+專(zhuān)家指導(dǎo)+展示交流”的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)模式。

培訓(xùn)中，學(xué)員被分成若干小組合作命題。他們快速組卷研討，經(jīng)專(zhuān)家領(lǐng)航方向，組內(nèi)再精細(xì)打磨試題，之后以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)答辯。培訓(xùn)后，小組將轉(zhuǎn)為工作坊，持續(xù)開(kāi)展命題相關(guān)實(shí)踐與研討活動(dòng)。

“命題應(yīng)立足核心素養(yǎng)、關(guān)注思維品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)從‘解題’到‘解決問(wèn)題’、從‘做題’到‘做人做事’的轉(zhuǎn)變?！鄙钲谑泄饷鲄^(qū)教育科學(xué)研究院高中化學(xué)教研員代黎娜認(rèn)為，在日?？荚嚸}中，很多教師不善于運(yùn)用真實(shí)情境。在挖掘素材創(chuàng)設(shè)真實(shí)問(wèn)題時(shí)，很多教師未能充分發(fā)揮情境對(duì)測(cè)試任務(wù)的承載作用。

培訓(xùn)如何打通命題者、教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，同時(shí)跳出“應(yīng)試思維”，發(fā)揮試題的育人作用？“通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，深圳市教師命題培訓(xùn)落實(shí)‘教考銜接’，保持‘教—學(xué)—評(píng)’的一致性，做到‘怎么教’就‘怎么考’，努力避免機(jī)械刷題的誤區(qū)?！鄙钲谑薪炭圃合嚓P(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，命題培訓(xùn)引導(dǎo)教師自覺(jué)地將立德樹(shù)人融入考試評(píng)價(jià)全過(guò)程，服務(wù)“雙新”背景下的課程改革。

在參加培訓(xùn)的過(guò)程中，教師們從命制高考模擬試題入手，研究課程標(biāo)準(zhǔn)和高考評(píng)價(jià)體系等政策文件。他們力爭(zhēng)系統(tǒng)把握高考考查方向，優(yōu)化日常教學(xué)中的教學(xué)方法及內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“學(xué)得到”“用得上”?！霸囶}是連接考試與教學(xué)的重要紐帶，也是實(shí)現(xiàn)考試引導(dǎo)教學(xué)的重要載體?！鄙钲谑薪炭圃焊咧猩飳W(xué)教研員章君果表示，試題中蘊(yùn)含著育人的底層邏輯，命題培訓(xùn)讓教師明白“為什么考”“考什么”“怎么考”的問(wèn)題，從而更好地反思“為什么教”“教什么”“怎么教”。

在多輪命題培訓(xùn)的錘煉下，深圳高級(jí)中學(xué)（集團(tuán)）東校區(qū)政治教師張俤發(fā)現(xiàn)，試卷中的情境素材蘊(yùn)含著豐富的育人智慧，例如詩(shī)詞讓學(xué)生們感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美，增強(qiáng)文化自信。命題培訓(xùn)讓張俤認(rèn)識(shí)到，應(yīng)以育人思維推進(jìn)命題研究，以命題思維推進(jìn)教學(xué)檢測(cè)和課程教學(xué)。

據(jù)悉，深圳市教科院目前已組織開(kāi)展165科次高中新課程新教材命題能力提升骨干教師培訓(xùn)，每年參訓(xùn)和參賽教師近千人次。參訓(xùn)的骨干教師作為“火種”，回到學(xué)校向科組教師分享所學(xué)所獲，實(shí)現(xiàn)拓展式實(shí)踐轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步擴(kuò)大培訓(xùn)的覆蓋面和影響力。

深圳市教科院還將命題培訓(xùn)與青年教師培養(yǎng)相結(jié)合，為教師搭建交流共享的平臺(tái)。例如深圳市很多高中就舉行了青年教師“與學(xué)生同做深圳模擬題”活動(dòng)。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)通訊員 楊曼潮 記者 劉盾）