“同步課堂、同步教研”，京蒙教育協(xié)作啟新篇

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（特約通訊員 趙柏暄）為深化京蒙教育東西部協(xié)作工作，有效發(fā)揮數(shù)字技術(shù)在促進教育資源共享與協(xié)作中的放大、疊加、倍增效應，內(nèi)蒙古教育廳聯(lián)合北京市教育委員會、首都師范大學以“京蒙教育協(xié)作智慧平臺”為依托，已連續(xù)舉辦四場“同步課堂、同步教研”活動。這一舉措輻射帶動了全區(qū)14個盟市2400余名高中（含職高）教師參與，促進京蒙教育協(xié)作在廣度、深度與高度上取得新突破。

據(jù)悉，基于該智慧平臺，京蒙兩地優(yōu)質(zhì)教育資源進一步集聚，共同開展了多次跨校教研、同步備課、常態(tài)教研與教學實踐。在已舉辦的活動中，不僅邀請了京蒙兩地的多位優(yōu)秀教師進行課程展示與說課，還邀請了首都師范大學教授及北京市的教研員、特級教師等專家進行點評。這種合作模式有效激發(fā)了教師們的自主學習與自主發(fā)展動能，實現(xiàn)了從“輸血”到“造血”的轉(zhuǎn)變。

值得注意的是，該平臺充分發(fā)揮數(shù)據(jù)導向、數(shù)據(jù)驅(qū)動作用，通過課前問卷與課后調(diào)研，精準挖掘、反映師生在教與學中的難點。在第二期“基于‘學教評一致性’的高三數(shù)學二輪復習研討——圓錐曲線中的定點問題”活動中，前期平臺收集了近1200份問卷，問卷結(jié)果顯示教師們在教學中遇到的主要困難是學生缺乏運算能力和思維能力?；诖?，在此次課程設計及專家點評階段，重點就突破圓錐曲線中的定點問題、提高學生運算能力和思維能力進行強化指導。后測問卷顯示，超八成教師表示在提升學生運算求解能力方面、運算難點的突破方面收獲最大。

此外，內(nèi)蒙古將基于“京蒙教育協(xié)作智慧平臺”，持續(xù)為全區(qū)教師搭建互學互研的交流平臺、成果展示和個人成長的舞臺。通過“同步課堂、同步教研”等活動激發(fā)教師參與熱情，同時集中展示京蒙兩地優(yōu)質(zhì)課程資源、系列活動等，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，形成點對面的連片帶動，實現(xiàn)教師能力由部分提升轉(zhuǎn)向全員倍增。