立足學校特色的學校發(fā)展之路

民族教育的創(chuàng)新發(fā)展離不開和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境。在甘肅省酒泉市阿克塞哈薩克族自治縣“平等、團結(jié)、互助、和諧”的發(fā)展理念下，阿克塞哈薩克族自治縣小學緊緊圍繞“為師生終身發(fā)展奠基”的辦學目標，扎根草原文化，在團結(jié)進步中發(fā)展，在發(fā)展中彰顯特色。

特色一：加強多元合作，促進學校教育開放式發(fā)展

協(xié)同性發(fā)展是學校的一大特色，廣泛體現(xiàn)在學校辦學思路和教師隊伍培養(yǎng)兩大方面。

拓寬辦學思路，引領(lǐng)學校實現(xiàn)開放發(fā)展。一是搭建校校聯(lián)盟，豐富教育發(fā)展資源。阿克塞哈薩克族自治縣（以下簡稱“阿克塞縣”）坐落于甘肅西北端，與青海、新疆交界。阿克塞哈薩克族自治縣小學借助三地相接的特點，與烏魯木齊市第四十三小學、新疆新源縣吐爾根鄉(xiāng)牧業(yè)中學等特色名校結(jié)成省域聯(lián)盟學校，共同研討教育發(fā)展的問題；與敦煌市西關(guān)小學建立了友好學校關(guān)系，在“比一比，學一學”中尋找自身的差距，主動融入敦煌西北片區(qū)教研聯(lián)盟校，做到教研同步，教育質(zhì)量檢測同樣，在抱團借力中加快自身發(fā)展。二是開展校企聯(lián)盟，建強師資隊伍。學校與深圳松禾成長關(guān)愛基金會、四川優(yōu)質(zhì)教育促進會等教育組織及企業(yè)結(jié)成項目合作單位，邀請相關(guān)專家進校輔導學生音體美等課程，幫助學生做好生涯規(guī)劃，樹立理想信念，有效緩解了學校專業(yè)教師不足的問題。三是強化家校聯(lián)盟，形成育人合力。學校充分發(fā)揮“家長培訓學?！钡墓δ?，開辦家校共育微講堂，開辟“共話成長”微平臺，開設(shè)親子共讀微書屋，實現(xiàn)學校與家庭協(xié)同育人。

創(chuàng)建多元化模式，引領(lǐng)教育教學隊伍整體發(fā)展。要使學校在快速、穩(wěn)健中發(fā)展，辦出特色來，隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。首先，管理團隊要多元化。阿克塞哈薩克族自治縣小學在學校領(lǐng)導班子、中層干部隊伍、班級管理教師及家長委員會的配備上，將不同民族、性別、年齡的人吸收到管理團隊中，形成了中老搭配、民族相融的梯次隊伍，實現(xiàn)了不同地區(qū)、民族、文化之間的差異性互補，相互之間取長補短、剛?cè)嵯酀Ａ己玫膱F隊氛圍有力地促進了團隊成員之間的交流和融合，團隊的凝聚力和歸屬感也能有效提升團隊的創(chuàng)新能力和決策質(zhì)量。其次，為充分發(fā)揮集體的智慧和力量，學校著力打造教師專業(yè)化發(fā)展團隊。針對教師年齡差距大、外地教師多、師資差異大等特點，學校堅持兩條腿走路，一是走好教師常規(guī)培訓的路子，做好“自學”。鼓勵支持教師自覺提升自身素養(yǎng)；推薦教師參加甘肅省“隴原名師”工作室，拓展教師溝通和合作能力。二是走好教師團隊專業(yè)化發(fā)展的路子，做好“集體學”。抓好校內(nèi)名師、學科帶頭人、骨干教師的校內(nèi)集訓；組建學科團隊，積極參加各級各類競賽，以及省市級課題研究；組織教師參加國家、省、市的各級各類培訓，讓教師教研和創(chuàng)新能力鮮活了起來，實現(xiàn)互促、互學、共同進步的目標。再次，積極實施教師成長“牽手行動”。學校制定教師成長助推計劃，為教師制定個人發(fā)展五年規(guī)劃，有效實施“青藍工程”，開展“師徒結(jié)對”活動。鼓勵教師在班級管理、少先隊活動、家校共育、教學研討等方面開展常態(tài)交流和定期匯報，促進教師職業(yè)素養(yǎng)和學科教學專業(yè)水平的提升，教師梯隊建設(shè)得到了有效保證。

特色二：構(gòu)建語言學習為底色的教育模式，打造優(yōu)質(zhì)教育

阿克塞哈薩克族自治縣小學由阿克塞縣原城關(guān)小學與民族小學合并而成，加強國家通用語言文字教育是學校的長期課題。20多年來，學校一直堅持以推廣和使用國家通用語言文字為中心不動搖，在授課形式、班級管理等方面進行了3個階段的教學改革實踐。如今，學校實行各民族學生混合編班，用國家通用語言文字授課，執(zhí)行國家課程標準，使用國家統(tǒng)編教材，為全體學生營造了適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的語言學習環(huán)境，有效促進了學生綜合素質(zhì)的提升。

學校始終堅持將開展國家通用語言文字教育作為維護學校穩(wěn)定，促進師生團結(jié)，提升教育教學質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作。通過突出“一個主題”，注重“三個結(jié)合”，開展“七項實踐活動”，學校的國家通用語言文字教育工作有聲有色，穩(wěn)步推進。

突出“一個主題”，即以“說普通話，寫規(guī)范字，做文明人”為主題貫穿于日常教育教學工作，常抓不懈。

注重“三個結(jié)合”，即與教育教學相結(jié)合、與德育工作相結(jié)合、與主題活動相結(jié)合。

開展“七項實踐活動”，一是將語言文字工作納入學校發(fā)展規(guī)劃中，與學校整體工作同步推進，完善了《語言文字規(guī)范化工作制度》《語言文字規(guī)范化學習宣傳制度》《語言文字規(guī)范化工作實施細則》等校級工作制度，明確學校語言文字工作的目標和要求，使之日?；⒅贫然?、規(guī)范化。二是在每年“推普周”等節(jié)點，組織師生學習和宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》，讓每一位師生明白國家通用語言文字推廣的重要意義。三是積極申報語言文字示范校，將國家通用語言文字教育工作納入班級考核和學生綜合素質(zhì)評價中，組織“小小推普員”和“語言文字監(jiān)督員”隨值周小組開展錯別字糾正、普通話督查等工作。四是常態(tài)化開展“三個一”活動，組織編寫“一日一言、一周一詩、一月一書”讀本，為學生打好文化底子，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。五是每學期開展一次“三字一話”教師基本功技能競賽，不斷強化教師在課堂中用普通話教學、書寫規(guī)范的漢字。六是組織開展書寫大賽、演講比賽、手抄報競賽、國旗下獻詞、主題班隊會等活動，激發(fā)學生學習興趣。七是組織“中華經(jīng)典誦寫”活動，提升師生對中華經(jīng)典的興趣、熱愛和認知度，感受國家通用語言文字的魅力。

特色三：創(chuàng)建立體的文化傳承途徑，實現(xiàn)文化育人

在多民族學生共同生活的校園中，通過課外活動和課堂教學傳承保護優(yōu)秀的中華民族文化，是深化民族團結(jié)進步教育的有效舉措。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中凸顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色。學校堅持環(huán)境育人，將優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化巧妙融入校園文化建設(shè)中，打造傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“百花園”。例如，在班級櫥窗內(nèi)專門開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專欄，讓學生通過收集資料，了解各民族的衣、食、住、行等方面的相關(guān)知識，整理繪制并張貼在專欄里。創(chuàng)建“民族文化潤心田”育人長廊，通過實物、影片、圖片等多種形式，展現(xiàn)阿克塞縣的由來、縣域內(nèi)各民族的歷史偉人、傳統(tǒng)習俗、文化藝術(shù)、民間技藝、傳統(tǒng)體育、工藝、美術(shù)等內(nèi)容，打造縣域內(nèi)各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育基地，營造濃厚的文化教育氛圍，使廣大師生在潛移默化中感受豐富多彩的各民族文化，在增進認同中鑄牢中華民族共同體意識。

在教育教學中豐富民族傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。學校立足課堂，在美術(shù)課教學中引入民族服飾、圖案等元素，在音樂課教學中，引入冬不拉彈唱等民族歌曲，在體育課教學中引入摔跤等民族體育技藝，形成校本課程，用于開展專項技藝培訓。“縱橫結(jié)合”的傳承模式，豐富了學校課程資源，激活了課堂，讓學生在潤物細無聲中理解、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

在德育和美育中融入民族團結(jié)精神。學校以校園為主陣地，以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、民族技藝、禮儀、運動、美食、民俗等為核心內(nèi)容，開展優(yōu)秀民族文化大講堂；以民族團結(jié)進步宣傳月為契機，廣泛開展“中華民族一家親”主題班隊會、講好“石榴籽”的故事演講比賽等德育活動；創(chuàng)新開展民族合唱、舞蹈、摔跤、棋藝、刺繡、誦讀等精品特色社團，舉辦校園藝術(shù)節(jié)、書畫展、文藝展等大型活動，以及通過編排校園廣播操、購置書籍滿足學生課外交流學習需求等方式，為學生營造充分的交往交流交融的空間和氛圍。同時，學校重視發(fā)揮區(qū)域間交流對學生成長的作用，選派師生參加哈薩克斯坦“友誼之交”夏令營和新疆新源縣青少年哈薩克式摔跤集訓；與深圳松禾成長關(guān)愛基金會聯(lián)手，組建“飛越彩虹”哈薩克族童聲合唱團，先后赴臺灣、深圳、北京等地演出，承辦“飛越彩虹·歌唱又十年——飛越彩虹絲路”民族文化音樂節(jié)、第六屆“山海和聲·飛越彩虹”民族文化分享音樂會、阿克塞縣哈薩克式摔跤等大型文藝活動。此外，學校還立足縣域特色定期舉辦主題活動，充分利用傳統(tǒng)節(jié)日等時機，定期開展“教學開放周”和“民族文化傳承月”活動，搭建文化交流平臺。先后與阿克塞縣文體中心、阿克塞縣馬場、阿克塞縣文化館聯(lián)合開展了以“繼承民族文化，學習傳統(tǒng)技藝”為主題的哈薩克族氈房搭建體驗、“播撒馬背民族文化·傳承民族技藝火種”馬文化體驗、哈薩克庫熱斯（摔跤）體驗教學等活動，讓師生有機會親身參與到文化傳承之中。全方位、多角度的活動，使學生徜徉在燦爛的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、獨特的民族風情和豐富的民間文學世界中，厚植民族團結(jié)進步的情懷。

以專業(yè)性活動激發(fā)師生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情與創(chuàng)新能力。在民族文化傳承中，學校將課題研究作為創(chuàng)新民族文化傳承的重要方式。分別從民族文化傳承的有效途徑、民族文化傳承的模式構(gòu)建，以及在學校藝術(shù)教育中融入民族傳統(tǒng)文化等方面開展課題研究工作。研究成果被廣泛應(yīng)用在美術(shù)、音樂、舞蹈、體育教學中，充分發(fā)揮了全面育人功能。同時，還組織教師開展“互聯(lián)網(wǎng)+教學創(chuàng)新”教學技能競賽活動，讓教師在實踐中提升綜合素質(zhì)。

教師和學生是學校發(fā)展的關(guān)鍵，只有立足學校特色不斷為師生開拓廣泛交流、持續(xù)進步的機會，才能真正走出一條在團結(jié)進步中實現(xiàn)大發(fā)展的創(chuàng)新之路。

（作者系甘肅省酒泉市阿克塞哈薩克族自治縣小學校長）

責任編輯：徐楊 李景

《中國民族教育》2024年第6期