依托“一聯(lián)盟”“四清單” 構(gòu)建縣域“三全”科學(xué)教育新格局

習近平總書記在2023年2月中共中央政治局第三次集體學(xué)習時強調(diào)，要在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法。 為深入貫徹落實習近平總書記重要指示精神和教育部等部委文件精神，浙江省湖州市長興縣通過組建“中小學(xué)科學(xué)教育聯(lián)盟”，制定部門職責、學(xué)段銜接、課后“雙進”和產(chǎn)教融合四張“清單”，傾力構(gòu)建起“三全”縣域科學(xué)教育新格局。2024年4月，長興縣成功入選浙江省中小學(xué)科學(xué)教育實驗區(qū)。

區(qū)域推進，構(gòu)建縣域科學(xué)教育新機制

針對傳統(tǒng)科學(xué)教育模式中存在的力量分散、職責不清等問題，長興縣整合多部門、區(qū)域推進，以“一聯(lián)盟”“四清單”為抓手和路徑，構(gòu)建了新時代促進縣域科學(xué)教育發(fā)展的新機制。

打造一個“聯(lián)盟”。2023年12月，長興縣中小學(xué)科學(xué)教育聯(lián)盟正式成立。該聯(lián)盟由縣委教育工委牽頭，包括縣委組織部（縣委編辦）、縣委宣傳部，以及財政、人社、科技、發(fā)改等部門分工履職，科協(xié)、團縣委等群團組織有效聯(lián)動，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道、園區(qū)）、行政村（社區(qū)）、相關(guān)企業(yè)積極參與的中小學(xué)科學(xué)教育共同體。這一聯(lián)盟的成立，解決了當下最為緊迫的科學(xué)教育運作機制問題，即誰來統(tǒng)籌縣域科學(xué)教育發(fā)展，尤其是在人才引育、內(nèi)容構(gòu)建、保障機制完善等方面，發(fā)揮了綜合協(xié)調(diào)、牽頭拿總的作用，合力推進了縣域科學(xué)教育縱深發(fā)展。自聯(lián)盟成立以來，緊緊圍繞“雙減”政策落地落實，有效連接了校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，豐富了科教活動組織形式，推動了區(qū)域廣大中小學(xué)實現(xiàn)聯(lián)合創(chuàng)新、資源共享。

制定四張“清單”。一是部門職責清單。長興縣成立橫向到邊、縱向到底的上下貫通、協(xié)同配合的組織體系，形成由縣教育局總牽頭協(xié)調(diào)，縣委宣傳部負責宣傳發(fā)動，縣委組織部（縣委編辦）、人社局負責科學(xué)教育人才招引，縣科協(xié)負責組織動員，縣財政局提供資金保障等部門齊抓共管的科學(xué)教育工作機制，推進構(gòu)建“大科學(xué)教育”格局。如縣財政局2015年出臺《長興縣教育品牌建設(shè)專項資金使用和管理辦法》，設(shè)立教育品牌建設(shè)專項經(jīng)費，其中用于拔尖創(chuàng)新人才和技能拔尖人才培養(yǎng)獎勵200萬元，有效促進了全縣學(xué)?？茖W(xué)教育質(zhì)量進一步提高。

二是學(xué)段銜接清單。長興縣把普及科學(xué)知識、弘揚科學(xué)精神、傳播科學(xué)思想、倡導(dǎo)科學(xué)方法作為中小學(xué)生科學(xué)教育的重要著力點，先后制定出臺《長興縣中小學(xué)科學(xué)教育工作的實施意見》《長興縣教育局等九部門關(guān)于進一步做好義務(wù)教育課后服務(wù)工作的實施方案》《長興縣中小學(xué)科學(xué)教育聯(lián)盟工作實施方案》等多項政策。通過梳理全縣中小學(xué)首席科創(chuàng)教師人才庫、實驗項目、社團課程、白名單競賽等內(nèi)容，形成了中小學(xué)科學(xué)教育學(xué)段銜接清單，系統(tǒng)推進了全縣學(xué)校主陣地與社會大課堂有機銜接，重點開展科學(xué)教育提質(zhì)、科學(xué)之星培育、科教能力提升、科技校園建設(shè)、校外資源合作五大核心活動。

三是課后“雙進”清單。堅持“請進來”與“走出去”相結(jié)合，長興縣創(chuàng)新提出了課后“雙進”清單，推動校內(nèi)校外融合。全縣48所義務(wù)段學(xué)校，每所學(xué)校至少結(jié)對一所科普機構(gòu)（館所、基地、園區(qū)、企業(yè)等），邀請院士、老科學(xué)家、科技館、高校等專家入校開展科普大篷車、科普大課堂等活動。組建學(xué)生科學(xué)類社團，每周至少開展一次科學(xué)類課后服務(wù)課，連續(xù)開展19屆縣、校兩級科技節(jié)活動。創(chuàng)建各級科普教育基地36家，其中，國家級科普基地4家、省級科普基地7家、市級科普基地10家，涵蓋各類自然保護區(qū)、浙江大學(xué)（長興）農(nóng)業(yè)科技園、上市公司科普館等，覆蓋農(nóng)業(yè)、工業(yè)、農(nóng)文旅各領(lǐng)域。僅2023年，全縣各類科普陣地共服務(wù)學(xué)生3萬余人次，其中國家級科普教育基地“龍之夢”科教館共接納1.2萬名中小學(xué)生參觀學(xué)習，一些上市企業(yè)科技園共接納近萬名中小學(xué)生開展科普活動。

四是產(chǎn)教融合清單。長興縣貫徹將科學(xué)教育由義務(wù)段向職業(yè)類學(xué)校延伸，走校企合作產(chǎn)教融合之路，努力構(gòu)建政府統(tǒng)籌、企業(yè)主導(dǎo)、職校融入的現(xiàn)代校企合作模式，完善校企合作組織機制、投入機制、合作機制、推進機制等四大工作機制清單，設(shè)立專項資金對師生技能提升進行獎勵。確定了引企入校、送生入企、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)、定向委培、技術(shù)服務(wù)等六大校企合作模式清單，通過技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品定制、產(chǎn)品加工、難題解決等方式幫助小微企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)。

通過上述四張“清單”的制定，長興縣扎實做好科學(xué)教育的頂層設(shè)計，解決了新時代科學(xué)教育最為核心的內(nèi)容及路徑問題，即做什么、怎么做。在縣委和縣政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各部門齊抓共管、有效聯(lián)動、密切配合，形成了職能部門、中小學(xué)、企業(yè)與社區(qū)協(xié)同育人的新局面。

協(xié)同育人，凝練縣域科學(xué)教育的新價值

從“單兵作戰(zhàn)”到“多元融通”。近年來，長興縣建立了全縣中小學(xué)科學(xué)教育工作聯(lián)席會議機制，設(shè)立中小學(xué)科學(xué)教育指導(dǎo)中心，統(tǒng)籌推動科學(xué)教育工作落實見效。組建學(xué)?？茖W(xué)教育聯(lián)盟，實施科學(xué)教育提升、科創(chuàng)之星評比培育、科學(xué)教師能力提升、科學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建、校外資源合作五大核心行動，系統(tǒng)落實中小學(xué)科學(xué)教育工作。突出學(xué)段銜接，為不同學(xué)段的學(xué)校、教師、學(xué)生創(chuàng)設(shè)溝通交流平臺。同時，“小初銜接”以學(xué)科陣地為抓手，以同構(gòu)課堂、對話課堂的方式，打開研究視野，“初高銜接”以學(xué)科一體化教學(xué)推動課堂教學(xué)深度變革。

從“科學(xué)普及”到“科創(chuàng)提質(zhì)”。當下，全縣正努力推進科學(xué)課程體系化，全面強化實驗教學(xué)，提升課后服務(wù)質(zhì)量，構(gòu)建“1+2+N”科學(xué)教育課程體系，即：1門科學(xué)國家基礎(chǔ)課程+2項實驗課程（1項教材配套實驗、1項校本拓展實驗）+N項課后服務(wù)科技類社團課程菜單。深入推進師資素養(yǎng)提升行動，建立教育局、聯(lián)盟校、學(xué)校三級聯(lián)動培養(yǎng)機制，每所學(xué)校至少聘任1名科學(xué)家（院士、專家、市級以上科技人才）擔任科學(xué)副校長。整合高校、科技場館、科技企業(yè)類、自然資源類場所及特色產(chǎn)業(yè)等優(yōu)質(zhì)教育資源，充分利用全縣教育實踐中心科技創(chuàng)新館優(yōu)勢，免費向中小學(xué)生開放。已有26個科學(xué)家科普教育基地學(xué)校，13所學(xué)校被評為湖州市首批“科學(xué)家故事眾創(chuàng)空間”。

從“校企合作”到“產(chǎn)教融合”。依托“一地六縣”長三角品牌職校聯(lián)盟、“一技成”天賦教育（OSTE）聯(lián)盟，加強學(xué)校間交流與合作。產(chǎn)教融合中心成功立項浙江省“五個一批”項目，現(xiàn)代制造業(yè)產(chǎn)教融合實踐中心獲評為浙江省開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心。長興技師學(xué)院成為浙江省“四方聯(lián)動 產(chǎn)教融合”服務(wù)聯(lián)盟成員單位、全國數(shù)字化設(shè)計與3D打印行業(yè)產(chǎn)教融合共同體常務(wù)理事單位等，有效提升職業(yè)教育視野和理念。深化推進職業(yè)教育融通改革，持續(xù)推進“雙高”建設(shè)，打造高水平學(xué)校1所、高水平專業(yè)5個、高水平專業(yè)群2個，成功申報中高職一體化專業(yè)3個，構(gòu)建引企入校、送生入企、訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、定向委培、技術(shù)服務(wù)六大產(chǎn)教融合路徑。

整體聯(lián)動，展現(xiàn)縣域科學(xué)教育的新格局

“全縣域統(tǒng)籌”：科學(xué)教育體系日漸完備。全縣成功開創(chuàng)“大科學(xué)教育”格局，在教育資源、教育人才、教育載體等方面形成了有效支撐。目前，全縣共建立54個科學(xué)新型教學(xué)空間實驗室和1個湖州地區(qū)最大最完備的科普教育體驗館，該館以“生命 科技”為主線，分為生命與安全、人文與修養(yǎng)、科技與未來、創(chuàng)意與體驗4個主題，設(shè)有防震減災(zāi)科普教育館、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育體驗館、禁毒科普教育館、人防教育館、科技創(chuàng)新館等19個科普教育體驗館，總面積約3000平方米。推行中小學(xué)科學(xué)教師流動共享機制，每校至少擁有1名科學(xué)副校長+1名首席科創(chuàng)教師。每年開展院士科學(xué)家講座25次以上。建成3所科學(xué)創(chuàng)新實驗流動站在全縣共享?！俺踔锌茖W(xué)實驗教學(xué)數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用”被湖州市科學(xué)技術(shù)協(xié)會確定為“金橋工程”重點項目。

“全學(xué)段貫通”：科學(xué)教育特色亮點突出。全縣初步形成涵蓋義務(wù)段至高中段（含普通高中跟職業(yè)高中）到結(jié)對大學(xué)（如北京大學(xué)、浙江大學(xué)、湖州師范學(xué)院）的學(xué)段貫通體系。截至2023年底，自制中小學(xué)科學(xué)實驗100個，自制教師科學(xué)教具200個，開發(fā)初中《智能小烏龜》《趣味編程》《玩轉(zhuǎn)3D打印》《無人機》等校本課程20個。比如，科創(chuàng)聯(lián)盟學(xué)校呂山鄉(xiāng)中心小學(xué)，打造“創(chuàng)客空間”“機器人實驗室”“STEAM造物吧”等科創(chuàng)教育專用場所，將科學(xué)、信息科技、數(shù)學(xué)等多學(xué)科進行主題式融合，以“全年級大項目化學(xué)習”等開放式學(xué)習方式，組織“跨年級社團”“同年級興趣小組”等，實現(xiàn)“全員普及型+精英拓展型”的科創(chuàng)教育內(nèi)容，相關(guān)案例被《人民日報》刊載?？苿?chuàng)聯(lián)盟學(xué)校水口小學(xué)，也是典型的鄉(xiāng)村小學(xué)，學(xué)生不足500名，科學(xué)教師2名，僅有一間普通的科學(xué)實驗室，但學(xué)校巧借農(nóng)村地域特色，瞄準“食品安全”這一賽道，2023年，科技小論文《蛋美天下，咸香萬家——對咸鴨蛋最佳腌制方法的探究》獲浙江省中小學(xué)科技創(chuàng)新大賽一等獎。2024年，學(xué)生以咸菜中的“亞硝酸鹽”為切入點，設(shè)計對比實驗探究咸菜的最佳腌制方法和最佳食用時間，案例“品味咸菜香，佳肴放心吃”再次獲得浙江省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎。案例“深耕·分項·重構(gòu)：升騰農(nóng)村科創(chuàng)教育‘煙火氣’”成功入選浙江省“雙減”優(yōu)秀實踐案例。再比如聯(lián)盟學(xué)校煤山中學(xué)，打造能量轉(zhuǎn)化、師生交流、分子模型3個實驗室，構(gòu)建分子模型120個，開發(fā)生活化小實驗140個。

“全產(chǎn)業(yè)支撐”：科技服務(wù)能力顯著提升。全縣有效創(chuàng)建服務(wù)縣域“1+4+2”產(chǎn)業(yè)體系的產(chǎn)教融合機制，提升了科技服務(wù)能力。截至2023年底，兩所職業(yè)學(xué)校與我縣200余家規(guī)模型企業(yè)簽訂了合作協(xié)議。學(xué)生通過在企業(yè)崗位實習，強化技能水平，提高職業(yè)素養(yǎng)，每年為近100家企業(yè)解決技術(shù)問題和完成產(chǎn)品加工項目超過200項。職業(yè)學(xué)校與縣內(nèi)大中型企業(yè)通過訂單班等合作方式，實現(xiàn)共同招生等校企共育模式。

依托“一聯(lián)盟”“四清單”，浙江省長興縣構(gòu)建起了全縣域統(tǒng)籌、全學(xué)段貫通與全產(chǎn)業(yè)支撐的縣域科學(xué)教育新格局。在這一新格局下，富有“長興特色”縣域科學(xué)教育品牌初步樹立，全社會協(xié)同育人的局面態(tài)勢良好。今后，長興縣將在鞏固“雙減”成果的基礎(chǔ)上，進一步做好科學(xué)教育加法。比如，繼續(xù)筑牢科學(xué)課堂第一陣地、豐富科普活動第二課堂和拓展科技實踐第三空間等，通過堅持多元協(xié)同、持續(xù)發(fā)力，全力實現(xiàn)新時代下縣域科學(xué)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

（作者系浙江省湖州市長興縣教育局黨委書記、局長）

責任編輯：吳紹芬

《中國民族教育》2024年第6期