以“恒”為美，讓師生綻放最美的自己

作為一所創(chuàng)辦于1951年的小學(xué)，甘肅省蘭州市七里河區(qū)安西路小學(xué)知名度較高、在校學(xué)生較多，社會(huì)、家長(zhǎng)的期望值很高。但同許多老校一樣，學(xué)校發(fā)展也面臨著空間狹小、校園活力不足等“困境”。

2012年8月，田蘭莉參加全區(qū)校長(zhǎng)競(jìng)聘上崗，從30多名競(jìng)爭(zhēng)校長(zhǎng)中脫穎而出，調(diào)入安西路小學(xué)。如何讓學(xué)校實(shí)現(xiàn)新的突破？田蘭莉提出了“恒美”辦學(xué)理念，引領(lǐng)學(xué)校走上文化創(chuàng)新和內(nèi)涵發(fā)展之路。

“恒美”文化浸潤(rùn)師生

從教32年來，田蘭莉先后在農(nóng)村學(xué)校、城區(qū)學(xué)校執(zhí)教數(shù)學(xué)，擔(dān)任過班主任、教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)等多個(gè)職務(wù)。多年的歷練和浸潤(rùn)，讓她深知學(xué)校文化對(duì)于一所學(xué)校的意義。

“學(xué)校文化猶如靈魂之于生命，是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉?！睘榇耍Y(jié)合時(shí)代所需和學(xué)校發(fā)展，提出以“恒美”為主題的校園文化特色，構(gòu)建“以恒為美，締造完美——成就最美最好自己”的核心理念。

安西路小學(xué)歷史悠久、底蘊(yùn)豐厚。在此基礎(chǔ)上，田蘭莉著手建設(shè)“恒美”課程文化，將國(guó)學(xué)列入學(xué)校課程管理，讓學(xué)生在“詩(shī)書的家園”接受古詩(shī)文的沐浴與熏陶。教師楊發(fā)錄還將《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等整理編寫曲譜，用笛子伴奏，教會(huì)學(xué)生吟唱。

同時(shí)，在校園建筑、景觀和人文環(huán)境、文化活動(dòng)中處處彰顯“恒美”教育的特殊文化符號(hào)，在節(jié)日、儀式、慶典和匯演等活動(dòng)中營(yíng)造“恒美”的文化氛圍。此外，學(xué)校打破年級(jí)、班級(jí)界限，每周的“快樂星期三”選修課，科技活動(dòng)、廚藝、茶藝等36個(gè)社團(tuán)讓學(xué)生徜徉在快樂中。同時(shí)，組織開展形式多樣的科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、繪畫展等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在田蘭莉的帶領(lǐng)下，安西路小學(xué)獲得全國(guó)第一批文化傳承學(xué)校、全國(guó)藝術(shù)特色校等榮譽(yù)。

校園閱讀蔚然成風(fēng)

從調(diào)入安西路小學(xué)起，田蘭莉就積極推動(dòng)書香校園建設(shè)，把讀書作為“校長(zhǎng)”工作的突破口，讓書籍走進(jìn)校園、走入課堂。

為調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，學(xué)校研發(fā)《恒美晨誦讀本》，列舉小學(xué)階段要讀的100本書和背誦的70首詩(shī)詞，明確小學(xué)六年的閱讀任務(wù)?！斑@套校園讀本與教材配套，共12冊(cè)，每?jī)?cè)書中的單元主題與課本一致，包含古詩(shī)詞2首、現(xiàn)代詩(shī)歌2首、精品主題美文2篇和必讀書目1篇，選讀書目2篇，勾畫出了‘一主+一輔’的主題閱讀模式，有效補(bǔ)充了學(xué)生的課外閱讀?！碧锾m莉說。

同時(shí)，制定“閱讀考級(jí)方案”，對(duì)閱讀效果進(jìn)行評(píng)價(jià)檢測(cè)。各級(jí)別均以課程標(biāo)準(zhǔn)要求的75首古詩(shī)詞和學(xué)校推薦的必讀書目為測(cè)試內(nèi)容，以規(guī)定應(yīng)達(dá)到的閱讀量和應(yīng)完成的讀書筆記為考級(jí)的主要依據(jù)。在初試環(huán)節(jié)進(jìn)行筆試，測(cè)試學(xué)生讀書的速度與廣度；復(fù)試環(huán)節(jié)進(jìn)行口試，測(cè)試學(xué)生閱讀的速度與深度，同時(shí)讓孩子們分享閱讀方法和心得。

“我們根據(jù)年齡和認(rèn)知水平，把考核內(nèi)容細(xì)化分為六個(gè)級(jí)別，每學(xué)年組織一次，考核級(jí)別逐年上升，考核難度逐年遞增。”楊發(fā)錄深有感觸地說，學(xué)校創(chuàng)新開展閱讀考級(jí)工作，形成閱讀考級(jí)的評(píng)價(jià)體系。

十多年來，學(xué)校已連續(xù)開展23次考級(jí)活動(dòng)，有近3萬名學(xué)生參與考級(jí)活動(dòng)，8000多名學(xué)生獲得閱讀小博士、小碩士、小學(xué)士光榮稱號(hào)?！伴喿x考級(jí)”既提升了學(xué)生的閱讀水平，又解決了閱讀評(píng)價(jià)的問題，師生時(shí)時(shí)沉浸在閱讀的幸福中。

名師“輻射”帶動(dòng)教師“跳躍”

作為全國(guó)優(yōu)秀教師，甘肅省特級(jí)教師，“蘭州市金城名師”“金城名校長(zhǎng)”……一路走來，田蘭莉身上的標(biāo)簽十分明顯。

2011年，她被評(píng)為蘭州市首屆金城名師，隨即成立了“蘭州市小學(xué)數(shù)學(xué)田蘭莉名師工作室”，與來自蘭州市各個(gè)縣區(qū)的教師們組成團(tuán)隊(duì)，追尋教育的詩(shī)意與幸福。短短三年時(shí)間，在她的引領(lǐng)下，8項(xiàng)省市級(jí)規(guī)劃課題結(jié)題并通過鑒定，團(tuán)隊(duì)成員中涌現(xiàn)了1位金城名師、4位校長(zhǎng)和4位省級(jí)骨干。

2022年，田蘭莉入選教育部新時(shí)代名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃，她的步履更加匆忙。近幾年，她參加國(guó)培計(jì)劃甘肅省骨干教師培訓(xùn)62場(chǎng)，帶領(lǐng)工作室成員多地送教，足跡遍及10多個(gè)省市，培訓(xùn)教師兩萬多人次。在她的帶領(lǐng)下，56位青年教師成長(zhǎng)為教學(xué)新秀和骨干教師，49節(jié)課獲得國(guó)家、省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，100多篇論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

“這也是恒美教育給我的動(dòng)力，讓我體驗(yàn)到了人生最大的幸福——愛與被愛，恒美理念也得到了更多學(xué)校和教師的認(rèn)可?！痹谔锾m莉帶領(lǐng)下，安西路小學(xué)也成立各學(xué)科工作室，由領(lǐng)銜人自主招募工作室成員、開展工作，通過梯隊(duì)培養(yǎng)和以點(diǎn)帶面，實(shí)現(xiàn)了教師群體可持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。

“生命不是一場(chǎng)比賽，而是一次旅行。比賽在乎終點(diǎn)，而旅行在乎沿途風(fēng)景。我愿意成為一個(gè)教育的守望者，將教師、學(xué)生、學(xué)校當(dāng)作教育人生中的那顆千年蓮子，迎接千年蓮花的靜靜盛開。”田蘭莉說。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 尹曉軍）