以教育家精神為引領 加快建強支撐教育強國的高素質(zhì)高校教師隊伍

◎摘  要  習近平總書記提出中國特有的教育家精神，為新時代教師隊伍建設提供了根本遵循?！吨泄仓醒?nbsp; 國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設的意見》對新時代教師隊伍建設提出一系列新思路、新舉措、新要求。全方位營造教育家成長的良好環(huán)境，切實以教育家精神引領教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展，才能為教育強國建設更好發(fā)揮高等教育龍頭作用，也是辦好人民滿意教育的必由之路。整體推動高校立德樹人工作邁上更高臺階，需要以教育家精神引領教師思想政治素質(zhì)建設、涵育高尚師德師風。推進高水平科技自立自強，提升國家創(chuàng)新體系整體效能，尤為需要加大高校教師隊伍人才建設力度。教育家精神的核心要義立足教育又超越教育，建設中國特色、世界一流的中國大學，高校必須要立足自身豐富的歷史傳統(tǒng)和教育實踐，讓教育家精神見人見物見事，可親可感可學。

◎關鍵詞  教育家精神；高校教師隊伍建設；價值意蘊；實踐路徑

2023年教師節(jié)前夕，習近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，明確提出并深刻闡釋了中國特有的教育家精神：心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。習近平總書記關于教師隊伍建設的重要論述，從“四有好老師”“四個引路人”到“經(jīng)師”與“人師”相統(tǒng)一，從“做學生為學、為事、為人的大先生”到提出教育家精神，充分體現(xiàn)了習近平總書記對教師隊伍建設的高度重視，明確了教師隊伍建設的根本遵循和指導方針。教育家精神將中國厚重的“師道”傳統(tǒng)、新時代教師隊伍的共同價值和廣大教師弘道育人的使命凝練升華，構筑了廣大“師者”共同的精神家園，賦予了新時代人民教師更加崇高的使命和追求。

2018年發(fā)布的《中共中央  國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，是新中國成立以來第一次以中共中央、國務院名義專門針對教師隊伍建設發(fā)布的重要文件。2024年發(fā)布的《中共中央  國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設的意見》（以下簡稱《意見》）是時隔6年后，中共中央、國務院又一次專門針對教師隊伍建設發(fā)布的重要文件，而且聚焦弘揚教育家精神，對教師隊伍建設提出一系列新思路、新舉措、新要求，對推進中國式現(xiàn)代化建設，加快建成教育強國，辦好人民滿意的教育，具有十分深遠的重大意義，對加快打造一支高素質(zhì)專業(yè)化高校教師隊伍、更好發(fā)揮高等教育“龍頭”作用，具有重要的引領作用。

深刻理解教育家精神引領教師隊伍建設的深遠意義

1.以教育家精神引領教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展已具備良好基礎和條件

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作，把教育擺在更加突出的優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，通過全面加強黨對教育工作的領導，堅持立德樹人，推進教育改革，加快補齊短板，開啟了加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意教育的新征程，我國教育事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生格局性變化，中國特色社會主義教育制度體系的主體框架基本確立。習近平總書記始終心系廣大教師，對教師隊伍建設作出系列重要指示批示，黨中央、國務院堅持把教師隊伍建設作為基礎工作來抓，作出系列重大決策部署。目前，我國已建成世界上最大規(guī)模的教育體系，義務教育普及程度達到高收入國家平均水平，高等教育實現(xiàn)了從大眾化到普及化的歷史性跨越。全國專任教師總數(shù)達1891.8萬人。從學歷來看，2023年，小學本科及以上學歷的教師占比達到了78%，比2012年增加了45個百分點；初中本科及以上學歷教師占比達到了93%，比2012年增加了22個百分點。不同學段的教師規(guī)模都有了大幅增長、學歷結構都有大幅優(yōu)化，為大國辦大教育提供了強有力的戰(zhàn)略支撐，為推動我國從教育大國向教育強國系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變奠定了堅實的基礎，為加快推進中國式現(xiàn)代化創(chuàng)造了新的歷史條件。

2.以教育家精神引領教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展是加快推進教育強國建設的重要保證

黨的二十大報告首次對教育、科技、人才作出“三位一體”專章部署，明確提出“加強師德師風建設，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，弘揚尊師重教社會風尚”。2023年5月，習近平總書記在主持召開二十屆中共中央政治局第五次集體學習時強調(diào)：“強教必先強師。要把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工程來抓，健全中國特色教師教育體系，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍?！秉h的二十屆三中全會通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》提出“教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎性、戰(zhàn)略性支撐”，并從“深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革，健全新型舉國體制，提升國家創(chuàng)新體系整體效能”出發(fā)，對深化教育綜合改革進行了全面部署，要求“加快建設高質(zhì)量教育體系，統(tǒng)籌推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革”，對教師隊伍建設提出“提升教師教書育人能力，健全師德師風建設長效機制”改革要求。確保深化教育綜合改革部署取得成效，必須引導廣大教師全身心投入到為黨育人、為國育才的偉大事業(yè)中來，必須通過大力弘揚教育家精神，引領推動教師隊伍建設邁上新臺階，打造新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，真正讓教師成為教育發(fā)展的第一資源、科技自立自強的關鍵支撐、人才隊伍建設的堅強保障。

3.以教育家精神引領教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展是辦好人民滿意的教育的必由之路

習近平總書記強調(diào)，我們要建設的教育強國，“最終是辦好人民滿意的教育”。黨的二十大報告提出：“堅持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進教育公平。”當前，人民群眾“有學上”的需求得到充分保障后，對“上好學”、獲得多樣化個性化高質(zhì)量教育的期盼更為強烈。教育連接著千千萬萬的家庭，教師守護著2.91億名在校學生的成長成才。教育是最大的民生，高素質(zhì)教師隊伍是增進民生福祉的重要保障。讓每一位學生享有平等、優(yōu)質(zhì)的教育，享有人生出彩的機會，必須要進一步優(yōu)化教師資源配置，提升教師隊伍整體素質(zhì)能力，打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。從教師供給保障方面，《意見》提出要“健全中國特色教師教育體系”，包括“支持‘雙一流’建設高校為代表的高水平院校為中小學培養(yǎng)研究生層次優(yōu)秀教師”“深化實施中西部欠發(fā)達地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃”“強化緊缺領域師資培養(yǎng)”等舉措，著眼于從源頭上解決教師供給不均衡不充分的問題。從教師能力提升方面，《意見》提出要“提高教師學科能力和學科素養(yǎng)”“提升教師教書育人能力”，包括 “將高校教師學科能力和學科素養(yǎng)提升作為學科建設的重要內(nèi)容，推動教師站在學科前沿開展教學、科研，創(chuàng)新教學模式方法”“實施教師學歷提升計劃”等舉措，著眼于科技發(fā)展和知識更迭日新月異，新興學科、交叉學科等迅猛發(fā)展的現(xiàn)狀，推動廣大教師緊跟時代步伐，站在學科前沿，提升教書育人能力。從教師管理和資源配置方面，《意見》提出要“優(yōu)化教師管理和資源配置”，包括“適應小班化、個性化教學需要，優(yōu)化教師資源配置”“加強科學和體育美育等緊缺薄弱學科教師配備”“強化思政課教師和輔導員隊伍配備管理”等舉措，著眼于人口發(fā)展新態(tài)勢、教育發(fā)展新需求，滿足人民群眾對高質(zhì)量教育的期待。全方位營造教育家成長的良好環(huán)境，切實以教育家精神引領教師隊伍高質(zhì)量發(fā)展，是辦好人民滿意教育的必由之路。

深刻認識高校大力培育弘揚踐行教育家精神的價值意蘊

習近平總書記強調(diào)：“建設教育強國，龍頭是高等教育。放眼全球，任何一個教育強國都是高等教育強國?！碑斍?，全球新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)變革以及教育變革正在重構全球創(chuàng)新版圖和重塑全球教育治理結構，為我國成為具有強大影響力的世界重要教育中心創(chuàng)造了機會，也為未來世界教育中心和科技中心的轉(zhuǎn)移、重構創(chuàng)造了新的歷史條件。高校是科教興國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的重要交匯點，在新的歷史機遇期，高校教師承擔著更加重要的育人使命，通過大力培育、弘揚、踐行教育家精神，全面提升高校教師政治素養(yǎng)、師德修養(yǎng)、能力水平，進一步優(yōu)化高校教師供給和結構，對加快高?！半p一流”建設，更好發(fā)揮高等教育在教育強國建設中的龍頭引領作用具有十分重要的意義。

1.教育家精神引領推動高校立德樹人工作邁上新臺階

《意見》強調(diào)要“加強教師隊伍思想政治建設”，通過“建立健全教師定期理論學習制度”“定期開展教師思想政治輪訓”“選優(yōu)配強教師黨支部書記”等，進一步“增進廣大教師對中國共產(chǎn)黨和中國特色社會主義的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同”。《意見》強調(diào)要進一步“涵養(yǎng)高尚師德師風”，要求“把學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述作為教師培養(yǎng)的必修課，作為教師教育和培訓的重要任務，使廣大教師把握其深刻內(nèi)涵、做到知行合一”“學校主要負責人要認真履行師德師風建設第一責任人職責，壓實高校院（系）主要負責人責任”等，進一步健全師德師風高線引領和底線管控的舉措機制。近年來，師德師風問題成為高等教育領域的熱點問題，高校教師的言行舉止成為全社會的關注點。教師的言行對學生的思想觀念、價值取向和精神風貌有著最為直接的影響。教師職業(yè)的特殊性決定了社會大眾對教師職業(yè)精神的高期待。以教育家精神引領教師思想政治素質(zhì)建設、涵育高尚師德師風，激勵感召廣大教師筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵，整體推動高校立德樹人工作邁上更高臺階。

2.教育家精神引領推動高?？蒲羞~上新臺階

《意見》強調(diào)要“提升教師專業(yè)素養(yǎng)”“推動教師站在學科前沿開展教學、科研，創(chuàng)新教學模式方法”“適應基礎學科、新興學科、交叉學科發(fā)展趨勢，支持高校教師開展跨學科學習與研究，加強學科領軍人才隊伍建設”“強化國家重大戰(zhàn)略任務和重大人才工程引領”等，對高校教師科學研究和學科能力建設提出新要求。2023年度的國家科學技術獎勵當中,高校教師牽頭的占到三大獎勵總數(shù)的三分之二左右。當前，超過40%的兩院院士、近70%的國家杰出青年科學基金獲得者來自高校。高校教師群體中集聚了最大規(guī)模的人才隊伍，是不斷取得創(chuàng)新成果、解決“卡脖子”難題、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的主力軍。推進高水平科技自立自強，通過有組織科研取得原創(chuàng)性成果，健全新型舉國體制，提升國家創(chuàng)新體系整體效能，尤為需要加大高校教師隊伍人才建設力度。高校教師隊伍是科技強國的關鍵支撐，創(chuàng)新能力提升、創(chuàng)新活力激發(fā)、科技成果轉(zhuǎn)化，需要廣大高校教師群智協(xié)同、集智攻關。通過大力培育、弘揚、踐行教育家精神，以勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度潛心科研，整體推動高校高水平科研能力邁上新的臺階。

3.教育家精神引領推動高校社會服務邁上新臺階

《意見》強調(diào)，要“有計劃地組織教師參加革命傳統(tǒng)教育、國情社情考察、社會實踐鍛煉，引導教師在理論與實踐中涵養(yǎng)高尚師德和教育家精神”“建立健全高校產(chǎn)業(yè)兼職教師管理和教師企業(yè)實踐制度”等，對高校教師參與社會服務提出新的具體要求。大學不是獨立于社會之外的“象牙塔”，大學是科技創(chuàng)新的重要推動力，也是一國社會文明進步的重要體現(xiàn)?，F(xiàn)代國家科技創(chuàng)新力的強弱很大程度有賴于大學創(chuàng)新力的強弱，文化軟實力也很大程度有賴于大學的學術創(chuàng)新和發(fā)展。大學越來越成為引領科技創(chuàng)新、社會發(fā)展和文明進步的重要力量。教育家精神的核心要義立足教育又超越教育，通過大力弘揚教育家精神，推動廣大教師面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康開展研究，真正將自己的學術理想與國家需求、時代急需、人民期盼相結合，整體推動高校社會服務邁上更新臺階。

4.教育家精神引領推動高校國際交流合作邁上新臺階

《意見》強調(diào)要“講好中國教育家故事”，“將弘揚教育家精神納入國際傳播話語體系，搭建國際交流合作平臺，講好中國教育家故事，傳播中國教育聲音，貢獻中國教育智慧”，進一步豐富了中國高等教育對外開放的實踐范疇。習近平總書記強調(diào)，要完善教育對外開放戰(zhàn)略策略，統(tǒng)籌做好“引進來”和“走出去”兩篇大文章，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，使我國成為具有強大影響力的世界重要教育中心。《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》指出，要“推進高水平教育開放”，教育家精神繼承和發(fā)揚了中國傳統(tǒng)士大夫“天下”觀念和弘道追求，這一高尚品德內(nèi)涵，將激勵、感召、引領高校教師強化使命擔當，提升對接和服務國家重大戰(zhàn)略的自覺和能力，提升高水平教育開放的自覺和能力，進一步總結凝練中國式教育現(xiàn)代化的經(jīng)驗，在國際舞臺上發(fā)出中國教育的聲音，提供中國經(jīng)驗和中國方案，推動高校國際交流邁上新臺階。

5.教育家精神引領推動高校文化建設邁上新臺階

《意見》提出要“厚植尊師重教文化”，通過“推進全社會涵養(yǎng)尊師文化，提振師道尊嚴，注重尊師教育，開展尊師活動，將尊師文化融入學生日常言行”等，進一步弘揚尊師重教社會風尚。中華民族自古以來師道精神代代賡續(xù)、傳承不絕。新中國成立以來高校中涌現(xiàn)出一大批教育家，成為推動我國高等教育跨越式發(fā)展的重要力量，他們的品行精神成為高校建設不可或缺的文化元素和人文特質(zhì)。建設中國特色、世界一流的中國大學，高校必須要立足自身豐富的歷史傳統(tǒng)和教育實踐，挖掘、整理、總結好教育家的育人治學事跡和品格精神風范，讓教育家精神見人見物見事，可親可感可學。

深刻把握教育家精神引領高校高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設的實踐路徑

1.以教育家精神為引領打造信仰堅定之師

“心有大我、至誠報國的理想信念”是古今中外教育家堅守的首要政治品格和最高理想追求。習近平總書記在中國人民大學考察時強調(diào)：“好的學校特色各不相同，但有一個共同特點，都有一支優(yōu)秀教師隊伍。對教師來說，想把學生培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先就應該成為什么樣的人?！闭_的理想信念和堅定的政治信仰是教書育人、播種未來的指路明燈，是立德樹人、培根鑄魂的航行燈塔。高校教師要持續(xù)增強踐行習近平新時代中國特色社會主義思想的思想自覺、政治自覺和行動自覺，堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的信心，以正確的政治方向，引領思想政治素質(zhì)、師德素養(yǎng)和業(yè)務能力全面提升。高校教師只有堅定理想信念，心懷“國之大者”，讓聽黨話、跟黨走的信念成為自覺追求，讓彰顯中國之路、中國之治、中國之理成為治學使命，才能教育和引導青年一代立志成為黨和人民所需要的人才，才能讓青年一代把人生之根、事業(yè)之根牢牢扎在祖國大地上。

2.以教育家精神為引領打造品德高尚之師

“言為士則、行為世范的道德情操”是中華“師道”傳承中亙古不變的精神內(nèi)核和外在表征。古語有言“親其師，而信其道”“其身正，不令而行”。教師是立教之本，興教之源，“承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任”。教師的職業(yè)特征決定了教師必須首先是道德高尚的人。習近平總書記強調(diào)，老師要“做學生為學、為事、為人的大先生，成為被社會尊重的楷模，成為世人效法的榜樣”。要深刻理解教育家精神所蘊含的道德人格內(nèi)涵。新時代高校教師要自覺帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統(tǒng)美德，提高道德修養(yǎng)，提升人格魅力，時刻自省自勵，用高尚的品格感染學生，引導和幫助學生扣好人生的“第一?？圩印薄?/span>

3.以教育家精神為引領打造本領精湛之師

“啟智潤心、因材施教的育人智慧”是每一名高校教師應具備的教育理念和育人本領。真正的教育是精神滋養(yǎng)和智慧啟迪的結合。好老師要成為智慧型教師，通過深刻的教育洞見和高超的教學藝術，春風化雨、潤物無聲，引領學生身心全面發(fā)展?！皢⒅菨櫺?、因材施教”既是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中教育智慧的精華，也融匯了現(xiàn)代教育價值理念。一名好老師既要傳授知識，更要注重啟發(fā)思維，培養(yǎng)學生的自主學習能力。要把握時代、社會、家庭因素在學生身上的影響與反映，在溝通理解上多下功夫，發(fā)現(xiàn)每一名學生的長處，激發(fā)每一名學生的潛能，努力把自己的溫暖和情感傾注到每一名學生身上，尊重學生個性，理解學生情感，包容學生不足，讓不同興趣、天賦、愛好的學生，都能找到自己的賽道，跑出屬于自己的精彩。

4.以教育家精神為引領打造創(chuàng)新活力之師

“勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”是每一名高校教師應追求的職業(yè)素養(yǎng)和治學精神。“學如弓弩，才如箭鏃”，沒有勤學篤行的精神，再好的才華也施展不出來。時代瞬息萬變，科技日新月異，知識加速更迭，只有勤學篤行，才能站在時代前沿、科技前沿和知識前沿。如果沒有求是創(chuàng)新態(tài)度，就無法站在已知的邊緣向未知的領域求索，更沒有勇氣和膽量向權威挑戰(zhàn)?！安┯^而約取，厚積而薄發(fā)”，不斷思考創(chuàng)新，實事求是，在科研創(chuàng)新過程中尊重事實、尊重科學。要引領學生走在知識和創(chuàng)新的前沿，自己就得首先走在知識和創(chuàng)新的前沿，敢于做大課題、大研究，而決不能躺平甚至甘于平庸。善于用新思維、新觀念、新方法破解教學科研、教育改革中的難點和痛點問題，堅定“擇一事終一生”的信念，讓扎實學識永葆生機、充盈不竭，讓創(chuàng)新精神成為師生遨游學術海洋的翅膀。

5.以教育家精神為引領打造至善仁愛之師

“樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心”是每一名教師心系教育使命、心懷育人大愛的至高追求。要成人師，必為仁師，一個人遇到好老師是一生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮。教師與學生聯(lián)系最為緊密，與學生有共同話語，對學生的影響也最為深刻。對事業(yè)有怎樣的熱愛，就會在行動中展現(xiàn)怎樣的力量。要時時不忘育人職責，教學上要持續(xù)投入，育人上多花心思。人才培養(yǎng)和科學研究同等重要、相互促進。要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神和“桃李不言，下自成蹊”的無我精神。只有不為浮躁所困擾，不為利益所動搖，不為雜念所左右，才能全心全意支持學生的全面發(fā)展與健康成長，在教學相長中收獲教育所帶來的獨特成就感和幸福感。

6.以教育家精神為引領打造格局高遠之師

“胸懷天下、以文化人的弘道追求”是每一名教師傳道授業(yè)解惑、兼濟天下應有的品格和追求。當前，世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開，心系人類前途命運，服務民族復興，促進人類進步，回答好“世界怎么了”“人類向何處去”的時代之題，是教育事業(yè)的重要使命，更是高校教師的重要職責。推進高水平教育開放是深化教育綜合改革、推進更高水平對外開放的重要方面，廣大教師是教育開放的具體參與者和推動者。要在國際前沿學術領域講好中國故事、提供中國方案、貢獻中國智慧，要求打造有天下胸懷和國際視野的教師隊伍。高校應立足新時代著力做足做強做活“外”字教育大文章，致力于培養(yǎng)高層次國際化創(chuàng)新人才。“胸懷天下、以文化人的弘道追求”是學校師資隊伍建設的重要指引，“胸懷天下”的國際視野和“以文化人”的責任擔當，是高校教師培養(yǎng)有文化自信、家國情懷、全球視野、未來眼光的時代新人的重要品格，更是廣大教師大力弘揚全人類共同價值，推動構建人類命運共同體的應有擔當。

黨的二十大明確，到2035年建成教育強國，距今還有11年時間，時不我待。打造支撐教育強國建設的高素質(zhì)專業(yè)化高校教師隊伍，必須要有高位精神的引領和激勵。新時代新征程，大力弘揚教育家精神，是引領和激勵廣大教師實現(xiàn)自我、完善自我的強大精神力量，是建設高素質(zhì)教師隊伍、鍛造更多大國良師的重要之舉，更是推動教育變革轉(zhuǎn)型、推進教育現(xiàn)代化、加快建設教育強國的時代要求。廣大高校教師要以教育家精神為自覺追求，更好肩負起培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的崇高使命，為加快建成教育強國、更好推進中國式現(xiàn)代化作出新的更大貢獻。

【作者黃寶印：對外經(jīng)濟貿(mào)易大學黨委書記、北京市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特約研究員】

（原載2024年第17期《中國高等教育》）