復(fù)旦大學(xué)黨委：建設(shè)“強(qiáng)國(guó)之路”思政大課 培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。“大思政課”是新時(shí)代思想政治教育的創(chuàng)新載體，是思政課育人模式和教學(xué)方式的深刻變革。近年來，復(fù)旦大學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于學(xué)校思政課和“大思政課”建設(shè)的重要指示精神，順應(yīng)時(shí)代呼喚、心懷“國(guó)之大者”，舉全校之力創(chuàng)新建設(shè)“強(qiáng)國(guó)之路”思政大課，為培育時(shí)代新人、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。

一、落實(shí)“思政”要求，筑牢鑄魂育人“基座”

思政大課的核心要求是“思政”，目標(biāo)是“育人”。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心課題。學(xué)校堅(jiān)持把價(jià)值觀塑造擺在人才培養(yǎng)的首位，將“強(qiáng)國(guó)之路”思政大課定位為鑄魂育人的“基座”。

（一）落實(shí)習(xí)近平總書記重要指示精神的戰(zhàn)略舉措。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記就新時(shí)代思政課建設(shè)發(fā)表一系列重要講話、作出一系列重要指示批示，特別是創(chuàng)造性提出“善用大思政課”的重大命題，為推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新提供了根本遵循。思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講。建設(shè)“強(qiáng)國(guó)之路”思政大課，就是要聚焦立德樹人根本任務(wù)，推動(dòng)用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人，強(qiáng)化問題意識(shí)、突出實(shí)踐導(dǎo)向，推動(dòng)思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，推動(dòng)各類課程與思政課同向同行，教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的“強(qiáng)國(guó)一代”。

（二）實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程的重要抓手。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上鮮明闡釋了教育強(qiáng)國(guó)的“六大特質(zhì)”，其中居于首位的是思政引領(lǐng)力。強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力意味著能始終把握正確政治方向、有效塑造青少年價(jià)值觀的能力，彰顯了中國(guó)特色社會(huì)主義教育的本質(zhì)特征。建設(shè)“強(qiáng)國(guó)之路”思政大課，就是要將其作為實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程的牽引性抓手，推動(dòng)把思想政治教育貫穿各學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系，融入思想道德、文化知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐教育，塑造立德樹人新格局。

（三）推動(dòng)思政課和教育教學(xué)改革的有益探索。黨的二十屆三中全會(huì)對(duì)深化教育改革提出明確要求，強(qiáng)調(diào)要完善立德樹人機(jī)制，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系。建設(shè)“強(qiáng)國(guó)之路”思政大課，就是要以中國(guó)特色社會(huì)主義取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化為力量根基，把道理講深講透講活，守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對(duì)性和吸引力。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推動(dòng)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)整體改革，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、更新教學(xué)內(nèi)容、重置教學(xué)場(chǎng)景、創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)一二課堂一體化協(xié)同、校內(nèi)校外一體化貫通、網(wǎng)上網(wǎng)下一體化推進(jìn)，構(gòu)建教育教學(xué)的新生態(tài)。

二、緊扣“課”的屬性，搭建教育教學(xué)“階梯”

思政大課的本質(zhì)屬性是“課程”。學(xué)校謹(jǐn)記習(xí)近平總書記給復(fù)旦師生重要回信“在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理想信念”的教誨，牢牢把握“課”的性質(zhì)，以形勢(shì)與政策課為載體，面向全體大一大二學(xué)生開設(shè)必修課。遵循學(xué)生“拔節(jié)孕穗期”的成長(zhǎng)規(guī)律和內(nèi)在需求，按學(xué)、思、踐、悟四步兩階設(shè)計(jì)，精心組織課程環(huán)節(jié)，把價(jià)值塑造、知識(shí)習(xí)得和能力提升融于一體，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)而思、思而踐、踐而悟的“認(rèn)知—認(rèn)同”躍升。學(xué)、思、踐、悟每個(gè)環(huán)節(jié)一學(xué)期，學(xué)生用兩年完成一個(gè)周期。

（一）以學(xué)為體，夯實(shí)基礎(chǔ)認(rèn)知。在“學(xué)”的階段，通過專題大課、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等，開展體驗(yàn)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的基本觀點(diǎn)、科學(xué)體系，全面認(rèn)清強(qiáng)國(guó)建設(shè)的大形大勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)自覺，增強(qiáng)內(nèi)生動(dòng)力。一是學(xué)“國(guó)情”。將黨的創(chuàng)新理論和新時(shí)代偉大變革成功案例全面融入教育教學(xué)，通過溯往、撫今、思遠(yuǎn)，引領(lǐng)學(xué)生把握“強(qiáng)國(guó)之路”的歷史大勢(shì)、發(fā)展大勢(shì)。二是明“校情”。由校黨委書記牽頭講授新生第一堂思政課，幫助學(xué)生了解大學(xué)精神，適應(yīng)大學(xué)生活，初步確立成長(zhǎng)目標(biāo)，扣好人生第一?？圩印?/span>三是知“學(xué)情”。挖掘用好學(xué)科奮斗史和專業(yè)報(bào)國(guó)的案例，增強(qiáng)學(xué)科意識(shí)，融通大我與小我，奠定“強(qiáng)國(guó)有我”的思想根基。

（二）以思為引，增強(qiáng)理性認(rèn)同。在“思”的階段，通過小班討論，開展啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把握好習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀、方法論，堅(jiān)持好、運(yùn)用好貫穿其中的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，不斷增進(jìn)對(duì)黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同。一是在獨(dú)立思考中發(fā)現(xiàn)“真問題”。通過“問”和反思，從政治高度思考提出建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的重大理論與實(shí)踐問題，培養(yǎng)問題意識(shí)。二是在系統(tǒng)思維中探索“好議題”。綜合分析國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，思考理解黨和國(guó)家大政方針背后的系統(tǒng)思維、辯證思維、戰(zhàn)略思維等。三是在創(chuàng)新思想中著眼“大課題”。運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、學(xué)科方法，圍繞社會(huì)現(xiàn)象、熱點(diǎn)話題，拓寬新視角、提出新見解、探索新方法。

（三）以踐為用，促進(jìn)知行合一。在“踐”的階段，通過小組實(shí)踐，開展探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，在投身中國(guó)式現(xiàn)代化實(shí)踐中感悟“國(guó)之大者”，樹立問題意識(shí)和實(shí)踐導(dǎo)向，提升靈活運(yùn)用黨的創(chuàng)新理論和專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。一是豐富實(shí)踐主題。由學(xué)生和課題指導(dǎo)教師、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地共同設(shè)計(jì)多元化實(shí)踐課題，涵蓋國(guó)家重大戰(zhàn)略、社會(huì)熱點(diǎn)、校園治理、志愿服務(wù)等方方面面，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。二是完善實(shí)踐形式。開設(shè)科創(chuàng)類學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目、哲社類社會(huì)調(diào)查項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)類技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目等，幫助學(xué)生將在社會(huì)實(shí)踐中對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的探究思考，轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)問題和研究課題。三是用好實(shí)踐成果。通過組織實(shí)踐成果展示、評(píng)選優(yōu)秀實(shí)踐項(xiàng)目等，鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)論文、調(diào)研報(bào)告、政策建議等具體成果。

（四）以悟?yàn)橐?，激發(fā)創(chuàng)新潛能。在“悟”的階段，通過課題研究，開展服務(wù)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)連貫起來、相互滲透，不斷總結(jié)提煉、歸納抽象，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系、掌握規(guī)律，通過思考感悟?qū)⑺鶎W(xué)所得內(nèi)化于心、外化于行。一是悟“強(qiáng)國(guó)之路”。以“強(qiáng)國(guó)”鑄信念，以“之路”催思考、促行動(dòng)，通過四環(huán)節(jié)螺旋上升，把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為不可撼動(dòng)的理想信念，堅(jiān)定強(qiáng)國(guó)志向，錘煉強(qiáng)國(guó)本領(lǐng)。二是悟“成長(zhǎng)之境”。在關(guān)注國(guó)家發(fā)展動(dòng)態(tài)、了解社會(huì)需求變化的過程中明確自己的定位與方向，找到個(gè)人興趣、專長(zhǎng)與國(guó)家需要的結(jié)合點(diǎn)，將人生理想融入國(guó)家和民族的事業(yè)中。三是悟“專業(yè)之思”。將思想政治教育與學(xué)術(shù)訓(xùn)練和創(chuàng)新實(shí)踐充分結(jié)合，后續(xù)由課題指導(dǎo)教師幫助學(xué)生進(jìn)行成果持續(xù)孵化，通過實(shí)證驗(yàn)證假設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究、奮斗成才的內(nèi)生動(dòng)力。

三、突出“大”的特點(diǎn)，完善大思政工作“格局”

“思政大課”的鮮明特點(diǎn)是“大”，既是內(nèi)涵之“大”，也是工程之“大”。學(xué)校堅(jiān)持系統(tǒng)集成，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、優(yōu)化資源配置、撬動(dòng)育人改革，推動(dòng)全校上好一門課、到全社會(huì)上好一門課，構(gòu)建完善大思政工作格局。

（一）加強(qiáng)大協(xié)同。堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)、黨政協(xié)力、條塊結(jié)合、上下聯(lián)動(dòng)，做到校院兩級(jí)同頻共振、步調(diào)目標(biāo)一致。在學(xué)校層面，組建由校黨委書記擔(dān)任總負(fù)責(zé)人的課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。在院系層面，加強(qiáng)師資動(dòng)員、教學(xué)設(shè)計(jì)、備課組織等，把思政課教師、專業(yè)教師、書院導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、機(jī)關(guān)干部等納入教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在全校通力協(xié)作下，自2024年春季學(xué)期開課以來，已組織4次全員大課和24次學(xué)科專題大課，365個(gè)小班開展近1000次討論課，近700個(gè)實(shí)踐課題立項(xiàng)，參與人數(shù)之多、組織之復(fù)雜都創(chuàng)學(xué)校歷史之最。

（二）匯聚大資源。全校統(tǒng)籌師資力量、教學(xué)資源、社會(huì)支持，為大課配置最優(yōu)質(zhì)的教育資源。一方面，用好大師資。發(fā)揮綜合性大學(xué)的學(xué)科人才優(yōu)勢(shì)、匯聚各界英才，集成國(guó)家級(jí)人才、校內(nèi)導(dǎo)師、思政工作隊(duì)伍和校外專家等，累計(jì)邀請(qǐng)各學(xué)科頂尖專家、行業(yè)領(lǐng)軍人物28位，動(dòng)員各類師資力量500余人。另一方面，建好大課堂。按照覆蓋全市、面向全國(guó)的布局，整合校地合作、就業(yè)實(shí)習(xí)、師生思政、實(shí)踐教學(xué)等各條線的社會(huì)資源，共建共享現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)基地近200個(gè)，把紅色場(chǎng)景、創(chuàng)新情景、奮斗前景和強(qiáng)國(guó)愿景等各類場(chǎng)景融通起來。

（三）牽引大改革。完善課程各環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，健全課程質(zhì)量評(píng)價(jià)激勵(lì)體系，提高全校教師問題式教學(xué)的意識(shí)和能力，重塑教與學(xué)的形態(tài)，讓卓越報(bào)國(guó)成為師生共同的價(jià)值追求。將大課建設(shè)與理論武裝、文化育人、素質(zhì)教育相統(tǒng)籌，將大課教學(xué)與生涯教育、實(shí)踐實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)引導(dǎo)等工作相統(tǒng)籌，完善三全育人體制機(jī)制，構(gòu)建更加科學(xué)有效的人才培養(yǎng)體系。

下一步，復(fù)旦大學(xué)將深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會(huì)精神和全國(guó)教育大會(huì)精神，錨定2035建成教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)，深化教育科技人才體制機(jī)制一體改革，把“強(qiáng)國(guó)之路”思政大課品牌進(jìn)一步做優(yōu)做強(qiáng)，推動(dòng)黨建思政工作開創(chuàng)新局面，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國(guó)奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。（復(fù)旦大學(xué)黨委）