智能技術下的詩歌教學更精彩

■2021全國“智慧課堂”典型創(chuàng)新案例征集特別報道 部分典型案例展示（一）

編者按

為了更好地展示“智慧課堂”典型創(chuàng)新案例，我們從50個案例中精選出10個案例進行展示。這10個案例涵蓋了不同學科，并充分考慮了幾種技術應用的類型，具有較強的代表性。

案例簡介

本案例的亮點在于充分運用智慧課堂中的“搶答”“批注作答”“分類”“選詞填空”等功能組件，打造豐富多彩的互動課堂。多元化智慧技術令整個課堂形式多樣、有聲有色、有張有弛，有效激發(fā)了學生學習古詩的興趣。“雙減”之下，這種寓教于樂的智慧教學讓學生學得輕松、開心。

實施過程：

1. 借助微課介紹唐代詩人張繼的生平經(jīng)歷及本詩的寫作背景，助力學生有效預習。

2. 通過“作業(yè)平臺—統(tǒng)計分析”組件，讓教師及時知曉學情，進行針對性備課，從而提高課堂教學的有效性。

3. 運用游戲的方式讓學生通過“搶答”功能參與課堂互動，充分調動課堂氣氛。

4. 在劃分古詩節(jié)奏時，運用“批注作答”功能讓學生全員參與，教師隨機抽取檢查，確定優(yōu)秀答案并推送，學生可截圖留存，便于課下再次鞏固。

5. 引導學生抓住詩人描寫景物的詞語，借助視頻、圖片體會詩歌的動態(tài)美和靜態(tài)美，運用智慧課堂功能中的“分類”功能和“選詞填空”功能，讓學生上臺操作，使課堂真正互動起來。

6. 語文學習是聽說讀寫的結合，教師通過智慧課堂“中文劃詞”組件中的“拓展資源”，讓學生先聆聽鐘聲，然后再練習寫話、拍照上傳，有利于幫助學生加深對古詩內容的理解，提高學生的表達能力和寫作能力。

7. 作業(yè)形式多樣，一改傳統(tǒng)單一的紙質化作業(yè)形式，教師可以在教師端完成作業(yè)批改，也可使用人工智能技術進行自動批改，通過數(shù)據(jù)反饋及時了解學生的學習動態(tài)。

案例反思：

智慧課堂進駐我校時間不久，能使用到這類資源十分有幸，目前在使用設備的過程中，有些功能組件我還不太熟。如何更高效地將這類技術運用到課堂教學中，是我今后要學習的方向。希望在以后的教學中，能讓智慧課堂真正立足于學生需求，促進學生能力的全面提升。

（作者單位系安徽省桐城市北街小學）

《中國教育報》2022年01月05日第10版