“教師減負(fù)”是“雙減”工作的客觀(guān)要求

教師是“雙減”工作的主要執(zhí)行者、落實(shí)者。對(duì)教師減負(fù)，是確?！半p減”工作長(zhǎng)效機(jī)制的客觀(guān)要求。為此，柯城區(qū)教育局把“為教師減負(fù)”作為重要課題進(jìn)行研究和探討，以“三因”為導(dǎo)向，做好“教師減負(fù)”工作。

一是因時(shí)而進(jìn)，教育部門(mén)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)。教育局作為教育行政主管部門(mén)，是區(qū)域教育工作的指揮部，也是全區(qū)教師的大后方。為此，局黨委以確保“雙減”提質(zhì)增效為出發(fā)點(diǎn)，順勢(shì)而為，鼓勵(lì)、引導(dǎo)教師減負(fù)工作。

二是因情施策，學(xué)校積極作為。學(xué)校作為教育工作的主陣地，是落實(shí)“雙減”工作的主戰(zhàn)場(chǎng)，也是全體教師的大家庭。所以，在“為教師減負(fù)”工作中，各校要杜絕“一刀切”“格式化”，做到因校制宜，落細(xì)、落實(shí)教師減負(fù)工作。

三是因勢(shì)利導(dǎo)，全社會(huì)共建共享。社會(huì)作為教育的大環(huán)境，是全體教育工作者的大港灣。在深入推進(jìn)“雙減”政策的良好勢(shì)頭下，全社會(huì)要進(jìn)一步統(tǒng)籌資源，形成共識(shí)，乘家庭教育立法之東風(fēng)，匯聚家庭教育、社區(qū)教育等力量，通過(guò)“大教育”實(shí)現(xiàn)“教師減負(fù)”，賦能學(xué)生“雙減”。

《中國(guó)教育報(bào)》2022年01月10日第3版