以悅讀撬動(dòng)未來(lái)

我1970年出生在吉林省臨江六道溝鎮(zhèn)大楊樹(shù)村七隊(duì)，因?yàn)橥恋刎汃?，一歲余，我隨父母遷到長(zhǎng)白縣新房子鄉(xiāng)虎洞溝村的附屬村落畜牧場(chǎng)，那里只有不到20戶(hù)人家。

我的文學(xué)啟蒙和人生仰望就從那里開(kāi)始。最初聽(tīng)《岳飛傳》《白牡丹》《夜幕下的哈爾濱》，日后母親用賣(mài)雞蛋的錢(qián)給我訂閱了生命中的第一份雜志《兒童文學(xué)》。

讀師范那四年，我?guī)缀鹾馁M(fèi)了所有的時(shí)光，到處走到處看。讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如閱人無(wú)數(shù)，閱人無(wú)數(shù)不如高人指點(diǎn)。現(xiàn)在想想，那段時(shí)光自有價(jià)值。讀變幻的自然、讀流傳的經(jīng)典、讀各異的人生，我漸漸看懂了人世間的灑脫。

1990年，我被分配至長(zhǎng)白縣金華鄉(xiāng)中學(xué)執(zhí)教語(yǔ)文。為了不誤人子弟，我開(kāi)始大量閱讀，仿佛在沙漠走久了猛地見(jiàn)到甘泉一般。閱讀之余，我開(kāi)始寫(xiě)作，表達(dá)對(duì)教育生活的認(rèn)知。建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上的寫(xiě)作給我打開(kāi)了一扇門(mén)，做教育領(lǐng)域的作家，成了我的新夢(mèng)想。

2009年通過(guò)競(jìng)聘，我擔(dān)任了金華中學(xué)校長(zhǎng)。此前我已任了8年教導(dǎo)處副主任，專(zhuān)注于鼓動(dòng)教師閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍并積極參與各級(jí)別的教學(xué)競(jìng)賽。閱讀成了我和同事們飛翔的翅膀。做了校長(zhǎng)，我希望我們的孩子也生出這樣的翅膀。

2014年初，我們開(kāi)始建設(shè)“悅讀校園”，希望所有的師生投入經(jīng)典閱讀，書(shū)寫(xiě)最美人生。2011年當(dāng)?shù)氐男W(xué)并入中學(xué)統(tǒng)一管理，閱讀從娃娃抓起，更有力量。為使我們的孩子和更多區(qū)域的愛(ài)心人士聯(lián)系在一起，我利用在校長(zhǎng)傳媒上發(fā)布的文章啟動(dòng)了全國(guó)性的圖書(shū)募集活動(dòng)。

2016年，我聯(lián)系上了清華附小竇桂梅校長(zhǎng)，她答應(yīng)在學(xué)校組織的圖書(shū)義賣(mài)活動(dòng)中給我們支持。那時(shí)我的母親患胰腺癌已到了晚期，三天兩夜，我忍著痛往返于祖國(guó)的邊陲和首都北京，使清華附小的愛(ài)心書(shū)籍和吉祥物走進(jìn)了鄉(xiāng)村的校園。

2017年我到長(zhǎng)白一中工作，閱讀也到了縣城內(nèi)唯一的這所漢族初中學(xué)校?！皭傋x書(shū)苑”好像孩子一樣，從青澀踉蹌到今天穩(wěn)健而行，我們以有序有法有效的閱讀帶給師生全新的容顏，因?yàn)椤案褂性?shī)書(shū)氣自華”。

悅讀活動(dòng)、悅讀課程、悅讀體系，我們以質(zhì)樸的方式慢慢地架構(gòu)。借著閱讀的羽翼，我開(kāi)始走出小城，去祖國(guó)各地，以我的聲音傳播閱讀；更多地借助文字言說(shuō)，在《當(dāng)代教育家》《中國(guó)教師報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表了數(shù)十篇推動(dòng)閱讀的文章，2017年初推出的自媒體“悅者，一首清揚(yáng)的歌”則是我最佳的悅讀講說(shuō)舞臺(tái)。

“以悅讀撬動(dòng)未來(lái)、以問(wèn)題走向未來(lái)”，這是我們張貼在學(xué)校一樓正廳的激勵(lì)語(yǔ)。我們希望生活于邊陲的師生以此實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值并為國(guó)家、為民族作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，即使不做星辰，也要像石子一樣，做最美的路基。

以悅讀撬動(dòng)世界，它不僅屬于我，也屬于整個(gè)世界，因?yàn)閻傋x是世間最便捷、最優(yōu)雅、最詩(shī)意的階梯。

影響我的一本書(shū)：《論語(yǔ)》

自從觸摸中華經(jīng)典，《論語(yǔ)》一直豐碑般矗立在我面前。

“躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣。”作為學(xué)校的管理者，這句話給我很深的啟迪。生活在我們身邊的都是理性而現(xiàn)實(shí)的人，故而不能苛求，保持理解和包容，一切皆可過(guò)去。

為走近《論語(yǔ)》，近幾年我陸續(xù)買(mǎi)來(lái)錢(qián)穆先生、楊伯峻先生、李澤厚先生等人的譯本，加上手頭已有的，至少有六七種譯本。這些譯本中，我比較喜歡錢(qián)穆先生的。據(jù)講，《論語(yǔ)》他讀了近60遍。他定是在考證的基礎(chǔ)上閱讀的，所以自有他的權(quán)威性。

走進(jìn)班級(jí)和孩子上閱讀課時(shí)，我給孩子推薦的第一部經(jīng)典就是《論語(yǔ)》?？紤]到學(xué)生的認(rèn)知水平，我向他們推薦了楊伯峻先生的譯本。

在逐篇逐章誦讀中，孩子們漸漸將孔夫子請(qǐng)下神壇，他實(shí)實(shí)在在地生活在煙火間，談得實(shí)誠(chéng)，《論語(yǔ)》的文字是極其精簡(jiǎn)的，譬如：“政者，正也?！睘檎?，若是用心，踐行這一句可能就夠了。為此我們讀得虔誠(chéng)而專(zhuān)注。

時(shí)過(guò)境遷，不少句子語(yǔ)義模糊了，我們難以知曉孔子的真意，但它所給予的營(yíng)養(yǎng)必將使我們獲益深遠(yuǎn)。

《中國(guó)教育報(bào)》2022年01月12日第7版