美育課程思政實施如何落到實處

美育和思想政治教育都是事關人才培養(yǎng)質量的重要教育活動。前者從“美”的感性層面浸染心靈，后者從“德”的理性層面塑造行為。美育課程思政融合情感與價值，以入腦入心的方式將社會主義核心價值觀融入教育教學，在培養(yǎng)和塑造當代大學生正確世界觀、人生觀、價值觀方面具有獨特的教化功能。

當前，在美育課程思政實施過程中，存在三大現(xiàn)實問題。一是協(xié)同育人機制不健全。一些高校僅靠校內資源，或者依靠教師自身的力量開展工作，尚未建立起全員全過程全方位的協(xié)同育人機制，存在育人平臺功能不完善、機制不健全、措施不到位等問題，影響了美育課程思政的實踐效能。

二是教師開展課程思政的意識有待加強。長期以來，由于認識偏差，一些教師單純追求個人藝術造詣的提升，忽略了教育學生形成良好品格和素質的價值追求。須知，“以美育人”不僅是新時代對教育工作者的新要求，更是所有藝術教育者的使命。

三是有效評價體系和激勵制度尚不完善。科學的評價體系和激勵制度能夠為學校發(fā)展提供最重要的參考數(shù)據(jù)，對于堅持正確的辦學方向、建立高質量的美育課程思政團隊具有重要意義。當前，很多高校尚未建立有效的評價體系和激勵制度，教師的主動性不強?，F(xiàn)有制度偏重業(yè)務評價，育人權重不夠，對美育質量的保障力度不足。

要解決上述問題，美育課程思政應當遵循怎樣的路徑選擇？廣大高校美育工作者要充分發(fā)揮美育課程思政的功能和特點，緊緊圍繞“審美”與“育魂”兩大功能目標，加強思政教育實效性，創(chuàng)新教學內容和實踐機制，充分發(fā)揮美育的思政效應。

優(yōu)化課程體系，深化課程內涵。一是優(yōu)化教學內容。深刻挖掘美育中的思政元素，將美育引入思政實踐，用藝術的形式促進思想引領。二是改革實踐教學模式。注重培養(yǎng)學生在追求“真善美”的情境中，分析問題、解決問題的能力。帶動學生挖掘身邊的好素材，創(chuàng)作時代好作品，講好中國好故事。三是加強內涵建設。堅持知識傳道和價值引導相結合，借助美育的柔性力量化解傳統(tǒng)思政教學的僵化風險，進而提升學生的獲得感。

強化協(xié)同育人，提升教育實效。美育要通過各種藝術以及自然界和社會生活中美好的事物來進行。美育也不僅僅只是教育界的任務，需要全社會的共同努力。高校要充分整合各類美育資源，促進學校、家庭與社會互動互聯(lián)，通過“高雅藝術進校園”等活動，感受經(jīng)典，陶冶情操，切實提高學生的審美和人文素養(yǎng)；通過創(chuàng)作競賽活動，激發(fā)學生主動學習的興趣，促進高校美育對學生獨立人格、以藝育德精神的培養(yǎng)；進一步構建“課內外貫通、產(chǎn)學研聯(lián)通”的協(xié)同育人機制，發(fā)揮其合力作用，提升大學生思想政治教育實效性，幫助大學生牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成和鞏固正確的理想信念。同時，還要善于將課內外的美育教育教學互融互通，讓學生在實踐中感悟美好，使美育教育教學對大學生產(chǎn)生更全面、更無痕的影響，讓每一名學生都成為美育的受益者。

完善評價體系，構建激勵機制。針對當前高校美育課程思政評價體系不健全的問題，還需要進一步優(yōu)化評價體系。構建科學有效的人才評價標準，建立多元化的評價指標體系，最大限度地釋放教師的育人活力，增強評價結果的準確性、真實性、科學性。在崗位聘任、績效考核中，應當補充設置開展思想政治教育方面的業(yè)績和要求，促進教師把教書育人的要求內化于心、外化于行，轉化成自覺行動，進而將個人的藝術修養(yǎng)轉化為服務國家戰(zhàn)略、提升學生素養(yǎng)、頌揚時代聲音的核心競爭力，實現(xiàn)“以評促建”的效果。還要加強督查工作，形成定期或不定期的教學檢查和督導的工作機制，確?！耙悦烙恕薄傲⒌聵淙恕痹谡n堂教學、實踐教學、網(wǎng)絡教學等組織形式中的具體實施。

融通線上線下，拓展育人空間。當下，越來越多的新媒體平臺成為青年人表達愛國情感、傳播正能量的藝術展示空間。美育課程思政實施的過程中，要充分利用青年人喜聞樂見的方式，激發(fā)學生對思政教育的興趣，提高課程思政教學的有效性，認真踐行美育課程思政的任務與使命。以線上、線下融通的“混合式”教學，挖掘和運用新媒體在鑄魂育人過程中的積極作用，激勵和引領當代大學生進一步堅定理想信念，把青春夢融入中國夢，塑造“有理想、有本領、有擔當”的時代品質。

（作者單位系南京師范大學）

《中國教育報》2022年02月14日第3版