以科普教育助力新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略

人才是實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)的戰(zhàn)略資源，是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要指標(biāo)。高水平科技人才的培養(yǎng)絕不在一朝一夕，開(kāi)展科普教育是貫徹落實(shí)新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，夯實(shí)科技創(chuàng)新主力軍根基建設(shè)的重要途徑。教育部辦公廳、中國(guó)科協(xié)辦公廳曾聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于利用科普資源助推“雙減”工作的通知》，強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。重視與發(fā)展青少年學(xué)生群體的科普教育，是堅(jiān)持“四個(gè)面向”、適應(yīng)新發(fā)展格局的必由之路。

提升對(duì)科普教育的重視程度。各級(jí)各部門(mén)應(yīng)當(dāng)把科普教育放在與其他教育、科技工作同等重要的位置。一是堅(jiān)持黨對(duì)科普教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，可以發(fā)揮科協(xié)在科普工作中的主力軍作用，在做好科普需求調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，將“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外共同推進(jìn)。充分整合、協(xié)調(diào)、利用已有科普資源，使科普資源惠及最廣泛的學(xué)生群體。二是教育部門(mén)與其他部門(mén)應(yīng)當(dāng)建立全面的協(xié)同機(jī)制，加強(qiáng)業(yè)務(wù)溝通，明確重點(diǎn)任務(wù)，形成科普教育長(zhǎng)效工作機(jī)制。

科普教育應(yīng)具有動(dòng)態(tài)性與變革性?？破战逃举|(zhì)上既是與知識(shí)、技術(shù)相關(guān)的科學(xué)教育，更是培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的意識(shí)教育。人的發(fā)展是在積累知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，年齡不同，對(duì)各類(lèi)知識(shí)的認(rèn)知也存在差異?？破战逃龖?yīng)根據(jù)青少年不同教育階段、不同年齡階段的認(rèn)知與實(shí)踐能力，優(yōu)化課程內(nèi)容，開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐性科學(xué)活動(dòng)，定期動(dòng)態(tài)調(diào)整與優(yōu)化，保證課時(shí)量。

健全科普課程教師培養(yǎng)機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)科普教育與科普教師專(zhuān)業(yè)化。目前，分學(xué)科教師培育體系仍占據(jù)主流，具有豐富的跨學(xué)科背景、接受過(guò)系統(tǒng)化專(zhuān)門(mén)培育的科普課程教師十分匱乏，在校內(nèi)課程層面的科普教師專(zhuān)業(yè)化仍未實(shí)現(xiàn)?？梢钥紤]在師范類(lèi)高校設(shè)立科學(xué)課程及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的交叉學(xué)科，開(kāi)展系統(tǒng)性科普教育師資培育。針對(duì)已有教師，可以由教育部門(mén)牽頭編制科普課程教師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范，分教育階段統(tǒng)籌制定科學(xué)類(lèi)課程教師培訓(xùn)計(jì)劃。還應(yīng)充分發(fā)揮各類(lèi)科技組織的作用，吸納參與科技實(shí)踐的科技工作者進(jìn)入教師培訓(xùn)專(zhuān)家資源庫(kù)，對(duì)已有教師開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，推動(dòng)科普教育內(nèi)容有機(jī)融入各基礎(chǔ)學(xué)科教師培訓(xùn)課程體系。

推動(dòng)科普教育資源均衡發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)科普教育層面的“共同富?！?。目前教育資源在城鄉(xiāng)、區(qū)域不均衡的問(wèn)題仍普遍存在。應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)政策與資金支持，加大教育資源向農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)的傾斜。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，探索建立覆蓋中小學(xué)的教育平臺(tái)，讓城鄉(xiāng)、不同區(qū)域都可以共享優(yōu)質(zhì)教育資源。在提升科普教育硬件支撐的同時(shí)，可以探索教育人才援助計(jì)劃，加大對(duì)相對(duì)落后地區(qū)科學(xué)類(lèi)課程教師的培訓(xùn)力度，進(jìn)一步鼓勵(lì)并支持具有較高科學(xué)素養(yǎng)的高校畢業(yè)生、相關(guān)從業(yè)人員、退休教師等支援鄉(xiāng)村教育。針對(duì)援助的科普人才，可以參考教育部印發(fā)的《高校銀齡教師支援西部計(jì)劃實(shí)施方案》等制定相關(guān)政策，給參與援助的人員合理的福利待遇。

弘揚(yáng)尊重科學(xué)、尊重科學(xué)人才的社會(huì)正能量。近年來(lái)，袁隆平、黃大年等科學(xué)家已成為青少年心中的楷模與英雄。應(yīng)當(dāng)持續(xù)營(yíng)造這種良好的社會(huì)氛圍，大力弘揚(yáng)新時(shí)代科學(xué)家精神，加強(qiáng)宣傳陣地建設(shè)，推動(dòng)科學(xué)家精神進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，增強(qiáng)青少年對(duì)科普內(nèi)容的熱情與興趣，增進(jìn)其對(duì)科學(xué)工作的向往。

（作者系山東大學(xué)副研究員）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年02月17日第2版