推進鄉(xiāng)村教育振興點亮美麗鄉(xiāng)村夢

教育部2022年工作要點提出，統(tǒng)籌推進鄉(xiāng)村教育振興和教育振興鄉(xiāng)村工作。這是教育部從教育層面推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的一項重大舉措，也是對振興鄉(xiāng)村教育的長遠謀劃，通過鄉(xiāng)村教育振興和教育振興鄉(xiāng)村工作的統(tǒng)籌推進，雙輪驅(qū)動，從而增強教育發(fā)展的內(nèi)動力、拉動力和對鄉(xiāng)村建設(shè)的融合力，以教育的高質(zhì)量發(fā)展為鄉(xiāng)村振興貢獻教育智慧。

教育在實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中起著基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的作用，統(tǒng)籌推進鄉(xiāng)村教育振興和教育振興鄉(xiāng)村具有十分密切的辯證關(guān)系，推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，必先振興鄉(xiāng)村教育，鄉(xiāng)村教育的水平提升了，理所當(dāng)然應(yīng)“反哺”鄉(xiāng)村，服務(wù)鄉(xiāng)村經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展，從而提高廣大農(nóng)民的生活質(zhì)量和幸福指數(shù)。

為鄉(xiāng)村教育賦能，增強內(nèi)在發(fā)展動力。目前，鄉(xiāng)村學(xué)校相對于城鎮(zhèn)學(xué)校，仍然存在教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、管理粗放、學(xué)生留不住等諸多短板和弱項，但同時又具有工作量小、面向全體學(xué)生等優(yōu)勢，統(tǒng)籌推進鄉(xiāng)村教育振興，首先要破解鄉(xiāng)村教育布局、教師學(xué)科結(jié)構(gòu)的機制體制問題，在不斷提高鄉(xiāng)村教師待遇的同時，加強鄉(xiāng)村教師的師德師風(fēng)教育。要通過聯(lián)片教研、師帶徒、跟班培訓(xùn)等活動解決好青年教師教學(xué)方法單一、教學(xué)能力不足、教學(xué)效果不好等問題，加快鄉(xiāng)村學(xué)校教師評價考核機制改革，最大限度調(diào)動全體教師的工作積極性和主動性，促進鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展，增強鄉(xiāng)村教育的內(nèi)生動力。

促進育人方式的轉(zhuǎn)變，推進鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展。立德樹人是教育的根本任務(wù)，推進鄉(xiāng)村教育振興就是要推進教育高質(zhì)量發(fā)展，當(dāng)下，鄉(xiāng)村學(xué)校的體量小、規(guī)模小，鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生中留守兒童和困難家庭的子女居多，因此，要在一如既往地抓好“控輟保學(xué)”，鞏固脫貧攻堅成果的基礎(chǔ)上，把鄉(xiāng)村學(xué)校布局、建設(shè)和鄉(xiāng)村各項建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃好，最大限度發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的效益?？h區(qū)教育主管部門一方面要把辦好縣中和職業(yè)教育作為重中之重，不斷挖掘辦學(xué)潛力，配強師資，鼓勵特色化辦學(xué)和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，促進育人方式轉(zhuǎn)變，為未來鄉(xiāng)村發(fā)展培養(yǎng)各類實用型建設(shè)人才。另一方面，要針對邊遠山區(qū)學(xué)校自然生源萎縮的實際，把辦好小規(guī)模學(xué)校作為推進鄉(xiāng)村教育振興的重要抓手，做好教師資源的優(yōu)化配置，不斷滿足鄉(xiāng)村學(xué)校教育教學(xué)需求，辦小而精、小而優(yōu)、小而美的小規(guī)模學(xué)校，讓邊遠鄉(xiāng)村的學(xué)生在家門口留得住、上好學(xué)、學(xué)得好，讓廣大農(nóng)民“幼有善育，學(xué)有優(yōu)教”的良好教育愿望變成現(xiàn)實。

倡導(dǎo)以文化人，提升鄉(xiāng)村學(xué)校傳播文化的能力。鄉(xiāng)村學(xué)校不僅是立德樹人的主陣地、主戰(zhàn)場，而且是鄉(xiāng)村文化的傳播傳承中心，廣大師生是鄉(xiāng)村文化的生力軍。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，農(nóng)村中小學(xué)要主動出擊，樹立大教育觀，把鄉(xiāng)村教育融入鄉(xiāng)村建設(shè)行動，充分發(fā)揮學(xué)校的教育中心、文化中心作用，在完成傳授知識和技能的任務(wù)的基礎(chǔ)上，進一步拓展教育視野。要結(jié)合“雙減”政策落實，把學(xué)校教育和鄉(xiāng)村振興結(jié)合起來，既立足當(dāng)前，又放眼未來，把未來鄉(xiāng)村需要什么樣的人才、怎樣發(fā)展、怎樣高質(zhì)量發(fā)展等需求緊密結(jié)合起來，主動承擔(dān)起弘揚鄉(xiāng)村文化的歷史責(zé)任，鼓勵廣大師生爭做現(xiàn)代鄉(xiāng)村文化的傳播者、參與者、建設(shè)者。要拓展鄉(xiāng)村文化的載體和路徑，組織師生開展豐富多彩的鄉(xiāng)村文化實踐活動，引領(lǐng)鄉(xiāng)村新風(fēng)尚，不斷滿足廣大農(nóng)民的文化需求，增強發(fā)展鄉(xiāng)村文化的內(nèi)在動力，以優(yōu)秀先進的文化潤澤村民心田，涵養(yǎng)鄉(xiāng)村文明品質(zhì)，從而提升農(nóng)民的幸福指數(shù)，點亮美麗鄉(xiāng)村夢。

（作者系甘肅省天水市教育局干部）

《中國教育報》2022年02月23日第2版