精雕細琢尋破解 提綱挈領(lǐng)巧落實

高三百日沖刺階段，古代詩歌備考貴在精雕細琢、提綱挈領(lǐng)，考生可以采取四種策略突破重難點，攻克易錯點，挖掘暗示點。

“意在筆先”：牢記意象通感情

鑒賞詩歌形象，考生要把意象及其承載的感情作為備考的重中之重?；诖?，應(yīng)著力分類牢記典型意象，用心揣摩承載的感情。

主要類別及意象：閑適類有五柳、東籬、三徑、漁樵、山林、春日、花草、泉溪、清風(fēng)、明月。抒懷類有梅、蘭、竹、菊、松、柏、黍離、草木、冰雪。愁苦類有梧桐、芭蕉、丁香、猿猴、杜鵑、鷓鴣、沙鷗、流水、斜陽。思鄉(xiāng)類有月亮、白云、鴻雁、莼羹鱸膾、雙鯉、蟋蟀、搗衣、浮萍、征蓬。愛情類有紅豆、青鳥、鴻雁、蓮、連理枝、比翼鳥、鴛鴦、琴瑟。送別類有楊柳、長亭、南浦、寒蟬、行舟、酒。

而意象承載的感情是相對固定的。例如，愁苦類意象及感情：梧桐對應(yīng)愁苦悲傷，芭蕉對應(yīng)孤獨憂愁，丁香對應(yīng)愁思，猿猴對應(yīng)悲傷，杜鵑對應(yīng)哀怨凄涼，鷓鴣對應(yīng)離愁別緒，沙鷗對應(yīng)漂泊無依的傷感，流水對應(yīng)時光流逝的慨嘆，斜陽對應(yīng)失落沉郁的苦悶。

考生夯實意象及其承載的感情，就抓住了快速理解詩歌的鎖鑰。

“言為心聲”：涵泳語言悟含意

鑒賞詩歌的語言，涉及遣詞造句、語句含意、語言特色等方面，是備考的難點，考生要仔細揣摩語言。

識別變形語言：詩歌語言的變形，包括顛倒語序、改變詞性、省略成分等。例如，陸游《書憤》：“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！鼻鞍刖涫琴e語前置，調(diào)整語序之后是“空自許塞上長城”，意思是白白地自許是能守邊的將領(lǐng)，表達作者因不被重用而壯志難酬的憤懣。考生識別變形的語言，就容易撥開迷霧，更好地理解思想感情。

品讀情感語言：詩歌中的一兩個點明情感的字叫“情感語言”，它有時含在詩眼中，有時藏在寫景敘事中，有時隱在表示情態(tài)、語氣的詞語中。例如，姚合《除夜（其二）》：“殷勤惜此夜，此夜在逡巡。燭盡年還別，雞鳴老更新。儺聲方去疫，酒色已迎春。明日持杯處，誰為最后人?！痹娧凼恰跋А弊郑楦锌筛爬椋孩賽巯С埂娙嗽诔σ古腔?，表達對除夜的留戀；②珍惜時光——蠟燭燃盡，金雞鳴叫等環(huán)境，表達對時光流逝的不舍；③嘆惜年老——詩人想象正月初一飲酒場景，表達年歲漸老的傷感?？忌眯钠纷x“情感語言”，對把握思想感情大有裨益。

辨明特色語言：詩歌的語言特色與語言風(fēng)格，是命題新趨勢，也是備考的焦點?；诖?，考生可以借助“兩依原則”記憶。一是依作者風(fēng)格：陶淵明平淡自然，李白豪邁飄逸，杜甫沉郁頓挫，白居易通俗易懂，李商隱朦朧隱晦，王維恬淡優(yōu)美，溫庭筠綺麗香艷，柳永纏綿悱惻，蘇軾豪放曠達，李清照凄婉清麗，辛棄疾慷慨悲壯。二是依題材類別：宮廷詩多纏綿婉轉(zhuǎn)，田園詩多恬淡寧謐，山水詩多清新優(yōu)美，邊塞詩多悲涼慷慨，諷喻詩多沉郁激憤，詠史詩多雄渾壯闊，懷古詩多幽深綿長，送別詩多意蘊深遠。

考生銘記以上語言特色，并選取典型的詩歌反復(fù)吟詠，然后，根據(jù)個人情況拓展記憶半徑，對語言特色的領(lǐng)悟往往既快又準(zhǔn)。

“雕蟲小技”：梳理技巧用術(shù)語

詩歌的表達技巧，內(nèi)容龐雜，術(shù)語眾多，是備考的易錯點。突破它，考生可分三步落實。

第一步，按類別借用名稱。1.描寫手法：“四大家族”——“對襯家族”（對比、襯托）、“白渲家族”（白描、渲染）、“以小見大家族”（以小見大、細節(jié)描寫）、“六個結(jié)合家族”（正側(cè)、視聽、俯仰、點面、動靜、虛實結(jié)合）。2.間接抒情：“佛家四戒”——借景抒情（觸景生情、寓情于景、情景交融、以景結(jié)情）、借物抒情（托物言志）、借典抒情（用典）、借古抒情（借古諷今、借古抒懷）。3.修辭手法：“金陵十二釵”——比喻、比擬、對偶、夸張、借代、排比、設(shè)問、反問、雙關(guān)、互文、頂真、通感。4.結(jié)構(gòu)手法：“九陽真經(jīng)”——開門見山、曲筆入題、鋪墊、伏筆、照應(yīng)、卒章顯志、以景結(jié)情、起承轉(zhuǎn)合、欲揚先抑。5.其他手法：“詩經(jīng)六義”——烘托、點染、映襯、賦、比、興。第二步，選名句消化技巧。例如，王昌齡《從軍行七首（其二）》：“琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城?！苯Y(jié)句使用“以景結(jié)情”的手法。第三步，找相似運用術(shù)語。在練習(xí)時，有意識地進行相似聯(lián)想，恰當(dāng)?shù)靥崛⌒g(shù)語。這樣，就能起到學(xué)以致用、觸類旁通的效果。

“博觀約取”：挖掘暗示明題旨

試題中的暗示性信息，常常是閱讀的疏忽點，考生應(yīng)留意挖掘，以利于全方位解讀詩歌。

標(biāo)題暗示傾向：剖析標(biāo)題蘊含的信息。有的標(biāo)題交代題材、體裁，有的概括重要內(nèi)容，有的提示線索，有的奠定感情基調(diào)，有的點明時間、地點、對象、事件等。例如，《送沈康知常州》（2020年江蘇卷），從標(biāo)題中可以挖掘這些信息：①“送”點明詩的類別——送別詩。②“常州”介紹出行的目的地。③“知”透露沈康的官員身份。④沈康赴任常州，作者寫詩相贈，兩人應(yīng)為朋友關(guān)系。⑤表達的感情可能是離別的惆悵，也可能是對朋友未來的祝福、期許等。

注釋暗示方向：抓準(zhǔn)注釋暗示的方向。介紹疑難詞語、地名，暗示讀懂詩句；介紹寫作背景，暗示思想主旨；介紹相關(guān)詩句，暗示用典或意境；介紹作者，暗示思想感情或?qū)懽黠L(fēng)格。例如，提供“此詩作于貶官或流放之際”類注釋的詩，大多與詩人仕途失意、報國無門、壯志難酬、憤懣孤寂有關(guān)。

題干暗示指向：辨清題干包括的要素。題干包括限制要素、解說要素、指向要素。例如：2019年全國Ⅱ卷第15題：“詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？”題干中“頸聯(lián)”是限制要素；“描寫了兩個具體場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同”介紹頸聯(lián)所寫內(nèi)容，是解說要素；“這樣寫在情感表達和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？”明確問題和要求，是指向要素。辨清題干的要素，有助讀懂詩歌并準(zhǔn)確作答。

總之，高三百日沖刺階段，古代詩歌備考要抓準(zhǔn)、抓精、抓落實，并做到“六看”。一看標(biāo)題挖意蘊，二看作者猜情志，三看意象通感情，四看語言悟含意，五看手法解用意，六看注釋明暗示。

（作者系東北師范大學(xué)附屬中學(xué)高中語文教師、高級教師）

《中國教育報》2022年02月25日第6版