全力打造課程思政“金課群”

剛剛過去的虎年春節(jié)，武漢大學南極中心碩士研究生陳帥均是在科考船上度過的。2021年11月，中國第38次南極科考隊出征，陳帥均隨隊出發(fā)，接過了學校參與南極科考的接力棒。

陳帥均的武大時光，一直沉浸在院士們的諄諄教誨中。他讀大一時最喜歡的專業(yè)基礎課“測繪學概論”，就是由6位院士、4位教授聯(lián)袂講授的，已有25年歷史。

“在老師們的言傳身教下，一代代測繪學子走上了科研之路。從珠穆朗瑪峰到遙遠太空，從南極科考到遙感衛(wèi)星，都有我們的身影?！标悗浘f，科研報國的接力棒代代相傳，自己跑好這一棒義不容辭。

近年來，武漢大學全力打造課程思政“金課群”。校長竇賢康院士積極倡導并親身示范高端人才給本科生上課，用魅力課堂吸引學生，用大師風范培育學生，用家國情懷激勵學生，書寫著以課程思政立德樹人的武大答卷。

課程內涵往“深”里挖

在武大，專業(yè)課堂上出現(xiàn)了濃濃的“思政味”。

“大家是否知道，農(nóng)村貧困人口脫貧的標準是什么？我國為什么要實行鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略？鄉(xiāng)村振興面臨的最大困難是什么？”在貴州省凱里市灣水鎮(zhèn)魚良村村部會議室里，武大政治與公共管理學院教師呂普生向在座的村干部和學生們發(fā)問。

把課堂搬到鄉(xiāng)間田野，發(fā)掘專業(yè)課程中蘊含的鮮活思政元素，是呂普生和同事們的實踐探索。

“在綠水青山的苗家土寨和村民一起上課，我更明白了鄉(xiāng)村振興的要義，明白了自己身上的擔子。”政治與公共管理學院本科生王躍從這樣的課程設置中領悟到，新時代青年應當用理論賦能實踐，真切地把論文寫在祖國大地上。

近年來，學校高度重視課程思政建設工作，成立了校黨委書記、校長任雙組長的領導小組。校黨委書記韓進多次深入課堂聽課，與任課教師切磋教學方法，強調要從歷史與現(xiàn)實、理論與實踐等維度，幫助學生深刻理解習近平新時代中國特色社會主義思想和社會主義核心價值觀，堅持中國道路，樹立文化自信，增強做中國人的骨氣和底氣。

2021年3月，學校率先成立課程思政教學研究示范中心，從立德樹人根本任務出發(fā)，以課堂改革為抓手，通過專家講座、教學工作坊等多種形式，推進專業(yè)課教師和思政課教師“人員雙向交流、內容雙向供給”，促進課程思政與思政課程融合發(fā)展。6月10日，學校獲批教育部課程思政教學研究示范中心，“測繪學概論”等課程入選課程思政示范課程。

課程思政中心以“興趣小組”的方式，深入學部、學院、專業(yè)和課程，與專業(yè)課教師一起磨課，做到“一院一策”“一院一特色”，深入挖掘專業(yè)課程教學內容中蘊含的思政元素。

學校第二臨床學院將“救人”與“育人”相結合，把醫(yī)務人員抗擊新冠肺炎疫情的生死鏖戰(zhàn)經(jīng)歷轉化為課程資源，在教學實踐中培養(yǎng)學生的為民情懷，使“紅色醫(yī)院”“紅色學科”的精神代代傳承。

在推出“戀愛心理學”講座爆火后，哲學學院發(fā)揮學科優(yōu)勢，服務師生心理健康需求，打造心理學示范課程“社會心理學”，引導學生將心理學理論知識學習與服務社會相結合。

“檔案學基礎”中的“數(shù)字敦煌”，“大學英語”中的“非物質文化遺產(chǎn)”，“現(xiàn)代住區(qū)與城市設計”中的“傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代性”……一門門課程經(jīng)過打磨后，以全新面貌與學生見面，課程內容更生動，教學方法更多樣，師生互動更頻繁，激發(fā)出學生的內驅力。

教師隊伍往“高”處走

如何鑒別無良商家“舌尖上的化學盛宴”？什么樣的衣料兼顧保健和靚麗？發(fā)際線越來越高怎么辦……學校面向全校學生開設“魅力化學”通識公選課，非化學專業(yè)的學生們也聽得津津有味，跟隨教師探索衣食住行中無處不在的化學奧秘。

這門課的授課團隊由十多位高層次人才組成，每位教師根據(jù)自己的研究領域講授其中的一個章節(jié)。在最近一期的課堂上，中科院院士周翔從故事導入，展示了自己的研究領域“核酸化學生物學”，讓學生們了解化學與藥學、生物學、醫(yī)學交叉融合后，對人類健康產(chǎn)生的積極影響。

在長達20年的時間里，周翔從沒離開過兩個地方——實驗室和本科生課堂。他認為，教師在課堂上除了傳道授業(yè)，更要引導學生樹立正確的價值觀，幫助他們扣好人生的第一粒扣子。

教師是辦好課程思政的關鍵?！耙宰顑?yōu)秀的人培養(yǎng)最優(yōu)秀的人”，是武大的優(yōu)良傳統(tǒng)和立校之本。在課程思政建設中，學校充分發(fā)揮高水平教師的力量，將價值塑造融入各類專業(yè)課程和教學實踐，構建全心培養(yǎng)時代新人的“大先生”隊伍。

46歲的中科院院士宋保亮，是“生命科學與技術進展”課程的核心授課教師，常采用專題講授與小班討論形式進行教學?！八卫蠋熢谡n堂上會介紹疾病模型，讓我們在有疑之處起疑，鼓勵我們探索未知?！被貞洰敃r的課堂，宋保亮指導的博士生胡傲認為那是自己科研興趣的源頭。

從2017年起，測繪遙感信息工程國家重點實驗室主任、芬蘭科學與人文院院士陳銳志在研究生培養(yǎng)中，就將室內定位領域難度最高、測試最嚴、影響力最大的世界級賽事——PerfLoc，變成了一門專業(yè)課程。教師團隊帶領學生寓學于賽，多次奪得全球冠軍。

“以國際頂尖比賽為抓手，組織不同學科背景的研究生組隊參賽，在備賽過程中進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)?！标愪J志希望通過一流環(huán)境培養(yǎng)一流學生，最終推動一流學科的發(fā)展，打造完整的原始創(chuàng)新生態(tài)鏈。

思政元素往“巧”里融

2021年11月29日校慶日，由學校師生主創(chuàng)主演的電影《朱英國》試映，影片深情講述了朱英國院士從貧寒農(nóng)家子弟成長為中國杰出雜交水稻科學家的傳奇故事，令不少現(xiàn)場觀看的師生感動落淚。

生命科學學院2017級博士生羅肖隕是朱英國指導的學生，看過電影后，他更了解了導師年輕時在科研道路上經(jīng)歷的艱難險阻。“支撐導師堅持下來的，是讓所有人吃飽飯的責任感和使命感。我們要發(fā)揚這種精神，以天下蒼生為己任?！?/P>

該片是學校打造課程思政第二課堂的鮮活“教材”。除了抓好課堂主渠道，學校還充分發(fā)揮紅色校園資源優(yōu)勢，拓展第二課堂邊界，將思政元素往“巧”里融，構建課程思政大格局。

文學院教師張晶組織選修“20世紀中外文學名著鑒賞”課的學生前往學校萬林藝術博物館，參觀“東方欲曉——毛澤東主席藝術形象”主題展。該展覽由100件與毛主席密切相關的藝術品和文物文獻組成。學生們分成小組，從不同維度梳理毛澤東詩詞創(chuàng)作的歷史脈絡，課堂氛圍融洽投入。

“第二課堂和互動教學，加深了我對毛澤東詩詞的認識，激發(fā)了我對毛澤東詩詞以及更多紅色文學的學習熱情。”數(shù)學學院學生林之明說。

學校還充分發(fā)揮校院兩級教師教學發(fā)展中心、跨學科教師社群“青年教師教學聯(lián)誼會”的作用，以教學名師講壇、青年教師圓桌談、十八棟讀書會等為載體，邀請院士、人文社科資深教授、專業(yè)課教師、思政課教師、輔導員和學生一起，開展集體備課、聯(lián)合備課，推動不同院系不同專業(yè)積極探索完善課程思政教學體系。

例如，慕課“從人工智能看意識的本質”，由馬克思主義學院、計算機學院和生命科學學院師生共同參與，從多學科角度暢談人工智能的發(fā)展。

思政融課“馬上見”，以“互聯(lián)網(wǎng)+跨學科+思政”的獨特定位，打通院內外、校內外、課內外各類資源，推出《回家：港灣、消逝、呵護》節(jié)目，邀請南極科考人員和思政課教師一起，從自我之小家延伸到國家、自然之大家，闡明“家國是華夏兒女的精神原鄉(xiāng)”。

目前，“馬上見”已經(jīng)在青年學生和社會公眾中形成了良好的口碑，在“學習強國”學習平臺上積累了一批固定讀者。有讀者評價說：“這檔融課連接點很好，挖掘了不同學科專業(yè)的思政元素，帶來了不同側面更深層次的啟發(fā)和思考。”

《中國教育報》2022年02月28日第6版