■兩會E政錄
本報訊(中國教師報記者 解成君)“雙減”給教師帶來了哪些變化和挑戰(zhàn)?教師如何應(yīng)對挑戰(zhàn)?家校社如何協(xié)同推進?3月2日,全國政協(xié)委員、北京史家教育集團黨委書記、集團總校長、革新里小學校長王歡,中國教育科學研究院副院長陳如平做客中國教育報刊社“兩會E政錄”演播室,就“‘雙減’之下,教師如何減負提質(zhì)”這一話題與廣大網(wǎng)友分享了自己的經(jīng)驗、思考和建議。
“‘雙減’給教師帶來的變化是巨大的,原來教師更多關(guān)注的是課堂教學,現(xiàn)在更多關(guān)注的是課前、課中、課后,方方面面都要對學生的成長進行一體化設(shè)計?!蓖鯕g說。
對此,陳如平深有同感?!啊p減’明確要求提高教師的作業(yè)設(shè)計能力、課后服務(wù)能力,以及更好地開展家校合作的能力等,這就意味著教師的角色從原來單一的‘教書匠’走向全面育人,更好地履行教書育人各方面的職能。”
毫無疑問,“雙減”政策的推進對教師來說是一個挑戰(zhàn),更意味著教育觀念的改變。在王歡看來,教師最需要改變的觀念就是人才觀?!霸趺茨軌蚋苋厝タ创⒆樱I(lǐng)孩子健康成長、全面發(fā)展,而不僅僅是通過‘搶跑’‘加量’來實現(xiàn)學生成績的提升。”
“‘雙減’之后,會讓渡出許多時間、空間、環(huán)境、位置,讓渡出來的這部分誰填補?毫無疑問,這需要教師更加充分、全面地履行立德樹人的主體職責?!标惾缙浇ㄗh,教師不要把眼光僅僅局限于課堂、身邊的一點事兒,而是要關(guān)注學生的整個成長過程,從原來的只關(guān)注某一個環(huán)節(jié)、某一個節(jié)點,到關(guān)注全鏈條、全方位。
“雙減”之后,如何看待分數(shù)?對此,王歡說,分數(shù)只是一時之得,要從學生的一生成長目標看,培養(yǎng)學生健康、成熟的人格。
在王歡看來,盡管“雙減”給教師們帶來了很大的壓力和挑戰(zhàn),但教師們用自己的智慧和心血承擔起了這份責任?!爸袊處熓且蝗禾蓯劭删吹娜耍麄儼褖毫ψ兂闪藙恿?,他們付出的努力應(yīng)該得到社會的尊重和信任?!?/p>
“確實如此,我們的老師基本是講奉獻、講敬業(yè)、潛心教書、靜心育人的?!标惾缙焦膭罱處煟鎸Α半p減”的新變化,應(yīng)放平心態(tài),接受挑戰(zhàn)。
“雙減”落地,需要家校社協(xié)同推進。對此,兩位專家表示,家校社協(xié)同不是一句口號,需要通過非常具體的工作、行動、作為,來達到合力的目標。
《中國教育報》2022年03月04日第3版
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