立足服務(wù)使命 加強(qiáng)有組織科研

為何要開展有組織科研，如何認(rèn)識(shí)有組織科研，如何組織有組織科研？我們需要立足創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的時(shí)代背景，結(jié)合知識(shí)轉(zhuǎn)型，從高校使命轉(zhuǎn)變、科研成果產(chǎn)出和科研組織變革等方面來認(rèn)識(shí)。

“四個(gè)服務(wù)”應(yīng)成為高校科研的使命和責(zé)任

在現(xiàn)代大學(xué)產(chǎn)生后相當(dāng)長的時(shí)間里，高校一直被認(rèn)為是承擔(dān)學(xué)術(shù)使命的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)。即使開始履行社會(huì)服務(wù)職能后，高校也只是將教學(xué)、科研的成果直接應(yīng)用于社會(huì)，并沒有因?yàn)樯鐣?huì)服務(wù)的需要而改變教學(xué)、科研的目的和形態(tài)，社會(huì)服務(wù)被視為高校履行主要職能所衍生出來的“副產(chǎn)品”。

然而，隨著知識(shí)轉(zhuǎn)型和知識(shí)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)社會(huì)的崛起，人類社會(huì)進(jìn)入了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的時(shí)代。身處創(chuàng)新第一動(dòng)力和人才第一資源交匯點(diǎn)的高校，已經(jīng)成為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“動(dòng)力引擎”。誠如美國學(xué)者埃茨科威茲所言，高校已成為“實(shí)現(xiàn)社會(huì)核心目標(biāo)”“其他機(jī)構(gòu)要依靠它來完成各自使命”的社會(huì)“主要機(jī)構(gòu)”之一。

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展時(shí)代也是高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的時(shí)代，高校從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的因變量轉(zhuǎn)變成為自變量，承擔(dān)了越來越多的服務(wù)國家和社會(huì)的使命、責(zé)任。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“我國高等教育發(fā)展方向要同我國發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”。這是對(duì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展時(shí)代高校職能的準(zhǔn)確判斷，是立足中華民族偉大復(fù)興對(duì)高校辦學(xué)方向的準(zhǔn)確定位。

當(dāng)前，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)“四個(gè)服務(wù)”的需要去改造傳統(tǒng)的教學(xué)、科研職能，重構(gòu)教學(xué)、科研的目的和形態(tài)，使之能更好地滿足“四個(gè)服務(wù)”的需要。可以說，這是和過去高校履行社會(huì)服務(wù)職能的根本區(qū)別。

今天的高校，不管是應(yīng)用型，還是研究型，都要履行“四個(gè)服務(wù)”的使命。研究型和應(yīng)用型的分類，只反映高校在服務(wù)面向、服務(wù)重點(diǎn)、服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容上的差別，其服務(wù)使命、責(zé)任是相同的。

具體到高?？蒲衼碚f，“四個(gè)服務(wù)”理應(yīng)成為所有高?？蒲械氖姑⒇?zé)任，高校應(yīng)把“服務(wù)國家和區(qū)域重大戰(zhàn)略需求、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大需要作為科技創(chuàng)新主攻方向”。在服務(wù)使命的感召下，高校不僅要將自由探索的科研成果應(yīng)用于社會(huì)，更要按照國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的方向來有目的、有導(dǎo)向地組織科研，按照有利于產(chǎn)出滿足國家和社會(huì)需要成果的方式，來改造傳統(tǒng)的科學(xué)研究范式和科研組織范式，從而構(gòu)建有利于履行服務(wù)使命的有組織科研新形態(tài)。

可以說，“四個(gè)服務(wù)”是高校開展有組織科研的根本動(dòng)因，開展有組織科研是高?？蒲新男小八膫€(gè)服務(wù)”使命的必然要求。

今天的重大研究許多都是大規(guī)模有組織的科研

自柏林大學(xué)建立以來，現(xiàn)代大學(xué)的研究一直被認(rèn)為是完全自由的學(xué)術(shù)探索，是學(xué)術(shù)共同體甚至是學(xué)者個(gè)人決定主宰的事務(wù)。學(xué)者研究什么、以什么方式研究都是從個(gè)人的學(xué)術(shù)興趣出發(fā)。

進(jìn)入創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展時(shí)代，伴隨知識(shí)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，科學(xué)研究范式發(fā)生了重大變化。

一方面，科研問題和任務(wù)越來越復(fù)雜，需要跨學(xué)科、跨部門組織力量，需要協(xié)調(diào)幾百人甚至幾千人集體攻關(guān)。同時(shí)，大規(guī)模的復(fù)雜研究需要的經(jīng)費(fèi)越來越多，學(xué)者個(gè)人、學(xué)術(shù)共同體和學(xué)術(shù)界越來越依靠政府和社會(huì)作為主要經(jīng)費(fèi)來源。

另一方面，由于科技創(chuàng)新展現(xiàn)出巨大能量，特別是當(dāng)科技創(chuàng)新能力越來越成為國家核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，政府和社會(huì)也越來越倚重科技創(chuàng)新。

在這個(gè)過程中，我們看到社會(huì)的力量特別是作為公眾利益代表的政府，越來越深地介入到科學(xué)和科學(xué)研究的過程中，開始規(guī)劃科學(xué)的發(fā)展，引導(dǎo)甚至決定科學(xué)發(fā)展的方向，即從“資助”科學(xué)向“管理”科學(xué)轉(zhuǎn)變。一個(gè)明顯的標(biāo)志就是，“科技政策”作為一個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域和一套行政管理實(shí)踐在國內(nèi)外迅速繁榮起來。

由此，我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常明顯的變化：科研越來越不只是學(xué)者個(gè)人的科研，越來越關(guān)乎公眾、社會(huì)和國家利益，從而越來越成為政府和社會(huì)的科研，越來越需要從外部進(jìn)行強(qiáng)有力的組織協(xié)調(diào)。

有組織科研是科學(xué)研究范式的重大轉(zhuǎn)變，是進(jìn)入創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展時(shí)代適應(yīng)知識(shí)生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變的必然要求。從現(xiàn)實(shí)來看，無論是基礎(chǔ)研究，還是應(yīng)用研究，今天的重大研究都是大規(guī)模的有組織科研，重大科研成果都是有組織科研的結(jié)果。這些重大成果契合國家戰(zhàn)略，服務(wù)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大需求，是政府和高校行政力量規(guī)劃引導(dǎo)、組織協(xié)調(diào)多方面攻關(guān)的結(jié)果，是自由的學(xué)術(shù)邏輯和服務(wù)導(dǎo)向的政治邏輯、經(jīng)濟(jì)邏輯融合運(yùn)行的結(jié)果。

因此，廣大高校尤其是“雙一流”建設(shè)高校要履行“四個(gè)服務(wù)”使命，就應(yīng)加強(qiáng)對(duì)一流學(xué)科和科學(xué)研究的組織領(lǐng)導(dǎo)，要緊盯國家戰(zhàn)略、立足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大需求、著眼學(xué)術(shù)研究前沿和學(xué)科傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，圍繞“四個(gè)面向”組織大任務(wù)，根據(jù)任務(wù)需要建設(shè)大平臺(tái)，依托大平臺(tái)組建大團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)研究的合力、動(dòng)力和定力，積極推動(dòng)有組織的科研。

當(dāng)前的高水平科研機(jī)構(gòu)很多都具有“四跨一導(dǎo)向”的特征

生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系。同理，以什么樣的方式生產(chǎn)新知識(shí)，也就決定了科研機(jī)構(gòu)的不同組織方式和形態(tài)。眾所周知，人類社會(huì)正在經(jīng)歷一次深刻的知識(shí)生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變，即從知識(shí)生產(chǎn)模式1向模式2轉(zhuǎn)變。在這一轉(zhuǎn)變過程中，知識(shí)生產(chǎn)的價(jià)值取向從“求真”轉(zhuǎn)向“求用”，從單一學(xué)科的框架轉(zhuǎn)向應(yīng)用、跨學(xué)科的語境，從自由的學(xué)術(shù)探索轉(zhuǎn)向有組織的問題解決。高校逐漸失去了對(duì)知識(shí)生產(chǎn)的壟斷地位，社會(huì)很多機(jī)構(gòu)特別是企業(yè)亦已成為知識(shí)生產(chǎn)的重要主體，知識(shí)生產(chǎn)、科技創(chuàng)新越來越呈現(xiàn)出高校、企業(yè)、政府和更多其他主體相互糾纏的“三螺旋”“四螺旋”甚至“五螺旋”新生態(tài)。

科學(xué)研究范式轉(zhuǎn)變必然帶來科研組織范式轉(zhuǎn)變，知識(shí)生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變不斷催生國內(nèi)外科研組織的形態(tài)創(chuàng)新。當(dāng)前，高水平的研究機(jī)構(gòu)，不管是傳統(tǒng)的科研機(jī)構(gòu)，還是新型研發(fā)機(jī)構(gòu)，越發(fā)擁有一個(gè)共同且鮮明的特征——“四跨一導(dǎo)向”。

“一導(dǎo)向”就是問題導(dǎo)向。研究機(jī)構(gòu)是針對(duì)具體、重大的現(xiàn)實(shí)或理論問題，依托問題、建立在問題之上，并以解決問題為目標(biāo)的?！耙粚?dǎo)向”表明了研究機(jī)構(gòu)具有明確的服務(wù)指向，具有服務(wù)外部社會(huì)明確目標(biāo)的有組織性。實(shí)際上，很多研究機(jī)構(gòu)都是直接以問題來命名的，同時(shí)這些問題均是契合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的、特別重大復(fù)雜的理論和現(xiàn)實(shí)問題。

“四跨”指跨學(xué)科、跨學(xué)校、跨界別（高校界、科研界、政界、企業(yè)界等）和跨國。“四跨”是從學(xué)術(shù)視野、力量構(gòu)成和關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的角度來審視，指研究機(jī)構(gòu)不是局限于單一高校的單一學(xué)科，而是跨越多個(gè)學(xué)科，從多所高校和多個(gè)界別中組織研究力量，以及與其他國家同行共同進(jìn)行實(shí)質(zhì)性科研合作。如瑞典理工學(xué)院的“流體中心”，共有43個(gè)合作組織，包括25所瑞典本國和國際高校、8個(gè)國家實(shí)驗(yàn)室、10個(gè)行業(yè)合作伙伴。

顯然，“四跨一導(dǎo)向”是開展大規(guī)模有組織科研的必然要求，是進(jìn)入創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展時(shí)代、適應(yīng)科學(xué)研究范式轉(zhuǎn)變的科研組織范式的重要?jiǎng)?chuàng)新。

在我國“雙一流”建設(shè)的大背景下，針對(duì)國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大需求開展有組織科研，打造高水平科研平臺(tái)，就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持明確的問題導(dǎo)向和服務(wù)指向，告別“單兵作戰(zhàn)”，以最大視野、盡最大可能、在最大范圍內(nèi)組織融匯世界一流的研究力量，開展世界一流的研究，產(chǎn)出世界一流的成果。

（作者系江西省委教育工委委員、省教育廳副廳長，教授、博士生導(dǎo)師）

《中國教育報(bào)》2022年10月10日第5版