家校社協(xié)同育人：讓教育的力量看得見

家校社協(xié)同育人是落實立德樹人根本任務的重要基礎(chǔ)。長期以來，學校教育、家庭教育、社會教育之間存在著體系零散、落實表面、合力弱化的問題。自“雙減”意見出臺以來，內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市康巴什區(qū)從體制機制入手，整體構(gòu)建家校社一體化工作體系，形成“以學校教育為主體、家庭教育為基礎(chǔ)、社會教育為依托”的協(xié)同育人模式，建立起觀念上同向、履職上同責、實施上同力的家校社合力育人體系，促進學生全面發(fā)展和健康成長。

高位推動，構(gòu)建共育新格局

康巴什在建區(qū)之初，就始終堅持將“高起點規(guī)劃、高標準管理、高水平辦學”作為康巴什區(qū)教育矢志不渝的奮斗要求，全力打造“西部教育名城”。自“雙減”意見出臺以來，康巴什區(qū)成立了由教育、婦聯(lián)、關(guān)工委、街道社區(qū)等部門組成的 “家校社”工作領(lǐng)導小組，積極推動機制共建、多方共聯(lián)、資源共享、協(xié)同共治。

充分挖掘地域文化資源、人力資源等，找準切入點，通過基地共建、場館共享、資源共育等途徑，將博物館、圖書館、愛國教育基地等各類資源吸納到學校教育之中，為孩子們建立紅色教育、安全教育、生命教育、綜合實踐教育、勞動教育基地，全區(qū)陸續(xù)為100多個場館基地授牌，讓各個場館成為學生在校園外體驗國情、發(fā)展能力的教室，為學生的全面發(fā)展開拓了廣闊的空間，打通學校與社會的壁壘，從政策、資源和資金等多方面為學生全面發(fā)展提供了全方位保障。

匯智聚力，齊心協(xié)力育人

家校社共育的關(guān)鍵是創(chuàng)建一個共同體，努力使家校社形成合力。

積極推進班主任隊伍建設(shè)。以“三級聯(lián)動”（區(qū)級、校級、年級）的班主任工作室為載體，為德育隊伍提供交流成長的平臺，在分層次、分梯隊的研修中，切實提高德育隊伍的專業(yè)水平和育人能力。班主任工作室成立10年來，康巴什區(qū)堅持每年一主題、每月一研修，將研究、實踐和反思作為常態(tài)，分別研究了德育工作框架體系構(gòu)建、養(yǎng)成教育、家校共育等內(nèi)容，梳理德育課程建設(shè)體系等成果手冊近百冊，培養(yǎng)了優(yōu)秀骨干班主任300多名，申報了國家級課題、自治區(qū)課題、市級課題十余項。

用心培養(yǎng)心理健康教育導師團。以“心育工程”為載體，成立了由14名心理健康教師、40名班主任、100名家長組成的心育導師團。聘請全國知名心理專家、家庭教育導師為導師團成員，開展為期3年的心理健康教育培訓。心理健康教師的培訓以實踐探究為主線，形成“心理＋學科”“心理＋活動”“心理＋融合”的課程模式。對家長導師的培訓主要是普及心理健康知識和進行親子課程及生活指導課程，3年內(nèi)以點帶面培訓180余場，受益人群2萬多人。

用情推動家長教育工程。實行三級管理體制，成立了校級、年級、班級三級家長委員會，提高家長參與教育管理和家庭教育的能力，學校充分挖掘家長教育資源，吸納來自社會不同層面和不同行業(yè)的家長參與校本課程的開發(fā)?！凹议L課程”融愛國主義教育、歷史文化教育、心理健康教育、環(huán)保科學教育等于一體，家長們從自身的生活經(jīng)驗和工作實踐來告訴學生什么是真善美，什么是家國情懷，讓學生學會生活技能，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技能?！靶交鹬v堂”開設(shè)主題式、系統(tǒng)化的家長課程，開辦7年培訓1700多場，受益家長3萬多人，實現(xiàn)家長育人能力培養(yǎng)的全員化參與、個別化指導、常態(tài)化交流和序列化提升。

資源共享，推進課程大融合

家校共育的難點是家長和學校是否有一致的價值認同。我們以課程為突破口，形成了“五育并舉，融合推進”的特色課程體系，形成了區(qū)級課程有規(guī)劃、校級課程有特色、年級課程有主題、班級課程有個性、實踐課程有品質(zhì)、家長課程有層次的課程建設(shè)新格局。

就拿區(qū)級課程來說，區(qū)里依據(jù)學生全面發(fā)展、終身發(fā)展的要求，縱向構(gòu)建“小初高一體化”課程體系，以學段目標為引領(lǐng)對課程內(nèi)容、課程實施、課程評價進行整體構(gòu)建，橫向構(gòu)建“家校社一體化”課程內(nèi)容，以教育主題為引領(lǐng)推進，從內(nèi)容上做到“全員、全程、全方位育人”。

我們還注重構(gòu)建有特色的校級課程。以學校文化特色校評選為契機，形成“一校一品”校本課程。如康巴什區(qū)第五小學提煉出追求真善美少年十二個核心品質(zhì)，以十二個核心品質(zhì)為主題詞進行學校育人課程全學科統(tǒng)整開發(fā)，研磨獨具特色的“問道十二課”，每一課跨時一個學期，十二課貫穿小學六年，培養(yǎng)學生學會求真，傾心向善，身心愛美的個性特質(zhì)和品格。

各學校與少年宮聯(lián)合推進研學實踐課程建設(shè)，通過幾年的摸索和實踐，目前開發(fā)出“魅力康城行”23條線路，“愛我鄂爾多斯行”25條線路，“華夏中國行”13條線路，極大地豐富了康巴什區(qū)學生的研學旅行路線。學校下單、少年宮買單，訂單可以約定多種類型的實踐活動課程，確保每生每學期實踐研學活動不少于3天，使校內(nèi)、校外學習深度融合。

家校社協(xié)同育人工作的不斷探索與創(chuàng)新，取得了豐碩成果：2020年康巴什區(qū)榮獲基礎(chǔ)教育國家級優(yōu)秀教學成果推廣應用示范區(qū)及自治區(qū)中小學心理健康教育示范區(qū)；2021年4月“構(gòu)建融合德育課程，落實學生核心素養(yǎng)”典型案例被評為全國基礎(chǔ)教育優(yōu)秀工作案例，等等。近年來，隨著教育影響力和知名度不斷攀升，康巴什區(qū)教育已是地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的重要引擎，成為鄂爾多斯教育乃至內(nèi)蒙古教育的一張亮麗名片。

《中國教育報》2022年11月19日第3版