在實踐中找到職業(yè)規(guī)劃的落點

新聞回放

大學時期是大學生進行職業(yè)探索的重要階段。高校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作對大學生的職業(yè)發(fā)展有著重要作用。上周，有關媒體對上千名受訪大學生進行的一項調查顯示，62.4%的受訪大學生是通過學生就業(yè)指導中心去了解職業(yè)規(guī)劃的。

主持人語

在就業(yè)形勢愈加嚴峻的當下，職業(yè)規(guī)劃教育成為高校教育改革和創(chuàng)新不得不正面回應的一道考題。如果說職業(yè)生涯規(guī)劃是人生極為重要的一粒紐扣，那么就必須厘清“誰來系”和“如何系”兩個問題。其中的難點在于：職業(yè)規(guī)劃教育如何嵌入專業(yè)能力教學體系？如何形成能夠真正落地的實踐模式？ 

來自暨南大學新聞與傳播學院的四名學生，嘗試給出自己的理解和回應。

在就業(yè)壓力不減的背景下，合理的職業(yè)規(guī)劃是大學生提升就業(yè)競爭力的必要手段。然而，大學生尚未真正步入社會，對行業(yè)情況和職業(yè)發(fā)展前景所知不多。即便是制定了相應的規(guī)劃，由于缺乏相應的實踐經歷，最終很難知道自己與理想職業(yè)的真正匹配度，職業(yè)規(guī)劃有可能成為“紙上談兵”。

與其讓職業(yè)規(guī)劃停留在坐而論道上，不如真正與這些職業(yè)接觸一下，打有準備之仗，如利用課余時間走入社會“現(xiàn)場”實習，開展實訓類的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓練，這些都能幫助大學生摸清工作的“底細”。而后再立足實踐經驗，進一步完善或修訂職業(yè)規(guī)劃，提高規(guī)劃的可操作性。

進入社會后，大學生要向職業(yè)人進行轉變，而大學生角色與職業(yè)人角色存在著明顯的距離：前者是受教育者，是求知的、不成熟的個體，在學習中逐步掌握相應的專業(yè)技能；后者是社會分工的參與者，通過自身知識、技能、素質為社會創(chuàng)造財富。結合職業(yè)規(guī)劃開展相關實踐，不僅能更好地體驗職業(yè)和了解社會，還能幫助大學生提早適應從高校到職場的轉變，在求職前得到試錯機會，降低就業(yè)的不確定性。

《中國教育報》2022年12月20日第2版