提升實習品質(zhì)實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)

據(jù)新華網(wǎng)報道，4年時間，“95后”女孩景梓欣用9份實習和兼職經(jīng)歷交出了自己的答卷。課外輔導機構、酒店、廣告公司、慈善機構……多個行業(yè)、線上線下，都曾留下她奮斗的身影。和她一樣，如今選擇多份實習并行的學生不在少數(shù)。有的人手忙腳亂，苦不堪言；有的人張弛有度，樂在其中。

就業(yè)壓力下，不少大學生為了順利就業(yè)，渴望通過多份實習并行而讓求職簡歷更亮眼一些。此初衷并無不妥，他人毋庸置喙。而且，科技和互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)的飛速發(fā)展，以及整體工作大環(huán)境的潛在變化，使得部分工作在線上即可完成，這為大學生短時間內(nèi)嘗試線上線下多份實習提供了客觀條件。

其實，不管是被動的無奈選擇，還是主觀上希望豐富工作經(jīng)驗、掙零花錢，抑或出于排遣實習焦慮的考量，都需要理性看待多份實習并行的兩面性，結合實際趨利避害。多份實習并行的模式對時間管理能力和處事能力要求極高，大學生要習慣高強度工作，承受較大的心理壓力。如果沒有足夠的準備即冒險嘗試，很有可能顧此失彼、得不償失，到頭來哪一項實習都沒做好。因此，多份實習并行的前提是個人能力極強，且學業(yè)上暫時沒有后顧之憂，可以全力以赴發(fā)揮所長。

大學階段的實習的確很重要，往往能起到開拓視野、錘煉技能、豐富體驗、提升職業(yè)競爭力，進而增進職業(yè)認同的作用。但是，不能為了實習而實習，更不能苛求自己強行多份實習并行。雖然實習機會難得，但如果時間和精力不允許，也要做出取舍。在準確評估自身能力、厘清自己優(yōu)勢和劣勢的基礎上，大學生要科學規(guī)劃時間與職業(yè)發(fā)展，力求實習與未來求職方向一致，在實習過程中真正有所提升。實習是學以致用、了解社會的過程，也是加強自我管理與自我認知的過程。

提升能力有多種途徑，實習并不是豐富簡歷的唯一途徑。多讀一些好書，多聽一些高質(zhì)量的講座，多發(fā)表幾篇有分量的論文，多參加一些有價值的校園活動，多與專家學者深入交流……這些都是提升能力、增強職業(yè)競爭力的有效方式。

在大學生多份實習并行較為常見的當下，高校要重視這一現(xiàn)象，積極引導學生看清利弊，將精力用在刀刃上。對此，高校除了要加強實習管理，提高大學生實習過程中的權利保護意識，還要不斷深化校企合作，增加實習機會，給大學生更多選擇，使他們能結合專業(yè)所學、個人所長，帶著規(guī)劃去實習，在“真刀真槍”的實習場所練就真本領，有真收獲。以師范專業(yè)為例，高校不妨豐富實踐導向的課程資源與課程形式，適當增加實踐性課程在教師教育課程體系中所占的比重。同時，通過加強與中小學的合作，邀請富有教學經(jīng)驗的中小學優(yōu)秀教師進入高校指導師范生，更好地為其下一階段的師范技能訓練明晰方向，進一步提升專業(yè)實踐能力，最終幫助他們順利站上講臺。

大學生實習不是一個小問題，實習質(zhì)量很大程度上關系到能否高質(zhì)量就業(yè)。高校和大學生還應從理念和行動上不斷升級，科學設計、細致規(guī)劃、扎實落實，讓實習成為能力成長的試金石、高質(zhì)量就業(yè)的跳板，為未來發(fā)展打下良好根基。

（作者系渤海大學國際教育學院院長、副教授）

《中國教育報》2023年01月17日第2版