呼吁關(guān)心關(guān)愛青春期孩子

    ■代表委員履職故事    

前幾天，全國人大代表、安徽省泗縣第二中學(xué)教師惠鳳蓮去合肥市開了立法法修正草案研討會(huì)，回來后就一頭扎進(jìn)了人大代表建議的打磨中。“會(huì)上我仔細(xì)一瞧其他代表，都是厲害人物，水平高得很。作為一名基層教師，我感覺壓力不小。”

宿州泗縣，是淮北平原上一個(gè)不起眼的小縣城，年輕人多去外地打工，留下孩子由老人照料。自1999年到泗縣第二中學(xué)任教后，惠鳳蓮一直用包容的心態(tài)關(guān)愛學(xué)生，用精彩的講解吸引學(xué)生，2019年被評為“全國優(yōu)秀教師”。

與學(xué)生打了20多年的交道，她發(fā)現(xiàn)，從少年到青年的轉(zhuǎn)型期，學(xué)生往往有不少困惑，不知道該往哪個(gè)方向走，加之父母陪伴和家庭教育的缺失，容易出現(xiàn)校園霸凌等行為偏差。

班上有個(gè)叫小欣的學(xué)生，有一次考試帶手機(jī)作弊被監(jiān)考教師發(fā)現(xiàn)，卻不肯認(rèn)錯(cuò)。辦公室里，惠鳳蓮靜靜地聽她講完，然后一條條地指出語言中的漏洞予以駁斥。小欣無言以對，哭成了淚人，顫抖著準(zhǔn)備迎接斥責(zé)與怒火。這時(shí)候，惠鳳蓮緩緩開口：“考試時(shí)，有個(gè)知識(shí)點(diǎn)想不起，挺正常的。你一著急用錯(cuò)誤的方式來處理，也可以理解。但是，你不停地用一個(gè)謊去圓另一個(gè)謊，心累不累啊，是不是特別受折磨……”設(shè)身處地的思考、溫柔的語言，讓小欣心里的害怕、擔(dān)心、羞愧等情緒相互交織，最終化為一句莊重而堅(jiān)定的承諾：“老師，我以后哪怕考全班倒數(shù)第一，也不作弊了?！?/p>

惠鳳蓮覺得青春期的孩子就像一株株幼苗，得到充足的陽光與關(guān)愛，方能朵朵盛開。因此，在今年1月當(dāng)選全國人大代表后，她選擇把“關(guān)注心理斷乳期青少年心理健康問題”作為自己的建議，呼吁家庭、學(xué)校、社會(huì)共同努力：一是希望每個(gè)家庭對這個(gè)時(shí)期的孩子多關(guān)注，多傾注精力，給予孩子好的家庭教育；二是希望學(xué)校可以開設(shè)專門的課程引導(dǎo)學(xué)生，教師提高心理健康知識(shí)水平，對出現(xiàn)問題的學(xué)生及時(shí)糾正；三是希望成立特殊輔導(dǎo)的志愿服務(wù)組織，讓全社會(huì)都來關(guān)注青少年心理健康問題。

此外，惠鳳蓮發(fā)現(xiàn)高三學(xué)生的書桌總是堆滿各種復(fù)習(xí)資料，以至于寫字的空間十分狹窄。根據(jù)多年觀察，她認(rèn)為，空間狹窄對學(xué)生的心理有一定影響，因此提出建議，“改良學(xué)生書桌以容納更多書本，或在走廊設(shè)立存書柜，還高三學(xué)生一個(gè)干凈寬敞的書桌”。

“我就是一名普普通通的教師，提的建議都是這些年教書的所想所得?！比珖鴥蓵?huì)在即，惠鳳蓮爭分奪秒地完善這份來自基層、接地氣的建議，為履行好代表職責(zé)積極準(zhǔn)備著。    

【記者手記】

身處基層傳民聲

惠鳳蓮重點(diǎn)關(guān)注12—15歲青少年心理健康問題，一是因?yàn)樽约荷硖幫耆袑W(xué)，身邊都是青春期的學(xué)生，在日常的觀察中、在與宿管阿姨的聊天中發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生容易迷茫、出現(xiàn)行為偏差；二是她平日生活中會(huì)見到一些留守兒童不文明用語，甚至打架斗毆；三是因?yàn)榻?jīng)?？吹綀?bào)紙雜志及網(wǎng)絡(luò)報(bào)道關(guān)于青少年的極端案例。這些都讓她感到擔(dān)憂、痛心。

采訪的最后，惠鳳蓮說：“我就是最基層的老百姓，提的建議都是日常所思所想?！彼谂?，在她的努力下，青少年心理健康能得到更多人的關(guān)注，更多青少年能夠健康成長。

《中國教育報(bào)》2023年02月22日第1版