發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢喚起成長內(nèi)驅(qū)力

“嘀零零……”中午12點，熟悉的鈴聲準(zhǔn)時響起，我知道又是住校的兒子從學(xué)校打來的電話?！皨?，我們今天學(xué)了《愛蓮說》，您學(xué)過沒有？我背給您聽……”晚上10點，鈴聲會再度準(zhǔn)時響起，兒子又會跟我在電話里聊起學(xué)校里的各種趣事……

這樣的情況已持續(xù)了至少兩周。起因是某一天，孩子發(fā)現(xiàn)我的情緒有點兒低落，我告訴他是因為想念不久前過世的老父親。即將返校的孩子突然給了我一個承諾：“那我每天給您打電話聊聊天吧，可能您會好受一些?！庇谑?，接下來的每個中午和晚上，我都會接到兒子的電話，平時在我眼里不善與人交往的兒子卻是這樣善解人意，讓我倍感溫暖。

其實，每個孩子都是上天給我們的禮物，他們有著各自的天賦和性格優(yōu)勢。但在日常生活中，父母總會不知不覺將自家孩子不擅長的地方與別家孩子的優(yōu)勢比較，或者與自己身上的特點比較。當(dāng)父母只盯住孩子的不足時，很容易對孩子做出負面論斷，諸如“你連這個都做不好，還能做什么！”“我怎么生出你這么笨的孩子！”等等，造成孩子自信心的喪失、掌控感的降低，進而影響孩子健全人格的發(fā)展。

回想幾年前，我就常常不理解，我是個很有活力、擅長人際交往的人，為什么孩子卻在這方面一點兒都不像我？那時的我動輒以自己的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，孩子做不到時就加以批評，這樣的做法曾經(jīng)一度將親子關(guān)系推向崩潰的邊緣。學(xué)習(xí)心理學(xué)的相關(guān)理念后，我知道了每個人都有不同的天性和特點，我的優(yōu)勢并不一定是孩子的優(yōu)勢，但孩子一定有他擅長的方面和他的優(yōu)勢。

比如我家兒子擁有很多美好品格：善良、正直、謙遜、好學(xué)、有責(zé)任感，而在人際交往、自控力等方面則相對較弱。當(dāng)我們能接納孩子的所有特點，并懂得欣賞他的優(yōu)勢時，他的價值感和幸福感都會與日俱增。

兒子很樂于助人，好幾次他與我們聊起，因為幫助同學(xué)復(fù)印試卷等事情而耽擱了做作業(yè)的時間，不得不犧牲自己的休息時間完成作業(yè)，他的語氣里沒有一絲抱怨，反而充滿了助人悅己的價值感。我們也不會責(zé)備他“為什么不把學(xué)業(yè)放在首位？”而是對他的助人精神表示贊賞。孩子在發(fā)揮他的性格優(yōu)勢的過程中，逐步建立起自信心和自我效能感。他的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力也在逐步增長，學(xué)習(xí)狀態(tài)也變得越來越積極并能享受學(xué)習(xí)的樂趣。

很多研究發(fā)現(xiàn)，真正能助力孩子未來發(fā)展并引領(lǐng)他們活出精彩生命的，往往是其天賦優(yōu)勢。作為父母，一方面要了解孩子的優(yōu)勢，另一方面要學(xué)會欣賞孩子并有針對性地幫助孩子發(fā)揮自己的優(yōu)勢，喚起他們積極向上的內(nèi)驅(qū)力，讓每個孩子都能活出自信而蓬勃的生命！

（作者系貴陽市新世界學(xué)校學(xué)生家長）

《中國教育報》2023年03月19日第4版