建筑的美育意蘊

我們絕大部分時間都流轉在不同類型的建筑物中，如住宅、學校、商店、辦公樓、醫(yī)院等。作為一種凝固的、立體的語言，建筑成為了我們“日用而不知”的藝術與文化。它既承載著建筑者的巧思希冀，也引發(fā)人們對自身生存空間的審美思考，繼而構建出新的審美環(huán)境，深遠影響社會的公共審美。學校美育可以發(fā)掘建筑的審美意蘊，使建筑藝術成為重要的審美教育內容，提升學生審美素養(yǎng)，啟智潤心。

首先，建筑和其他藝術門類一樣，反映時代精神，觀照風土人文，回應社會現(xiàn)象，具有時代性和民族性。建筑的審美意蘊主要體現(xiàn)在其整體感受上，建筑美感要素包括形態(tài)美、比例美、色彩美、材料美、空間美及功能美等多個方面。建筑是一種美的表現(xiàn)，也是文化和歷史的傳承與象征，如民居建筑、歷史建筑、紅色建筑、生態(tài)建筑等，往往都有著深厚的歷史背景和文化內涵。例如，延安的大量紅色建筑，是中國共產黨人在戰(zhàn)時根據地極度困難的條件下智慧、意志、思想和情感等內在力量的物化形式，是扎根傳統(tǒng)鄉(xiāng)土建筑文化、中西方文化碰撞形成和發(fā)展的、飽含革命記憶的寶貴資源。

其次，城市景觀藝術是在歷史的發(fā)展中，由城市建筑文化積累而逐漸形成并不斷發(fā)展的一種藝術美，具有自然性和參與性。應用建筑形式美的原則，將無序的因素組織成變化有序、層次清晰、統(tǒng)一協(xié)調、重點突出的環(huán)境，使人在連續(xù)的空間中行進時，感受自然美、藝術美、意境美、精神價值美，激發(fā)人的情感，進而喚醒歷史文化記憶、深化審美體驗。

再其次，歷史文化名城是歷史文化與藝術價值很高的藝術品，是勤勞智慧的祖先留給我們的一筆巨大而寶貴的遺產。我國142座歷史文化名城中，多數有著悠久歷史，其建筑風格和各種偶然性的布置表現(xiàn)了不同時代的印跡，具有歷史性和地域性。如以南京、西安、北京為代表的一批古都型名城，以蘇州、杭州、紹興為代表的江南水鄉(xiāng)型城市，以大理、喀什、拉薩為代表的民族特色濃郁的名城，以井岡山、瑞金、遵義、延安為代表的有革命歷史特色的名城等。這些名城所具有的環(huán)境整體美、區(qū)域特色美、建筑藝術美，共通融合，充分展現(xiàn)名城在現(xiàn)代條件下所升華了的歷史文化價值和藝術價值。

美育是新時代培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重要著力點，在立德樹人方面發(fā)揮著獨特的、不可替代的作用。建筑藝術因其蘊含的審美意蘊，用于學校美育可以發(fā)揮出意想不到的育人效果。

第一，從形式不同、風格各異的建筑中體悟人類的崇高之美、人與環(huán)境和諧共生的重要性。

事實上，我們一般要經過一代甚至幾代人，才能真正形成一個有高度文化特色、深富藝術魅力的人居建筑環(huán)境。這也就需要我們從人類已經創(chuàng)造的優(yōu)美環(huán)境中找到共鳴，總結藝術法則，創(chuàng)新藝術思維，創(chuàng)作建筑精品，不斷豐富充實城鄉(xiāng)建筑環(huán)境建設的知識與智慧，以促進人與環(huán)境及建筑的和諧共存。這一過程，也是對學生進行建筑藝術教育的過程。通過建筑藝術教育，使學生逐步提高總體文化素養(yǎng)和審美能力，理解人類生存之艱辛、人與自然和諧共生之美好，并將這份體悟遷移到當今城市發(fā)展上來，引導學生思考城市建設中可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)環(huán)保等問題，從而激發(fā)他們對社會問題及現(xiàn)實挑戰(zhàn)的關注和思考。這有助于他們未來在各自的崗位上，為建設美麗中國作出應有貢獻。

第二，建筑可以傳遞價值觀，并對人的精神世界有感化教育作用。

建筑藝術蘊含著豐富的美育資源，反映了歷史精神、社會關系和風土人文，應將其融于高校美育體系，以增強學生人文素養(yǎng)和審美能力，提升學生綜合素質。對歷史建筑藝術的審美教育，能夠提升民族文化內涵影響力，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，增強文化自信和民族認同感。紅色建筑則是傳播革命文化、進行黨史學習教育的重要媒介，結合建筑的風格、功用講解革命故事和英雄人物，易于在學生心中產生共鳴和認同，激發(fā)他們樹立崇高理想，形成正確的價值觀。

第三，建筑因其可視性、常見性，運用建筑藝術進行美育，更易被學生接受，將建筑所寄寓的歷史、文化融入日常記憶，潛移默化中汲取建筑蘊含的真善美。

建筑藝術與日常生活密不可分，它可居、可游、可觀、可感，是寶貴而生動的美育教科書。我們要在日常生活中感知建筑、欣賞建筑，發(fā)揮美對心靈潛移默化的作用。教師可以引導學生多觀察，留意和感受身邊的建筑、家鄉(xiāng)的建筑，發(fā)現(xiàn)并品鑒建筑形態(tài)、色彩、材質、光影等方面的特點以及設計細節(jié)，提高對建筑的感知能力，并增強對家鄉(xiāng)文化的認同感；多閱讀，了解建筑的歷史背景和文化背景資料，理解它所代表的文化和價值；多觀展，接觸不同類型和風格的建筑，提高欣賞水平；多研學旅行，欣賞不同地區(qū)、不同文化背景下的建筑，拓寬審美視野。這些方法可以幫助學生日常化地培養(yǎng)建筑藝術審美能力，也能引導人們更加熱愛生活、關注環(huán)境，從而推動城市與鄉(xiāng)村美好發(fā)展。

第四，重視校園環(huán)境的美育功能。

學校的環(huán)境對于學生的成長非常重要，因此，學校建設和管理，要體現(xiàn)美育功能。學校環(huán)境建設應體現(xiàn)品位高、功能強、特色明的要求，讓建筑質樸莊重，讓環(huán)境怡人身心，營造出具有藝術美感和教育氛圍的學習場所，使學生感受到母校的獨特之處，更加熱愛眷戀校園，以達到以美育人、以美養(yǎng)德、以美啟智的育人功能。

（作者單位系魯迅美術學院建筑藝術設計學院）

《中國教育報》2023年04月06日第7版