有形有感有效培育中華民族共同體意識(shí)

民族團(tuán)結(jié)是我國各民族人民的生命線。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，全面推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)，不斷鞏固全國各族人民大團(tuán)結(jié)。高校是深入開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的重要陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的重要使命。在新時(shí)代新征程上，高校應(yīng)當(dāng)圍繞落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，從環(huán)境、課程、保障三個(gè)向度持續(xù)發(fā)力，構(gòu)建完善互嵌共生、顯隱結(jié)合、系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)“三位一體”的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育體系，有形有感有效地在大學(xué)生中培育中華民族共同體意識(shí)。

創(chuàng)造“互嵌共生”的環(huán)境

有效的教育離不開恰合的環(huán)境。高校可以通過創(chuàng)造各族大學(xué)生共居共學(xué)共事共樂的環(huán)境條件，擴(kuò)大學(xué)生交往交流交融的范圍，建設(shè)全面嵌入式、增進(jìn)共同性的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育環(huán)境體系，把各族學(xué)生像石榴籽一樣緊緊地團(tuán)聚在一起。

構(gòu)建共居結(jié)構(gòu)。穩(wěn)妥有序地安排同年級(jí)同班各族學(xué)生混合寢居，不同年級(jí)班級(jí)學(xué)生混合居住，探索分類別、分重點(diǎn)的公寓輔導(dǎo)計(jì)劃，開展豐富的宿舍文化活動(dòng)，推動(dòng)建立各族學(xué)生相互包容互嵌、交融和諧的生活結(jié)構(gòu)。

深化共學(xué)機(jī)制。統(tǒng)籌兼顧入學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)階段、課程類別等因素，安排各族學(xué)生混合組建教學(xué)班級(jí)，建立學(xué)習(xí)互助小組、搭建知識(shí)交流平臺(tái)，探索分層次、分階段的課程導(dǎo)學(xué)計(jì)劃，推動(dòng)建立各族學(xué)生互幫互助、協(xié)作共學(xué)的學(xué)習(xí)模式。

創(chuàng)新共事載體。開展以培育中華民族精神為導(dǎo)向的多層次多領(lǐng)域科研、文體實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生共同組織活動(dòng)、共同參與競賽、共同完成項(xiàng)目，讓各族大學(xué)生都有人生出彩機(jī)會(huì)，推動(dòng)各族學(xué)生共同團(tuán)結(jié)奮斗向縱深發(fā)展。

營造共樂氛圍。充分發(fā)揮思政工作的引領(lǐng)和調(diào)節(jié)作用，通過正向引導(dǎo)和人文關(guān)懷，以共事促共識(shí)，在關(guān)懷中成長，不斷增強(qiáng)各族學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的自信感、攜手并進(jìn)的成就感、相互信任欣賞的幸福感，深化中華文化認(rèn)同，構(gòu)筑中華民族共有精神家園，增強(qiáng)自覺維護(hù)國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的信念和動(dòng)力。

建設(shè)“顯隱結(jié)合”的課程

有效的教育離不開豐富的課程。高校應(yīng)積極促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，構(gòu)建通識(shí)課程、思政課程、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)在線和校園文化等五大課程模塊“顯隱結(jié)合”的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育課程體系，探索課程協(xié)同育人新模式。

開設(shè)通識(shí)課程。緊扣鑄牢中華民族共同體意識(shí)主線和各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展主題，講授民族理論與民族政策知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)“四個(gè)共同”的中華民族共同體理論的認(rèn)知，樹立正確的國家觀、文化觀、歷史觀、民族觀、宗教觀，鑄牢中華民族共同體的思想基礎(chǔ)。

融入思政課程。把民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育融入課程思政、專業(yè)思政，在專業(yè)課程中發(fā)掘隱含的民族團(tuán)結(jié)因素、將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步案例轉(zhuǎn)化為教學(xué)素材、將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步知識(shí)“軟融入”課堂教學(xué)，培根鑄魂，在潛移默化中牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的共同體理念。

融入實(shí)踐教學(xué)。開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建，寓民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育于形式多樣的社會(huì)實(shí)踐、豐富多彩的研學(xué)旅行，建立校際、校地政產(chǎn)學(xué)研融合的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育合作機(jī)制，為各族學(xué)生打造交往交流交融的學(xué)術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族的認(rèn)同感和自豪感。

融入網(wǎng)絡(luò)課程。推進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育在線開放課程建設(shè)，抓好中華民族共同體教育校本課程研究建設(shè)。

融入校園文化。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素注入校園建筑景觀、設(shè)計(jì)體現(xiàn)中華民族形象的文創(chuàng)產(chǎn)品、創(chuàng)作蘊(yùn)含中華民族精神的藝術(shù)作品，挖掘校園文化富礦，著力營造文明和諧、誠信友善、團(tuán)結(jié)互助的校園文化氛圍，擦亮中華民族共同體的文化價(jià)值底色，使師生處處受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。通過校園媒體，全程式、立體化地傳播民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步正能量，講好中華民族大團(tuán)結(jié)故事，不斷增強(qiáng)文化自信自強(qiáng)，不斷涵育和鑄牢中華民族共同體意識(shí)，努力讓大學(xué)生成長為中華民族共同體意識(shí)的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。

提供“系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)”的保障

有效的教育離不開堅(jiān)實(shí)的保障。高校應(yīng)建設(shè)全面系統(tǒng)、多元聯(lián)動(dòng)的全過程全要素民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育保障體系。

加強(qiáng)政治保障。堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，構(gòu)建黨政團(tuán)學(xué)共建、教學(xué)科研主導(dǎo)、師生共同參與、上下聯(lián)動(dòng)的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和工作格局。

加強(qiáng)制度保障。將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育納入黨建思政、教育教學(xué)、績效考核、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)的全過程，從空間環(huán)境、互動(dòng)交流、認(rèn)同教育等方面建立和完善有利于各民族學(xué)生交往交流交融的制度，健全民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的監(jiān)督保障機(jī)制、考核機(jī)制，實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育常態(tài)化、規(guī)范化。

加強(qiáng)人才保障。選優(yōu)配齊民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育隊(duì)伍，建設(shè)以黨政干部、任課教師、輔導(dǎo)員為主體，各學(xué)科教師共同參與的育人團(tuán)隊(duì)。

加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)和技術(shù)保障。設(shè)立民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，強(qiáng)化相關(guān)預(yù)算管理考核。

加強(qiáng)技術(shù)保障。巧用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及時(shí)推送兼具思想性和生動(dòng)性、感染力和吸引力的教育內(nèi)容，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步網(wǎng)絡(luò)教育的黏性。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)全媒體教育，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+民族團(tuán)結(jié)”行動(dòng)計(jì)劃，網(wǎng)上網(wǎng)下融合、線上線下聯(lián)動(dòng)，讓互聯(lián)網(wǎng)成為構(gòu)筑各民族共有精神家園、鑄牢中華民族共同體意識(shí)的最大增量，引導(dǎo)各族師生鑄牢中華民族共同體意識(shí)的使命擔(dān)當(dāng)，讓中華民族共同體意識(shí)根植師生之心、踐于師生之行。

（作者石亞洲系中央民族大學(xué)副校長，李振旭系中央民族大學(xué)博士研究生。本文系國家民委民族研究項(xiàng)目“中華民族共有精神家園的理論與實(shí)踐研究”[2022-GMI-043]階段性成果）

《中國教育報(bào)》2023年04月24日第5版