家校社深度合作為科學教育賦能

近年來，江蘇省丹陽市華南實驗小學全面貫徹習近平總書記“要在教育‘雙減’中做好科學教育加法，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年群體”的重要講話精神，抓住“雙減”有利契機，進一步規(guī)范辦學行為，構建高效課堂，減輕學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，以“江蘇省科學教育特色學?！焙蜕倌昕茖W院為依托，通過家校社“全鏈式”科學教育賦能“雙減”工程，豐富學生校內外科技生活，為學生健康、出彩成長打下堅實基礎。

課程開發(fā)全覆蓋

課堂導學。學校以《義務教育科學課程標準（2022年版）》為指導，指向“人人可探索”目標，設計“樂趣樂智”課程。學校選擇小學科學課程中的“生命科學”“物質科學”“地球與宇宙”“工程與技術”四個主題，梳理小學一至六年級的科學教材內容，選擇重點篇目，構建以探究實踐為特色的課程體系，讓學生充分經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程，努力提升學生科學素養(yǎng)。如依據(jù)學校資源及地域特色，開發(fā)“小創(chuàng)意大改變”“小結構大力量”“小橋梁大探索”三類共18個主題課程，包括“不會丟的雨傘”“我設計的超級高塔”“瓶子吞雞蛋”等，激發(fā)了學生的學習興趣。

家庭助學。基于小學生對小昆蟲、小種植的天然興趣，學校由課堂延伸到課外，由校內延伸至家庭，依據(jù)教材內容，結合地域、季節(jié)等條件，構建以探究實踐為特色的家庭微科技活動體系，包括科學閱讀、科學觀察、科學探索、科學創(chuàng)作等，開發(fā)學生潛能，促進學生個性化發(fā)展。開發(fā)“小種植大收獲”“小昆蟲大學問”“小動物大發(fā)現(xiàn)”三類共9個主題課程，如有“豆寶寶生長記”“小麥生長記”“小蝌蚪變形記”等。

社會研學。基于生態(tài)環(huán)境、科技發(fā)展、地球變暖等社會熱點話題，學校由校內向社會延伸，設計開發(fā)“小微景大生態(tài)”“小飛船大夢想”“小地貌大奇特”三類共9個主題課程，如有“巧造心中秘密花園”“走在鄉(xiāng)間的小路上”“我設計的小飛船”等。

空間創(chuàng)設全貫通

校園開放科技館。學校建設了校園探秘園，圍繞“少年科學院”，開辟夢工場、昆蟲館、微景苑、氣象站、天文臺、種植園、創(chuàng)享區(qū)、多彩室等科技場域，每天午間及下午課后延時服務時間向全校師生開放，各班級和學生可自主申請參觀或開展實驗。

家庭開啟科學角。學校鼓勵和引導有條件的家庭建設“小小科學角”，為孩子提供“科普書角”“探索陽臺”“發(fā)現(xiàn)園地”等開展家庭微型科學實踐和分享成果的場所。

社會開通基地場。學校與外界合作建立“創(chuàng)造工業(yè)類”“現(xiàn)代農業(yè)類”“科技人文類”“科學技術類”四類基地，與“江蘇省博物館”“鎮(zhèn)江市科技館”“鎮(zhèn)江航空職業(yè)學院”“恒神碳纖維”“恒寶信息”“丹陽眼鏡”等合作建立科學研學基地，組織學生利用節(jié)假日時間走進基地參觀實踐。

實踐活動學生全融入

“全鏈式”家校社科科學教育活動豐富多彩，分為線上線下“五小”系列活動、“少年科學院”研究活動兩個方面，使師生更好地解放思想，突破時空局限，變革學習方式，提升綜合素養(yǎng)。

線上線下“五小”系列活動包括：時時小問號——學校設置“十萬個為什么”專欄，鼓勵學生將在科學觀察、實驗、調查中產(chǎn)生的問題及時記錄下來，逐步形成“華南實驗小學學生十萬個為什么”。天天小閱讀——每學期開學初，學校為每個年級提供科普閱讀書目，每日學校午讀保證科普閱讀10分鐘，每日家庭晚讀保證科普閱讀10分鐘，學生每日科普閱讀達到20分鐘。周周小實驗——每周五學校利用網(wǎng)站按年段發(fā)送周末小實驗，包括課程延伸小實驗、生活小實驗、自然現(xiàn)象小實驗等，學生利用雙休日動手實驗，探究奧秘，撰寫實驗小報告、小論文。月月小挑戰(zhàn)——每月初，學校利用網(wǎng)站發(fā)送挑戰(zhàn)項目，學生自選項目挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)項目包括限定材料挑戰(zhàn)、任務挑戰(zhàn)、闖關挑戰(zhàn)等，如“雞蛋撞地球”“百千萬綠色行動”“生活金點子”等。小小科技節(jié)——根據(jù)學生年齡特點，設立親子科技節(jié)、校園科技節(jié)、基地科技節(jié)、社團科技節(jié)等。在校園、科學研學基地及社會廣場等場域，給學生搭建展示平臺，讓學生充分體驗科學探究的樂趣。

“少年科學院”是一批有著共同科學探究興趣的學生自發(fā)成立的各類校園研究所或社團，目前已有航天研究所、智能研究所、“亞夫”田耕研究所、視光學研究所、大運河生態(tài)研究所、齊梁石刻研究所、昆蟲研究所等17個“小小科學研究所”。學生們還成立了科技、創(chuàng)客、機器人、模型、編程、電子、科普、農科探索實踐等78個社團，這些研究所和社團成為學生自我學習發(fā)展的平臺，他們在科技實踐探究中，感受到嚴謹求實的科學精神，學會科學研究的基本方法。

導師團建設教師全參與

開展科學教育，師資往往成為瓶頸。學校多措并舉解決這個問題：一是聘請江蘇省教科院的小學科學教育專家及江蘇大學教授到校，指引科學教育正確方向。二是邀請鎮(zhèn)江市教育科學研究專家、丹陽市教師發(fā)展中心學科教研員來校進行專題指導。三是招募學校語文、數(shù)學、美術等學科骨干教師、優(yōu)秀班主任及家長志愿者成立合作營，對他們進行培訓，提高他們實施科學教育的水平。四是引導全體教師、全體學生及家長共同參與、共同實踐。

實踐證明家校社“全鏈式”的模式，形成開展科學教育的合力，較好地滿足了學生個性成長需求，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的科學素養(yǎng)。學生在各類競賽中取得了喜人的成績，如“具有護眼功能的智能閱讀書架”和“一種能顯示剪切長度的剪刀及其控制方法”兩項成果申請了國家實用新型專利；兩件作品在江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得一等獎，并被推薦參加全國展評；28名學生獲江蘇省青少年科技模型競賽一、二等獎；200余篇學生實驗小論文、創(chuàng)新小方案在《科學大眾》《動手做》等報刊發(fā)表。越來越多的學生立志成為科學家、發(fā)明家、工程師、名工匠，為祖國的科技發(fā)展助力。

（作者單位系江蘇省丹陽市華南實驗小學）

《中國教育報》2023年06月30日第6版